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基于職業(yè)素養(yǎng)視角的高職院校思政教育探討

2020-06-21 09:24:06婁曄
關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)思政教育高職院校

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響作用,需要采取科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。而高職院校思政教育與職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系比較緊密,可以將兩者結(jié)合起來(lái),在提高學(xué)生思政教育水平的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。為實(shí)現(xiàn)這一目的,本文主要針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的重要意義進(jìn)行分析,并提出一些具體策略,希望能為高職院校思政教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)素養(yǎng);思政教育;策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,職業(yè)教育受到我國(guó)人民的高度關(guān)注,不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念,也要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使高職學(xué)校能夠以良好的狀態(tài)參與到社會(huì)就業(yè)中,促進(jìn)高職學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)深入分析職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的意義,探究職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的策略,有利于提出一些可靠的參考依據(jù),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的重要意義

1.1與教育目標(biāo)相符

職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生的專業(yè)、技能和素質(zhì),對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著較大的影響,充分體現(xiàn)出我國(guó)教育的核心價(jià)值觀,即職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度。而高職學(xué)校思政教育包括了愛(ài)國(guó)教育、民族精神教育、基本道德規(guī)范、公民道德教育、“三觀”教育等等,將職業(yè)素養(yǎng)與高職院校思政教育相結(jié)合,可以提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的要求,也符合當(dāng)前的教育目標(biāo)[1]。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的活力

在傳統(tǒng)的高職院校思政教育中,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,但是將職業(yè)素養(yǎng)融入其中,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將思政教育與職業(yè)技能相結(jié)合,可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活,使其能夠認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)自身發(fā)展的作用,通過(guò)思政教育對(duì)自身的技術(shù)水平進(jìn)行提升。同時(shí),可以借助職業(yè)技術(shù)開(kāi)展各類活動(dòng),將思政教育融入到職業(yè)技術(shù)教授中,從而提高學(xué)生的思政水平,且可以增強(qiáng)學(xué)生參與思政教育的興趣。

2.職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校思政教育的具體策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一,需要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念,將職業(yè)素養(yǎng)與思政教育融入到整個(gè)職業(yè)教學(xué),對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行提升。在組織學(xué)生進(jìn)行使命感教育和責(zé)任感教育的時(shí)候,需要做好學(xué)生的溝通教育和文明禮儀的教育,強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)精神及合作精神,并開(kāi)展參與黨團(tuán)知識(shí)教育、思政主題班會(huì)、思政理論課等等,使學(xué)生逐步提高自身的思政教育水平及職業(yè)素養(yǎng)。其次,需要加強(qiáng)高職學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的合作,實(shí)現(xiàn)三方的融合發(fā)展??梢蚤_(kāi)展企業(yè)家入校園、素質(zhì)拓展、心理健康活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、價(jià)值觀教育、校企實(shí)踐教學(xué)等各種活動(dòng),將多元化的內(nèi)容傳授給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后,需要對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,利用多媒體將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)融合起來(lái),借助真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化,使其能夠保持端正的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握教師傳授的知識(shí)技能,并樹(shù)立正確的價(jià)值觀念[2]。例如:可以建立專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),利用平臺(tái)進(jìn)行思政教育,促進(jìn)教師與學(xué)生的交流,使教師能夠了解學(xué)生面臨的問(wèn)題,并幫助學(xué)生解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度,強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)思政教育建設(shè)

輔導(dǎo)員是高職學(xué)校思政教育的主要負(fù)責(zé)人,必須保證輔導(dǎo)員自身具備較高的職業(yè)素養(yǎng),開(kāi)展科學(xué)化、常態(tài)化的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn),使其能夠深入學(xué)習(xí)思政教育理念,且可以掌握企業(yè)的文化內(nèi)涵及企業(yè)精神,結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究,將企業(yè)文化與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái),從而對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行有效提升。同時(shí),要求輔導(dǎo)員按照較高的職業(yè)道德及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身,利用各種教學(xué)方法對(duì)高職學(xué)生的思政教育能力進(jìn)行提升,對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與思政教育的相結(jié)合,從而促進(jìn)大學(xué)生形成良好的使命感及社會(huì)責(zé)任感。其次,在就業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不斷變化的情況下,高職教師需要加大對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改變。例如:可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通,充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理情況,進(jìn)而做到及時(shí)解決大學(xué)生面臨的問(wèn)題。此外,可以將思政教育融入到社團(tuán)活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)中,使學(xué)生能夠潛移默化地接受教育,強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力及意志力,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得以不斷提升[3]。

2.3建立規(guī)范的人才培養(yǎng)系統(tǒng)

首先,需要建立規(guī)范的人才培養(yǎng)系統(tǒng),確保學(xué)生在學(xué)習(xí)思政教育的時(shí)候,能夠?qū)ζ髽I(yè)文化進(jìn)行初步的了解,使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度,了解企業(yè)的職業(yè)需求,將企業(yè)精神與思政教育結(jié)合起來(lái),促進(jìn)大學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新力。其次,在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前,必須根據(jù)企業(yè)的人才需求制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃,使其能夠與相關(guān)的企業(yè)對(duì)接。在職業(yè)技術(shù)的教授過(guò)程中,需要把握好市場(chǎng)的需求,加強(qiáng)職業(yè)教育改革,深入分析企業(yè)用人準(zhǔn)則、市場(chǎng)要求、就業(yè)質(zhì)量等等,并建立出完善的課程體系,不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后的高質(zhì)量就業(yè)。最后,需要充分考慮到思政教育對(duì)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響,對(duì)思政教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善,組建專門(mén)的教學(xué)部門(mén),盡可能提高學(xué)生的思政教育水平[4]。同時(shí),需要對(duì)思政教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,將一些貼近社會(huì)現(xiàn)狀的案例加入其中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,朝著良好的方向不斷發(fā)展。

2.4明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

根據(jù)以往高職院校思政教育的發(fā)展情況來(lái)看,部分教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,對(duì)學(xué)生的文化內(nèi)涵及職業(yè)素養(yǎng)缺乏重視性,使得學(xué)生發(fā)展面臨著較大的阻礙?;谶@一情況,需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流,共同明確人才培養(yǎng)的目標(biāo),要求高職學(xué)生確定自身的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)自身的職業(yè)方向進(jìn)行合理選擇,而教師可以做出合理的指導(dǎo),確保學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)更加清晰[5]。在學(xué)生需要更換專業(yè)的時(shí)候,必須與教師進(jìn)行溝通,之后按照自身的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展思政教育的時(shí)候,需要將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。同時(shí),可以積極參與校企合作的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展。其次,教師需要將社會(huì)人才需求的變化告知學(xué)生,設(shè)置合理的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。為保證授課過(guò)程的思路清晰,可以對(duì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行深入研究,建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便能夠?qū)W(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行有效提升。例如:將思政教育理念融入到職業(yè)技能的教學(xué)中,將專業(yè)技能傳授給學(xué)生的同時(shí),對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)及責(zé)任感進(jìn)行提升。在學(xué)生的日常生活中,教師需要與其進(jìn)行有效溝通,幫助學(xué)生解決自身面臨的困惑,調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),從而保持良好的學(xué)習(xí)注意力,促進(jìn)思政教育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,需要將職業(yè)素養(yǎng)與高職院校思政教育相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校思政教育中,需要積極強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)思政教育建設(shè),建立規(guī)范的人才培養(yǎng)體系,明確人才培養(yǎng)目標(biāo),從而提高思政教育水平,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介:

婁曄,男,1986年4月出生,漢族,黑龍江省哈爾濱市,本科,(系列)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究——(專業(yè))教育教學(xué)管理研究——(資格)助理研究員,研究方向:教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、教育教學(xué)管理、人力資源管理。

(作者單位:天津?yàn)I海汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院)

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