趙乃千　楊玉婷

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和理念的不斷更新，現(xiàn)代人除了對物質(zhì)文化的要求越來越高，對精神文化的追求也日趨熱烈。在追求精神享受的過程中，音樂和舞蹈讓人們的生活更加豐富多彩。因此，當(dāng)代很多學(xué)生開始學(xué)習(xí)自己所喜歡的舞蹈類型。與傳統(tǒng)的柔美風(fēng)格的舞蹈相比，拉丁舞的出現(xiàn)吸引了許多人的目光。拉丁舞作為一種體育類的競技舞蹈，具有較強(qiáng)的爆發(fā)力和獨(dú)特性，既有桑巴的激情也有恰恰的活潑，所以很多學(xué)生對這種舞蹈類型更為青睞。然而拉丁舞的教學(xué)并不簡單，在教學(xué)階段也會出現(xiàn)很多問題。在這種情況下，教師開始采用更多合適的教學(xué)方式來提升當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，比如運(yùn)用多媒體減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;拉丁舞教學(xué);優(yōu)化作用

在現(xiàn)代化社會中，多媒體教學(xué)被頻繁運(yùn)用于各類學(xué)科教學(xué)之中。除了傳統(tǒng)的文字類學(xué)科之外，多媒體還可以對舞蹈教學(xué)起到一定的促進(jìn)影響。多媒體更多是利用現(xiàn)代媒體借助文本聲音和圖片來進(jìn)行教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加清晰直觀地了解每個動作該如何完成。而且這種方式可以讓學(xué)生們自己模仿學(xué)習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓當(dāng)前的教學(xué)可以不限場地和時間地高效進(jìn)行。

一、拉丁舞簡介

拉丁舞其實就是一種體育舞蹈，本來是一些人慶祝他們勝利或者豐收的表達(dá)形式，后來年輕人認(rèn)為這種舞蹈熱情而又直率，所以會用來表達(dá)愛慕之情，漸漸地這種舞蹈開始受到世界各地的歡迎。拉丁舞主要分為五個舞種，即倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛。倫巴強(qiáng)調(diào)舞步動作的婀娜，帶給人一種柔美之感，具有強(qiáng)烈的浪漫主義情調(diào)，是拉丁舞中的代表，被譽(yù)為拉丁之魂。恰恰更傾向于呈現(xiàn)一種活力滿滿的風(fēng)格，桑巴充滿激情，牛仔風(fēng)趣，斗牛則更加豪放，這幾大舞種共同構(gòu)成了具有特色魅力的拉丁舞。拉丁舞的學(xué)習(xí)有較高的要求，比如學(xué)習(xí)舞蹈時的姿態(tài)、方位還有轉(zhuǎn)度等都是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，而且在拉丁舞著裝方面更加注重整體的搭配和協(xié)調(diào)。

在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中，舞者需要讓自己的肩部、腹部、腰部、臀部等都得到運(yùn)動，所以在這個過程中已經(jīng)達(dá)到了強(qiáng)身健體的效果。不僅如此，拉丁舞能夠給大眾帶來熱情，使那些學(xué)習(xí)拉丁舞的人具備更加健康愉悅的心理狀態(tài)。因此，拉丁舞對學(xué)習(xí)者的身心健康都具有明顯的促進(jìn)作用，這也是拉丁舞在當(dāng)代愈發(fā)流行的主要原因。

二、傳統(tǒng)拉丁舞教學(xué)的弊端

在教學(xué)階段，為了讓學(xué)生們能夠更加熟練地掌控這類舞蹈，教師一般都會讓一男一女進(jìn)行配合練習(xí)，兩個人的配合只有足夠默契才能讓舞蹈變得更加完美。而在傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)過程中，主要是教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)方式呈現(xiàn)出了一系列的弊端。

（一）授課方式單一枯燥

在當(dāng)前的教學(xué)階段，教師的授課方式更多是進(jìn)行演示，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿練習(xí)，然后再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而舞蹈的學(xué)習(xí)本來就并非一朝一夕之事，很多具有較高的舞蹈水平的人都經(jīng)歷了非?？炭嗟挠?xùn)練。因此，在教學(xué)階段，除了教師的指導(dǎo)之外，學(xué)生的個人練習(xí)是非常重要的。但是在拉丁舞教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)方式比較單一。如果直接進(jìn)行相關(guān)動作要領(lǐng)的講解，一開始學(xué)生們可能會被教師精湛的舞蹈技藝所折服，產(chǎn)生躍躍欲試的想法，但是在長期的教學(xué)過程中，會覺得這樣的教學(xué)方式?jīng)]有太大的趣味性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)限制因素多

傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)有很多的限制因素。如在教學(xué)階段，教師主要是在教室里教學(xué)生進(jìn)行動作的演練，并且讓學(xué)生之間進(jìn)行配合。因此對于最開始學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)而言，他們更依賴教師。而在課余練習(xí)的時候，如果沒有教師的針對性指導(dǎo)，很多學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且在教師講解了動作之后容易出現(xiàn)遺忘的情況。

（三）學(xué)生和教師壓力大

在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中，學(xué)生們不能僅學(xué)習(xí)幾個簡單的動作，而應(yīng)該注重整體的配合協(xié)調(diào)，除了自己的動作完美之外，還需要搭配上伴奏音樂，呈現(xiàn)出一幅更加優(yōu)美的畫面，所以在學(xué)習(xí)過程中，不能夠僅注重形式，還要重視舞蹈的靈魂。對于很多學(xué)生而言這具有較大的難度，所以有的學(xué)生就會因為難度較大而產(chǎn)生一些退怯的想法，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的壓力。不僅如此，對于教師而言，他們在教學(xué)過程中也存在著較大的教學(xué)壓力。學(xué)生一旦對某些動作不太理解，就需要教師反復(fù)地進(jìn)行相關(guān)的示范指導(dǎo)。并且每位同學(xué)所面臨的問題都是不盡相同的，教師在教學(xué)過程中會耗費(fèi)大量的時間來進(jìn)行講解示范。因此，教師也承受著較重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、多媒體教學(xué)對拉丁舞教學(xué)起到的優(yōu)化促進(jìn)作用

多媒體教學(xué)對當(dāng)前的拉丁舞教學(xué)起到了明顯的促進(jìn)作用，讓當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得到了明顯的提高。

（一）豐富教學(xué)手段與方式

多媒體教學(xué)豐富了當(dāng)前拉丁舞教學(xué)的方式。傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)的過程中，主要是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，自己身體力行地進(jìn)行動作講解和示范，讓學(xué)生們跟著自己進(jìn)行練習(xí)。在這種情況下，有的學(xué)生會產(chǎn)生枯燥的感覺，并且整堂課如果一直反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)也對學(xué)生造成了一定的壓力。而多媒體教學(xué)以一種新的方式抓住了學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過程中，除了自己進(jìn)行動作的示范講解之外，還可以利用視頻的方式和學(xué)生們一起進(jìn)行觀看。通過觀看視頻的方式，學(xué)生們能夠更加直觀地了解這一舞蹈形式，可以讓當(dāng)前的教學(xué)更具畫面感，增強(qiáng)學(xué)生的活躍度。在學(xué)生們練習(xí)疲憊的時候，教師就可以利用視頻的方式既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識，又能夠讓學(xué)生放松身心，打造出一種更加輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。除此之外，多媒體教學(xué)的方式可以讓教師反思自己在教學(xué)過程中存在的一些遺漏點(diǎn)和疏忽點(diǎn)，可以進(jìn)行自我的完善。比如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)名師在進(jìn)行舞蹈教授過程中所采用的方法，活學(xué)活用，思考是否能夠?qū)Ξ?dāng)前的課堂教學(xué)效果有所改善。

（二）擺脫傳統(tǒng)教學(xué)限制因素

在進(jìn)行拉丁舞教學(xué)過程中，有許多的限制性因素。比如學(xué)生們之前主要是在課堂上跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教學(xué)之余自己練習(xí)可能無法得到更加精確的指導(dǎo)，也不知道如何進(jìn)行練習(xí)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)則輕松解決了這一問題，使教師可以運(yùn)用多媒體錄制相關(guān)的教學(xué)視頻。在教學(xué)開始之前，學(xué)生可以觀看教師所錄制的視頻，掌握本堂課需要學(xué)習(xí)到的一些舞蹈要領(lǐng)。同時，為了保證教師能夠及時糾正學(xué)生們在舞蹈練習(xí)過程中存在的問題以及解決他們的疑惑，還可以讓學(xué)生們在自己練習(xí)舞蹈時進(jìn)行視頻的錄制，教師通過線上講解的方式來為學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑。這樣的方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)時間和場地的限制，隨時隨地讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行無障礙交流，提高了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的限制性因素。不僅如此，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，學(xué)生們能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更加清楚地了解拉丁舞這一舞蹈類型，并且找到更加適合自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率得到提升。

（三）減輕教與學(xué)的壓力

之前在教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)拉丁舞時，可能存在較大的學(xué)習(xí)壓力，因為他們在課堂上需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而對于某些動作的練習(xí)，有可能遲遲無法掌握要領(lǐng)。在這種情況下，教師就需要反復(fù)地進(jìn)行示范講解，教師也承受著巨大的壓力。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以直接減輕教師和學(xué)生的壓力。比如教師在教學(xué)之前可以自行篩選網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，以動作分解的形式讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們提出自己的疑惑，教師再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。這樣的方式讓教師在教學(xué)過程中更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加簡單。學(xué)生可以自己對照視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，把具有難度的動作一步步進(jìn)行分解，最后呈現(xiàn)出一種更加完美的舞蹈效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)的方式隨著時代的發(fā)展日益精進(jìn)。教師在學(xué)生的成長過程中扮演著引路人的角色，所以不能夠固化自己的觀念，應(yīng)該隨著時代的改變而不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式，進(jìn)一步提高自己當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體提升教學(xué)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍程度和積極性，讓當(dāng)前的教學(xué)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮楠.多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用[J].戲劇之家，2018（35）：198.

[2]萬玉文，劉正瓊.多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用[J].今日財富，2017（13）：176.

[3]史周揚(yáng).多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的作用探討[J].神州，2017（16）：117.

[4]楊德芳.多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用探究[J].當(dāng)代體育科技，2016（13）：95-96.

作者單位：河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院