戈德蓓

摘 要：初中音樂課堂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美品質(zhì)和音樂審美能力的重要陣地，對于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的提升有著重要的意義。新課程標準指出學(xué)生綜合素質(zhì)有效培養(yǎng)的重要性，美育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，并且以音樂課堂作為重要的培養(yǎng)方式。美育素養(yǎng)的有效提升，需要從初中音樂課堂入手，積極地更新、建立新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)方法，致力于促進學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培育。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂課堂;美育滲透

美育是我國素質(zhì)教育體系中的重要支撐，現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展對美育做出了新的闡述。初中音樂課堂根據(jù)新課程標準的相關(guān)要求，強調(diào)對學(xué)生審美思維、審美品格、審美能力的有效培養(yǎng)。新時期初中音樂課堂不僅教授歌唱技巧，而且更加專注于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更加專注于學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的有效提升。初中音樂教學(xué)應(yīng)當有效滲透審美元素，致力于促進學(xué)生正確審美觀念的形成，推動學(xué)生審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)的提升。

一、美育滲透于初中音樂課堂的價值意義

（一）美育具有增強學(xué)生音樂體驗的重要作用

音樂是為人們帶來精神力量，開闊人們精神視野，開朗人們心緒的重要途徑。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，有些教師通過僵硬講授知識和歌唱訓(xùn)練的方式開展音樂課堂，這種僵硬的說教形式并不能讓學(xué)生們切實地感受到音樂課堂的趣味和價值。在初中音樂課堂中滲透審美教育，很好地把握了學(xué)生的情感、內(nèi)心體驗，為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富的欣賞音樂的機會。教師在課堂中通過有效的美育滲透，能夠增強學(xué)生的情感體驗，提升和鍛煉學(xué)生的感悟能力，幫助學(xué)生更進一步地感受音樂課堂中的藝術(shù)之美。

（二）美育具有增強學(xué)生創(chuàng)造性的作用

音樂是對人們精神世界的反映，也是人區(qū)別于動物的重要表現(xiàn)形式之一。人之所以區(qū)別于動物，是因為人具有心靈感知的能力，因而具有欣賞音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)音樂的韻律、歌詞內(nèi)容等展開聯(lián)想。受個體差異的影響，不同的學(xué)生對同一首歌曲的感受、體會不同，這是由于不同學(xué)生之間存在生活體驗與價值觀的差異。美育的滲透，旨在適應(yīng)每個學(xué)生的審美需求，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。例如在欣賞《青藏高原》時，以草原故事為切入點，一邊感受《青藏高原》這一樂曲豪邁、壯闊的情感，一邊展開聯(lián)想，加深學(xué)生對音樂的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受力和體驗力。

（三）美育有助于學(xué)生審美觀念的建立

審美觀念的形成并不是一蹴而就的，既要有學(xué)生自身的生活經(jīng)驗和審美天賦，也要具備有效的審美教育的引導(dǎo)。音樂課堂融合美育，能夠幫助學(xué)生建立較為清晰的審美品味，增強學(xué)生與音樂在情感、精神層面的聯(lián)系。在這一過程中，學(xué)生能夠在潛移默化中產(chǎn)生與音樂內(nèi)容的共鳴，進而能夠有助于學(xué)生的精神陶冶，幫助學(xué)生建立良好的、健康的審美觀念。

二、現(xiàn)階段初中音樂審美教育存在的缺陷

（一）音樂教育對于美育的認知不夠深入

盡管目前新課程標準要求學(xué)校加強美育教育，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實際的教育培養(yǎng)的過程中，音樂課堂與美育的融合并不夠深入，也尚未建立起行之有效的教育培養(yǎng)模式。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生與家長對于音樂課堂的重視并不夠，課堂中并不能保持良好的精神狀態(tài)。部分音樂教師對于美育的認知和學(xué)習(xí)不夠深入，對于音樂課堂的教學(xué)評價設(shè)置較為簡單，尚未建立起科學(xué)、高效的音樂課堂教學(xué)方案。

（二）缺少對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

初中階段音樂課堂美育的滲透，需要通過音樂理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。除了音樂理論知識之外，還需要對學(xué)生的實踐能力、音樂應(yīng)用能力進行有效的鍛煉。因此，要求初中音樂教師積極地開展相關(guān)的實踐活動，配合音樂理論知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。目前初中階段音樂課將主要精力放置在音樂理論基礎(chǔ)知識和音樂技能的培養(yǎng)上，相對而言，音樂主題的實踐活動安排并不豐富，進而導(dǎo)致目前初中學(xué)生的音樂實踐能力不高，審美能力得不到有效應(yīng)用。除此之外，目前初中階段開展的音樂主題活動主要是大合唱、歌舞劇等，相對而言這種形式有些單調(diào)，不適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的實際需求。

三、初中音樂課堂中美育滲透的具體策略

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建良好的美育課堂氛圍

教師要把握好自身定位，作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，需要明確自身的責(zé)任義務(wù)。教師要肩負起構(gòu)建良好的美育課堂氛圍的重要職責(zé)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造良好的感受美、欣賞美的課堂環(huán)境。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容、音樂文化的主動感受，啟發(fā)學(xué)生對音樂美的深入感知，啟發(fā)學(xué)生對音樂美的主題的切實把握。教師可以運用奧爾夫音樂教學(xué)法，組織學(xué)生在音樂欣賞、感知的過程中做出相應(yīng)的舞蹈動作，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的深入認知和理解。教師應(yīng)當有意識地選擇不同題材的音樂展開比較，通過比較幫助學(xué)生加強對不同類型的音樂美的切實感受。例如，可以選擇《好漢歌》《讓世界充滿愛》兩首歌曲，借助多媒體播放歌曲視頻MV，多種感官、多種角度增強學(xué)生對音樂的情感體驗，加強學(xué)生對音樂美的感受。通過構(gòu)建良好的美與環(huán)境，讓學(xué)生能夠在音樂課堂中保持輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，潛移默化地對學(xué)生進行美的熏陶，促進學(xué)生審美素養(yǎng)的形成。除了課堂中美育氛圍的有效構(gòu)建之外，教師還需要認識到課堂外美育氛圍建設(shè)的必要性。校園環(huán)境的建設(shè)和課間活動的建設(shè)，對于促進學(xué)生音樂審美能力的提升和審美品格的形成有著重要的意義。教師可以構(gòu)建音樂主題課間活動，在課間播放經(jīng)典優(yōu)秀名曲，同時借助廣播簡單地對音樂進行介紹，為學(xué)生提供更多接觸音樂的機會的同時，幫助學(xué)生釋放身心壓力，幫助學(xué)生建立良好、飽滿的精神狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行良好的互動、交流，積極分享和表達自身對音樂美的個人感受。以音樂為主題的日?；顒臃N類應(yīng)當豐富，要貼合學(xué)生的實際生活，避免出現(xiàn)難以引起學(xué)生審美共鳴的情況出現(xiàn)。

（二）切實把握和發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，加強美育滲透

學(xué)生在音樂課堂中，需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地感受美、創(chuàng)造美的意識與能力。學(xué)生在課堂中不能被動接受，教師提供的音樂審美教育也堅決不能一刀切。教師需要關(guān)注到不同學(xué)生的個體差異，認識到推動學(xué)生個性化發(fā)展和滿足學(xué)生個性化需求的重要性。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)、探究和感受的空間，充分地發(fā)展學(xué)生對音樂的聯(lián)想力和感受力，要養(yǎng)成學(xué)生主動獲得音樂審美體驗的良好習(xí)慣。以《青春舞曲》的課堂教學(xué)為例，教師要借助多媒體展示新疆的秀美風(fēng)景，展示具有新疆風(fēng)格的新疆舞蹈、新疆特產(chǎn)、民族服飾等等，豐富課堂內(nèi)容的同時，為學(xué)生創(chuàng)造充足的思考和體驗空間，有助于學(xué)生展開思維聯(lián)想。根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生表達自身對歌曲的獨特感受，讓學(xué)生以自身的視角和思維展開思考和體驗，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我感受的習(xí)慣和能力，為學(xué)生創(chuàng)造充足的自我展示的空間。教師在這一過程中應(yīng)當發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，在不局限學(xué)生的思維的同時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行正確的情感價值的表達，幫助學(xué)生進一步深入感知和體會樂曲之美。通過聽覺、視覺等的多種刺激，充分地調(diào)動學(xué)生探究、感受的積極性。除此之外，教師要有意識地在課堂中通過演奏樂器的方式，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）豐富音樂課堂教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代化教育手段的創(chuàng)新發(fā)展，為初中音樂課堂提供了更充分的教學(xué)資源、教學(xué)手段。教師應(yīng)當將音樂課堂構(gòu)建在設(shè)備齊全的多媒體教室中，除了現(xiàn)代化教具之外，還需要有豐富的樂器、麥克風(fēng)等設(shè)備。教師要通過互聯(lián)網(wǎng)進一步豐富課堂教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的音樂課堂環(huán)境。幫助學(xué)生更迅速、更深入地感受和理解音樂美，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為學(xué)生音樂美的聯(lián)想與想象提供充足的動力資源，促進學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培育。

四、結(jié)語

美育在初中音樂課堂中的有效滲透，需要教師更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，做好自身的科學(xué)定位，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生審美能力、審美品格的發(fā)展給予推動。

參考文獻：

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作者單位：

常州市教科院附屬中學(xué)