陳希章 張祥雷

[摘 要]人才是任何領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的核心要素，通過分析浙南地區(qū)裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對國際化工科人才的迫切需求，闡述了現(xiàn)階段國際化工科人才培養(yǎng)在師資隊伍、教育理念、課程體系、實踐教學(xué)等方面存在的問題，提出了相應(yīng)的改革措施和方案，包括培養(yǎng)具有國際化視野和教學(xué)水平的師資隊伍、實施項目制人才培養(yǎng)模式、建設(shè)國際化實踐教育基地、實施系統(tǒng)化的學(xué)生科研與創(chuàng)新計劃、吸引國際優(yōu)秀生源等“全方位”的人才培養(yǎng)策略，探索適合浙南地區(qū)高校培養(yǎng)國際化工科人才的建設(shè)途徑。

[關(guān)鍵詞]工科;國際化;人才培養(yǎng);裝備制造業(yè);浙南地區(qū)

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）06-0151-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》（教技〔2012〕5號）中提出，要想提高我們國家的綜合實力，必須加快建設(shè)一流的高等院校，培養(yǎng)一批拔尖的創(chuàng)新人才[1]。當前，國際化教育是高等院校一個重要的發(fā)展趨勢，高校從一開始的中外合作辦學(xué)、雙語教學(xué)，國內(nèi)外學(xué)生混班，到現(xiàn)在直接招收留學(xué)生組建國際化班級，開展全英文授課，建立與國際接軌的人才培養(yǎng)模式，這些人才培養(yǎng)模式為國家在將來激烈的國際競爭中立于不敗之地提供了堅實的人才保障[2]。

浙江省裝備制造業(yè)產(chǎn)品種類齊全，具有很多優(yōu)勢企業(yè)和拳頭產(chǎn)品，主要集中于環(huán)杭州灣和甬臺溫沿海產(chǎn)業(yè)帶，產(chǎn)業(yè)總規(guī)模位居全國第4名[3]。其中，浙南地區(qū)是浙江省南部由溫州、臺州、麗水組成的區(qū)域，該地區(qū)是浙江民營經(jīng)濟、實體經(jīng)濟的重要區(qū)域，長期堅持民資、外資、國資齊頭并舉，積極引進和培育“大、好、高、新”型產(chǎn)業(yè)項目，其裝備制造業(yè)規(guī)模超過全省制造業(yè)規(guī)模的1/3，擁有一批競爭優(yōu)勢明顯的裝備制造業(yè)集群，包括工業(yè)電氣、汽摩配、閥門、醫(yī)藥、橡膠和塑料制品等產(chǎn)業(yè)集群，在全國乃至國際上具有一定的競爭優(yōu)勢。隨著“一路一帶”的開展，越來越多浙南地區(qū)的裝備制造企業(yè)開始面臨著國際市場需求擴大與國際化工科人才匱乏的矛盾。本文基于浙南地區(qū)裝備制造業(yè)對國際化工科人才需求進行分析，進而探究相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。

一、基于浙南地區(qū)裝備制造業(yè)的國際化工科人才需求分析

包括溫州在內(nèi)的浙南地區(qū)是我國制造業(yè)最早發(fā)展起來的地區(qū)之一，以交通運輸裝備制造為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，兼顧發(fā)展機械裝備制造、高分子新材料兩大特色產(chǎn)業(yè)，配套發(fā)展現(xiàn)代商貿(mào)、現(xiàn)代物流、科技服務(wù)、信息服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。雖然浙南地區(qū)的泵閥、汽摩配、醫(yī)療機械等行業(yè)市場占有率占全國30%以上，但大部分浙南地區(qū)的裝備制造企業(yè)面臨著國內(nèi)市場飽和、競爭大、利潤低的問題。他們在迫切尋求產(chǎn)業(yè)技術(shù)和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的同時，亟須相關(guān)裝備、產(chǎn)品走出國門，擴大國際市場[4]。在“一帶一路”建設(shè)背景下，浙南地區(qū)的產(chǎn)品出口70%以上集中在“一帶一路”的沿線國家。然而現(xiàn)階段大部分裝備制造企業(yè)面臨的最大問題是國際化工科人才的短缺，許多外貿(mào)銷售人員不具有工科專業(yè)背景，不能準確表達企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)核心，不能很好地闡述自家產(chǎn)品與當?shù)赝惼髽I(yè)的競爭優(yōu)勢;而具有工科專業(yè)知識的員工外語水平不高，在銷售產(chǎn)品時不能有效、準確地介紹產(chǎn)品，從而錯失銷售良機。另一方面，現(xiàn)有制造業(yè)企業(yè)缺少對本地區(qū)技術(shù)、產(chǎn)品和裝備熟悉的海外人才，由于對銷售地的人文、背景、技術(shù)水平不了解，他們無法在談判中把握先機和契機。這時就非常需要具有工科專業(yè)背景、了解當?shù)匚幕?、熟悉國際貿(mào)易規(guī)則、語言溝通流利的國際化工科專業(yè)型人才[5]。此外，在浙南地區(qū)裝備制造業(yè)的企業(yè)中，普遍存在技術(shù)人員學(xué)歷偏低的問題，他們的產(chǎn)品好多屬于模仿或是低端的產(chǎn)品，原創(chuàng)、高端、能迅速占領(lǐng)國際市場的產(chǎn)品少，急需一批具有創(chuàng)新能力、研發(fā)能力、生產(chǎn)管理能力的技術(shù)人才和管理人才。

二、現(xiàn)階段國際化工科人才培養(yǎng)存在的問題

在全球高等教育國際化和一流工科專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)的背景下，針對浙南地區(qū)裝備制造業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段國際化工科人才培養(yǎng)存在以下幾個問題。

（一）國際化工科教學(xué)師資隊伍不強大

教師是學(xué)生成長、成才的核心驅(qū)動力。面對現(xiàn)階段浙南地區(qū)對國際化工科人才的迫切需求，大多數(shù)高校都存在著國際化工科師資力量不足的問題[6]。由于工科具有非常強的實踐要求，工作經(jīng)驗對教學(xué)的影響非常大，而優(yōu)秀的工科教師人數(shù)不多，且一般以老教師居多。這些優(yōu)秀的教師由于讀書較早，大部分缺乏國際視野和國際交流能力，不能很好地適應(yīng)國際化教學(xué)要求。而一些外語交流能力比較強的青年教師，又缺乏很好的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握枯燥且實踐性強的教學(xué)內(nèi)容[7]。

（二）國際化工程教育的理念與當前國際化課程體系不匹配

通過對浙南地區(qū)高校的機械工程國際化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，深入分析機械工程專業(yè)國際化人才的需求，系統(tǒng)分析課程與知識、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，當前的國際化課程體系以及教學(xué)模式難以實現(xiàn)國際化工程教育的目標[8]。很多中外合作項目名存實亡，合作的國外學(xué)校普遍檔次偏低，并不能真正培養(yǎng)出具備國際化能力的工科人才。原有的教學(xué)體系、教學(xué)模式與國際化工科學(xué)生英語水平、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不相吻合，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不匹配，調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)方案勢在必行。

（三）國際化工科教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求不一致

目前，高校國際化教學(xué)內(nèi)容基本是照搬、照抄國內(nèi)本科教學(xué)，大多數(shù)只是授課語言從普通話變成了英語授課，整個教學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合國際市場人才需求形成真正的國際化教學(xué)體系。就當下很多學(xué)校的工科專業(yè)培養(yǎng)方案而言，由于課程體系設(shè)計不合理，教師教自己過去所掌握的教材上的知識，學(xué)生單純學(xué)教師所教的內(nèi)容，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識不能滿足當下人才的就業(yè)需求，進而出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，即學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到人。

（四）國際化工科實踐教學(xué)的實施不成體系

對于工科教學(xué)來說，實踐教學(xué)平臺的優(yōu)劣對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響顯著，而當下的國際化工科實踐教學(xué)實施效果不佳，實踐教學(xué)平臺也不完善。盡管許多高校擁有很多國家級、省級的實驗教學(xué)示范中心以及大學(xué)生校外實踐教育基地，但經(jīng)過與一些企業(yè)深入洽談和多方調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)這些基地并不能滿足國際化人才培養(yǎng)的需求。以浙南高校為例，現(xiàn)有實踐中心與浙南地區(qū)的龍頭企業(yè)幾乎沒有建立專門針對國際學(xué)生的產(chǎn)學(xué)合作，尤其是未能充分利用浙南地區(qū)裝備制造業(yè)民營企業(yè)的系統(tǒng)優(yōu)勢與產(chǎn)品行銷世界的模式特色培養(yǎng)國際化工科人才。因此，亟待加快國際化學(xué)生實踐基地的建設(shè)，加強國際學(xué)生專業(yè)實踐能力與國際學(xué)生對本地產(chǎn)業(yè)的了解，將其培養(yǎng)成為我們與“一帶一路”沿線國家之間聯(lián)系的紐帶。

（五）國際化創(chuàng)新工科人才培養(yǎng)方法不足

創(chuàng)新是國家發(fā)展的核心驅(qū)動力，是工科教育的靈魂，是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標準，也是衡量教育成敗的關(guān)鍵[9]?，F(xiàn)有的國際化工科人才培養(yǎng)方法手段單一，培養(yǎng)模式有限，教師受限于語言表達能力，不能很好地擴展知識，引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，深究知識背后的工程經(jīng)驗。在人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象去答題、自主努力完成項目、國內(nèi)生與國際生交流互動的機會都較少，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力沒有得到激發(fā)和鍛煉。在國際化人才培養(yǎng)過程中，由于學(xué)生的語言溝通能力普遍較差，學(xué)生更愿意與母語相同的同學(xué)在一起，無論是學(xué)習(xí)還是生活，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，同樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、國際化工科人才培養(yǎng)改革措施與方案

浙南地區(qū)國際化工科人才短缺，尤其是缺少對浙南地區(qū)技術(shù)、產(chǎn)品和裝備熟悉的海外人才。本文在國際化工科專業(yè)人才需求的導(dǎo)向下，基于浙南地區(qū)的裝備制造產(chǎn)業(yè)特點，進行“全方位”的改革與建設(shè)研究。

（一）培養(yǎng)國際化視野和教學(xué)水平的師資隊伍

對浙南地區(qū)的高校來說，培養(yǎng)一批具有國際化視野的教師隊伍迫在眉睫?？梢酝ㄟ^中外合作項目，在學(xué)生進行交流的同時也能讓本國教師與國外院校教師進行交流，甚至可以引進國外教師為國際化工科人才培養(yǎng)提供教學(xué)。培養(yǎng)一批國際化的青年教師隊伍，對這些教師進行針對性的口語訓(xùn)練、全英語授課技巧培訓(xùn)，為他們提供國外著名大學(xué)的訪學(xué)機會。加大國際教育資源的建設(shè)力度，在教材、教具、講義、習(xí)題、音頻/視頻等教學(xué)資源上實現(xiàn)多元化，從教學(xué)源頭和材料上實現(xiàn)國際化?，F(xiàn)有教師的科研項目一般都具有國際性、先進性，將教學(xué)與科研相結(jié)合，采用學(xué)研教的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，使學(xué)生了解先進的制造技術(shù)與加工方法[10]。

（二）基于國際工程教育理念，實施項目制人才培養(yǎng)模式

實踐證明，項目制教學(xué)的培養(yǎng)模式是非常適合培養(yǎng)工科人才的，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，對接產(chǎn)業(yè)需求和工程實踐，構(gòu)建素材庫，通過構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工科專業(yè)知識[11]。按照循序漸進、逐層提高的原則，構(gòu)建由簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低級到高級的能力進階式項目教學(xué)模式，即三級項目對應(yīng)課程、二級項目對應(yīng)課程群、一級項目對應(yīng)綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)[12]。基于國際工程教育理念，制定一些符合國際需求的項目由學(xué)生去完成，能有效培養(yǎng)國際化工科人才。

（三）依托區(qū)域龍頭企業(yè)，建設(shè)國際化實踐教育基地

校企合作，建設(shè)實踐教育基地是工科人才培養(yǎng)的必然趨勢。培養(yǎng)國際化工科人才，要緊緊依托當?shù)氐凝堫^企業(yè)對國際化人才的迫切需求，建立國際化的實踐教育基地，促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并且充分利用龍頭企業(yè)良好的軟硬件資源開展教學(xué)與科研的融合，將教師的理論研究成果通過學(xué)生轉(zhuǎn)化到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中。溫州大學(xué)是浙南地區(qū)具有代表性的一所高校，它在充分考慮學(xué)生-學(xué)校-企業(yè)三方共同利益的前提下，遵循“認知→實踐→理論→再實踐→理論完全融于實踐”的思路，分四個環(huán)節(jié)（包括：企業(yè)認知實習(xí)、企業(yè)輪崗實習(xí)、企業(yè)定崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計），兩個階段（第一學(xué)年暑假和第四學(xué)年）實施企業(yè)培養(yǎng)計劃，在原有機械專業(yè) “溫州大學(xué)-合興集團工程實踐教育中心”為國家級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目的基礎(chǔ)上，與當?shù)厝A儀電氣、江南閥門、迦南藥業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合建立國際化學(xué)生實踐基地，加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力與國際學(xué)生對本地產(chǎn)業(yè)的了解，為浙南地區(qū)裝備制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)有用的國際化工科人才做出貢獻。

（四）實施系統(tǒng)化的“學(xué)生科研與創(chuàng)新計劃”，注重創(chuàng)新和能力結(jié)合

一方面，依托浙南地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，開展以項目、競賽為驅(qū)動的學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育，構(gòu)建課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和項目（包括學(xué)生課題和競賽等）相互促進的學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新體系，即學(xué)生項目依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生項目提供靈感、素材和基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生項目的開展豐富和充實了課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的改革創(chuàng)新提供了依據(jù)。通過實施系統(tǒng)化的學(xué)生科研與創(chuàng)新計劃，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)和鍛煉，學(xué)生解決問題的能力得到提高，能更好地適應(yīng)企業(yè)的人才招聘需求。

（五）制定激勵政策，吸引國際優(yōu)秀生源

國際化工科人才不僅需要培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新能力強的國內(nèi)學(xué)生，同樣也需要一批了解中國、對浙南地區(qū)裝備制造業(yè)熟悉的國際學(xué)生。結(jié)合浙南地區(qū)企業(yè)出口大多在“一帶一路”沿線國家的特點，需要特別關(guān)注招收生源國在“一帶一路”沿線國家的國際留學(xué)生，設(shè)立以學(xué)習(xí)質(zhì)量為基礎(chǔ)的獎學(xué)金體系。積極爭取社會各界對工科人才培養(yǎng)工作的支持，通過捐贈設(shè)立校、院兩級國際交流專項獎學(xué)金，增強獎學(xué)金激勵力度，擴大受益群體。如利用校企合作平臺，專門針對機械工程專業(yè)學(xué)生設(shè)立國際交流專項基金，每年10～15人次享受該基金資助。同時積極引進交流機制，每年吸引數(shù)十名海外學(xué)生來高校開展長期或短期的交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與教師互相熟悉，招到真正優(yōu)質(zhì)的國際生源，同時提高學(xué)生對當?shù)貙W(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性。

四、總結(jié)

綜上所述，本文研究了基于浙南地區(qū)裝備制造業(yè)模式需求的國際化工科人才培養(yǎng)模式，針對現(xiàn)有國際化師資力量不足，國際化工程教育理念與目前國際化課程體系不匹配，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求不一致，以及國際化實踐教學(xué)實施與實踐基地建立不匹配等問題，提出了強化師資力量，采用項目制教學(xué)的人才培養(yǎng)模式?；趪H化實踐教育基地平臺加強學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，通過與浙南地區(qū)龍頭企業(yè)建立的校外實踐基地加強留學(xué)生對本地產(chǎn)業(yè)的了解，制定相應(yīng)的激勵政策吸引國際優(yōu)秀生源等方法，最終構(gòu)建了國際化工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，實現(xiàn)順應(yīng)浙南地區(qū)裝備制造業(yè)企業(yè)向海外發(fā)展的趨勢，滿足浙南地區(qū)裝備制造業(yè)對國際化工科人才的迫切需求。

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[責任編輯：陳 明]