殷豪

對(duì)于小學(xué)生來說，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣將是他們完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并取得優(yōu)異成績(jī)的重要條件和保證，而且這些良好的習(xí)慣將會(huì)伴隨他們的一生。作為一名信息技術(shù)教師，筆者在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這樣既能提高自己的教育教學(xué)水平，又能為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)。下面，筆者就如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談一些自己的見解。

● 以正確的興趣促進(jìn)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

信息技術(shù)是一門比較特殊的科目，學(xué)生上信息技術(shù)課所面對(duì)的對(duì)象是非常具有吸引力的計(jì)算機(jī)。每當(dāng)上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生們都很積極地走進(jìn)計(jì)算機(jī)房，然后打開機(jī)器進(jìn)行操作，這說明學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣。作為信息技術(shù)教師，我們可以以此為契機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無疑是信息技術(shù)課最需要依賴的教學(xué)工具。計(jì)算機(jī)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的誕生在給人類帶來諸多好處的同時(shí)，也催生了不少不利于學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)面內(nèi)容。部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課“感興趣”，實(shí)際上是他們對(duì)那些不利于成長(zhǎng)的負(fù)面內(nèi)容感興趣。相信有不少教師有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)宣布開始上課時(shí)，有些學(xué)生就表現(xiàn)出失望的情緒，甚至有個(gè)別學(xué)生還說，“老師，你等會(huì)再上課，讓我玩會(huì)兒”！因此，我們所說的興趣應(yīng)當(dāng)是“正確的興趣”。根據(jù)以上分析，筆者會(huì)采取以下措施來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的正確興趣。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，每年開學(xué)面對(duì)新的一批學(xué)生，筆者會(huì)利用第一次課的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生暢談他們之前使用計(jì)算機(jī)做了哪些事，有哪些收獲。在交流之后，筆者會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)哪些行為應(yīng)該減少，哪些行為可以適當(dāng)多些，曉以利弊，并強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)，做更多對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有幫助的事情。例如，筆者會(huì)讓學(xué)生查看信息技術(shù)教材的目錄，簡(jiǎn)要介紹每一章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且介紹通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?shí)際生活中可以用它來做什么。例如，學(xué)習(xí)“感悟技術(shù)發(fā)展”一章，可以幫助我們更高效、更廣泛地找到我們想要了解的知識(shí);通過學(xué)習(xí)“開通微博空間”，可以幫助我們創(chuàng)建自己的個(gè)人微博，讓全世界的人都看到自己的微博……這些貼近學(xué)生生活的介紹，對(duì)學(xué)生們來說，都是非常有吸引力的。緊接著，筆者會(huì)花一些時(shí)間和學(xué)生說一說信息技術(shù)課上的一些要求，這些要求實(shí)際上就是要求學(xué)生在信息技術(shù)課上要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，來促進(jìn)更高效的學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)和技能并運(yùn)用到實(shí)際操作中去。經(jīng)過不斷的實(shí)踐與改進(jìn)，此方法在筆者的教學(xué)中發(fā)揮著越來越好的作用，讓學(xué)生們主動(dòng)走進(jìn)了信息技術(shù)的課堂。

在有了良好的開端以后，接下來就是如何保持這種良好的狀況。在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們必須形成自己的課堂特色，并且始終以培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高課堂效率為目標(biāo)組織教學(xué)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)工具和教學(xué)手段，讓自己的課堂生動(dòng)、有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

● 在課堂上培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課堂中由于使用的對(duì)象是計(jì)算機(jī)，這對(duì)很多學(xué)生來說是一個(gè)很大的誘惑，我們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)會(huì)碰到這樣的問題：在講課時(shí)，每當(dāng)廣播權(quán)限釋放后，有些學(xué)生就會(huì)獨(dú)自在下面做與上課內(nèi)容無關(guān)的操作，便無心聽講，更談不上思考了。如何解決這樣的問題呢？通過平時(shí)的實(shí)踐，筆者采取了如下一些措施：在平日的教學(xué)中，注意穿插一些學(xué)生關(guān)心或者感興趣的內(nèi)容，涉及面要廣，如人文、地理、歷史、軍事等，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，根據(jù)課時(shí)任務(wù)而定。這樣在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也抓住了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)膽大心細(xì)、勇于實(shí)踐的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在有很多學(xué)生眼高手低，在教師講解以后，他們會(huì)習(xí)慣口頭上說會(huì)了，卻不會(huì)主動(dòng)動(dòng)手去做，實(shí)際操作時(shí)要么不會(huì)操作要么出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)完《修改圖形》后，學(xué)生大呼“這也太簡(jiǎn)單了”。但練習(xí)結(jié)果表明，方法似乎都知道，但很多小操作實(shí)踐起來卻不會(huì)做，如插入圖形操作，基本方法是“插入”—“圖形”，但在實(shí)際問題中，圖形插入操作有很多需要注意的地方，如圖形的格式就必須根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的格式，若格式選錯(cuò)，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)文章出錯(cuò)……所以，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)合理安排學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中探究所學(xué)內(nèi)容，也讓他們養(yǎng)成凡事去動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，體會(huì)動(dòng)手操作帶來的樂趣。

學(xué)生都有慣性思維，這就會(huì)導(dǎo)致他們粗心大意，不懂得仔細(xì)觀察，會(huì)出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。例如，在圖像處理這一堂課中，有學(xué)生提出問題：“老師，我想重新處理這張圖片，但是卻怎么也找不到最初的圖片了？”原來他在操作時(shí)直接將處理過的圖片覆蓋了最初的圖片，而不是另存一份，結(jié)果想要重新處理圖片時(shí)就找不到原始圖片了。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，不能因小失大。一張圖片丟失事小，若是這臺(tái)計(jì)算機(jī)有重要數(shù)據(jù)，就可能會(huì)因?yàn)闆]有細(xì)心觀察，隨手一點(diǎn)，造成數(shù)據(jù)全無，損失慘重。教師要在課堂教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，使學(xué)生清楚由于粗心而導(dǎo)致誤操作所帶來的損失，讓他們?cè)谧雒總€(gè)操作之前養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

3.從無序到有序，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

很多學(xué)生做事情的時(shí)候比較雜亂，缺少事先規(guī)劃的習(xí)慣。信息技術(shù)課教學(xué)的特殊性讓我們必須設(shè)置很多操作任務(wù)來完成教學(xué)，在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理分類、有序高效完成任務(wù)的習(xí)慣。這是一個(gè)基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣舉足輕重，做事情有章有法，定能收到事半功倍的效果。

4.以書本為基礎(chǔ)，從知新到創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，雖然近幾年的教育教學(xué)都有了很大的進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍有許多陋習(xí)存在。例如，很多學(xué)生只是習(xí)慣于完成教師布置的任務(wù)或者書本上的任務(wù)，而不會(huì)去主動(dòng)探索未知。在完成任務(wù)之后，他們便覺得無事可做，其實(shí)這恰恰是探求新知的開始。學(xué)習(xí)信息技術(shù)目的不只是學(xué)會(huì)怎么操作，更重要的是能運(yùn)用技術(shù)來做什么。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，信息技術(shù)教師要善于利用我們的教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解和思考，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去嘗試，這樣學(xué)生可能就會(huì)獲得意想不到的收獲，從而養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習(xí)慣。通過一次次的成功創(chuàng)新，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這門課的樂趣所在，他們也會(huì)習(xí)慣于探索和創(chuàng)新，從而獲得更多新知，創(chuàng)造出更多與眾不同的作品。