董玲

高中信息技術(shù)新教材遵循《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》），在全面落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)活動(dòng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力。筆者所在城市使用的是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴慕滩模咭粚W(xué)生即將完成必修1、必修2課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于如何組織學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，筆者提出以下思考策略。

● 學(xué)業(yè)水平考試的命題方向

《課標(biāo)》中新增了學(xué)業(yè)水平考試命題的建議，關(guān)注學(xué)生品德教育，以考查學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)指標(biāo)，試題中充分體現(xiàn)學(xué)以致用的思想，與生活相結(jié)合。因此，學(xué)科教學(xué)的目的不在于選拔，更多的是為了教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值，形成學(xué)生的計(jì)算思維，同時(shí)將這種思維應(yīng)用到其他領(lǐng)域，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

以前的高中信息技術(shù)會(huì)考和學(xué)業(yè)水平考試更多的是注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例較大，但是隨著課程改革的深入和新版教材的使用，評(píng)價(jià)考試從傳統(tǒng)的雙基轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查、從學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。教育部明確指出各學(xué)科要積極探索跨學(xué)科命題，并向探究性、開(kāi)放性、綜合性試題過(guò)渡，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是新的挑戰(zhàn)。

● 必修模塊教材分析

①必修模塊1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)，包含四個(gè)單元9個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)與信息、數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)、人工智能初步四部分內(nèi)容。其中第三單元是教學(xué)重點(diǎn)，也是教材的核心內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言基礎(chǔ)和了解簡(jiǎn)單的算法。

學(xué)生信息素養(yǎng)的提升和計(jì)算思維的培養(yǎng)，不是通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程和淺顯的算法就能達(dá)到的，而是需要大量的上機(jī)練習(xí)和對(duì)程序深入的理解，通過(guò)了解掌握各種優(yōu)秀的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，建議在實(shí)際教學(xué)中對(duì)第三單元內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)和深入的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)難度，適當(dāng)增加本單元課時(shí)的分配，多利用上機(jī)操作進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算思維和提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②必修模塊2《信息系統(tǒng)與社會(huì)》，同樣包含四個(gè)單元9個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了“全新”的信息社會(huì)、信息系統(tǒng)的硬件和軟件、信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、合格數(shù)字四部分內(nèi)容。通過(guò)本模塊的教授，讓學(xué)生能了解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，既要讓學(xué)生掌握學(xué)科大概念，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，理解信息安全對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，又要體現(xiàn)學(xué)科前沿性和先進(jìn)性，提升數(shù)字公民的信息社會(huì)責(zé)任感和信息安全意識(shí)。

● 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)想

《課標(biāo)》明確指出，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)。評(píng)價(jià)既要起到通常的判斷學(xué)習(xí)效果的作用，也要對(duì)學(xué)科建設(shè)起到積極的導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和改善教師的教。必修模塊1、2學(xué)習(xí)結(jié)束后，質(zhì)量評(píng)價(jià)將面向全體高中學(xué)生，采用學(xué)業(yè)水平合格性考試，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總分由以下三方面構(gòu)成。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)分為學(xué)生電子檔案袋（5分）、團(tuán)隊(duì)合作（5分）、實(shí)踐能力（5分）、學(xué)科素養(yǎng)（5分）、作品評(píng)價(jià)（10分）五部分，滿分30分?？筛鶕?jù)5個(gè)評(píng)分項(xiàng)建立具體的“信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定表”。

2.總結(jié)性評(píng)價(jià)

根據(jù)現(xiàn)有條件，考試形式將采用紙筆測(cè)試，考試時(shí)間為50分鐘，滿分70分;試題來(lái)源基于《課標(biāo)》和教材上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、小貼士和單元小結(jié);試卷易中難試題比例控制在7：2：1左右;考試題型可分為單選題、填空題、開(kāi)放性試題，單選題和填空題考查基礎(chǔ)性知識(shí)，開(kāi)放性試題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的延續(xù)，主要檢測(cè)學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)

對(duì)有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加各類全國(guó)性活動(dòng)。學(xué)生在上述活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，可以根據(jù)比賽成績(jī)給予不同的學(xué)業(yè)成績(jī)加成，比賽成績(jī)特別突出的可以直接給予優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。

● 綜合復(fù)習(xí)策略

①根據(jù)《課標(biāo)》的具體要求，明確考試要點(diǎn)。本次學(xué)業(yè)考試命題將圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，突出能力考查。命題強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和綜合性。

②關(guān)注教材內(nèi)容，明確試題來(lái)源。新版教材內(nèi)容完全遵循《課標(biāo)》，是學(xué)生最好的復(fù)習(xí)資料，教材圍繞課程目標(biāo)的落實(shí)，聚焦學(xué)生對(duì)學(xué)科大概念的掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。試題來(lái)源將取自教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心概念、小貼士和單元小結(jié)，單元小結(jié)中的內(nèi)容梳理、單元練習(xí)、單元評(píng)價(jià)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求會(huì)用計(jì)算思維的思想解決問(wèn)題并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。

③篩選歷年真題，編制有效習(xí)題。新教材雖然內(nèi)容改動(dòng)較大，但是除了算法與程序設(shè)計(jì)單元由原來(lái)的VB語(yǔ)言變?yōu)镻ython，其余部分與舊教材還是有一定的聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)可以對(duì)照歷年真題編寫練習(xí)題。

④利用數(shù)字化學(xué)習(xí)，設(shè)置滿足學(xué)生個(gè)性化需求的課程結(jié)構(gòu)。疫情期間，我們組織省、市級(jí)名師和骨干教師開(kāi)發(fā)制作了系列微課，讓高中信息技術(shù)教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)“停課不停學(xué)”。疫情過(guò)后，教師的微課制作將持續(xù)進(jìn)行，盡最大努力滿足學(xué)生個(gè)性化需求，滿足分層教學(xué)。

⑤讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。建議學(xué)生提早制訂個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)既是一門學(xué)科，也是學(xué)習(xí)工具，要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。每個(gè)單元結(jié)束后，使用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化重難點(diǎn)，關(guān)注解決問(wèn)題的高階思維方式。

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試將進(jìn)行首次較大體系的改變，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施過(guò)程中會(huì)涉及很多問(wèn)題，我們將結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，不斷調(diào)整學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合復(fù)習(xí)策略，不斷探索信息技術(shù)教學(xué)中以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。