【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響作用，需要采取科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。而高職院校思政教育與職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系比較緊密，可以將兩者結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生思政教育水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。為實(shí)現(xiàn)這一目的，本文主要針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的重要意義進(jìn)行分析，并提出一些具體策略，希望能為高職院校思政教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)素養(yǎng);思政教育;策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育受到我國(guó)人民的高度關(guān)注，不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使高職學(xué)校能夠以良好的狀態(tài)參與到社會(huì)就業(yè)中，促進(jìn)高職學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)深入分析職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的意義，探究職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的策略，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的重要意義

1.1與教育目標(biāo)相符

職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生的專業(yè)、技能和素質(zhì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著較大的影響，充分體現(xiàn)出我國(guó)教育的核心價(jià)值觀，即職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度。而高職學(xué)校思政教育包括了愛(ài)國(guó)教育、民族精神教育、基本道德規(guī)范、公民道德教育、“三觀”教育等等，將職業(yè)素養(yǎng)與高職院校思政教育相結(jié)合，可以提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的要求，也符合當(dāng)前的教育目標(biāo)[1]。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的活力

在傳統(tǒng)的高職院校思政教育中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，但是將職業(yè)素養(yǎng)融入其中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將思政教育與職業(yè)技能相結(jié)合，可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使其能夠認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)自身發(fā)展的作用，通過(guò)思政教育對(duì)自身的技術(shù)水平進(jìn)行提升。同時(shí)，可以借助職業(yè)技術(shù)開(kāi)展各類活動(dòng)，將思政教育融入到職業(yè)技術(shù)教授中，從而提高學(xué)生的思政水平，且可以增強(qiáng)學(xué)生參與思政教育的興趣。

2.職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的具體策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，需要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，將職業(yè)素養(yǎng)與思政教育融入到整個(gè)職業(yè)教學(xué)，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行提升。在組織學(xué)生進(jìn)行使命感教育和責(zé)任感教育的時(shí)候，需要做好學(xué)生的溝通教育和文明禮儀的教育，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)精神及合作精神，并開(kāi)展參與黨團(tuán)知識(shí)教育、思政主題班會(huì)、思政理論課等等，使學(xué)生逐步提高自身的思政教育水平及職業(yè)素養(yǎng)。其次，需要加強(qiáng)高職學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)三方的融合發(fā)展?？梢蚤_(kāi)展企業(yè)家入校園、素質(zhì)拓展、心理健康活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、價(jià)值觀教育、校企實(shí)踐教學(xué)等各種活動(dòng)，將多元化的內(nèi)容傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，需要對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，利用多媒體將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)融合起來(lái)，借助真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化，使其能夠保持端正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握教師傳授的知識(shí)技能，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀念[2]。例如：可以建立專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用平臺(tái)進(jìn)行思政教育，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，使教師能夠了解學(xué)生面臨的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)思政教育建設(shè)

輔導(dǎo)員是高職學(xué)校思政教育的主要負(fù)責(zé)人，必須保證輔導(dǎo)員自身具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展科學(xué)化、常態(tài)化的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)，使其能夠深入學(xué)習(xí)思政教育理念，且可以掌握企業(yè)的文化內(nèi)涵及企業(yè)精神，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，將企業(yè)文化與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行有效提升。同時(shí)，要求輔導(dǎo)員按照較高的職業(yè)道德及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身，利用各種教學(xué)方法對(duì)高職學(xué)生的思政教育能力進(jìn)行提升，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與思政教育的相結(jié)合，從而促進(jìn)大學(xué)生形成良好的使命感及社會(huì)責(zé)任感。其次，在就業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不斷變化的情況下，高職教師需要加大對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改變。例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理情況，進(jìn)而做到及時(shí)解決大學(xué)生面臨的問(wèn)題。此外，可以將思政教育融入到社團(tuán)活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠潛移默化地接受教育，強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力及意志力，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得以不斷提升[3]。

2.3建立規(guī)范的人才培養(yǎng)系統(tǒng)

首先，需要建立規(guī)范的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)思政教育的時(shí)候，能夠?qū)ζ髽I(yè)文化進(jìn)行初步的了解，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度，了解企業(yè)的職業(yè)需求，將企業(yè)精神與思政教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新力。其次，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，必須根據(jù)企業(yè)的人才需求制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使其能夠與相關(guān)的企業(yè)對(duì)接。在職業(yè)技術(shù)的教授過(guò)程中，需要把握好市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)職業(yè)教育改革，深入分析企業(yè)用人準(zhǔn)則、市場(chǎng)要求、就業(yè)質(zhì)量等等，并建立出完善的課程體系，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后的高質(zhì)量就業(yè)。最后，需要充分考慮到思政教育對(duì)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響，對(duì)思政教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，組建專門(mén)的教學(xué)部門(mén)，盡可能提高學(xué)生的思政教育水平[4]。同時(shí)，需要對(duì)思政教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將一些貼近社會(huì)現(xiàn)狀的案例加入其中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，朝著良好的方向不斷發(fā)展。

2.4明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

根據(jù)以往高職院校思政教育的發(fā)展情況來(lái)看，部分教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的文化內(nèi)涵及職業(yè)素養(yǎng)缺乏重視性，使得學(xué)生發(fā)展面臨著較大的阻礙?；谶@一情況，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，共同明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要求高職學(xué)生確定自身的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)自身的職業(yè)方向進(jìn)行合理選擇，而教師可以做出合理的指導(dǎo)，確保學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)更加清晰[5]。在學(xué)生需要更換專業(yè)的時(shí)候，必須與教師進(jìn)行溝通，之后按照自身的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展思政教育的時(shí)候，需要將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。同時(shí)，可以積極參與校企合作的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展。其次，教師需要將社會(huì)人才需求的變化告知學(xué)生，設(shè)置合理的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。為保證授課過(guò)程的思路清晰，可以對(duì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行深入研究，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便能夠?qū)W(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行有效提升。例如：將思政教育理念融入到職業(yè)技能的教學(xué)中，將專業(yè)技能傳授給學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)及責(zé)任感進(jìn)行提升。在學(xué)生的日常生活中，教師需要與其進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生解決自身面臨的困惑，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，從而保持良好的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)思政教育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，需要將職業(yè)素養(yǎng)與高職院校思政教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校思政教育中，需要積極強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)思政教育建設(shè)，建立規(guī)范的人才培養(yǎng)體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高思政教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

婁曄，男，1986年4月出生，漢族，黑龍江省哈爾濱市，本科，（系列）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究——（專業(yè)）教育教學(xué)管理研究——（資格）助理研究員，研究方向：教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、教育教學(xué)管理、人力資源管理。

（作者單位：天津?yàn)I海汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院）