周琴

【摘 要】信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合是教育信息化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)改革意義重大。在聾校數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)后，不但能使數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)有趣，還能極大地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)聾生的全面發(fā)展，改善學(xué)習(xí)效果，突破教學(xué)重難點(diǎn)，補(bǔ)償聾生的聽(tīng)覺(jué)缺陷。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);聾校;數(shù)學(xué);深度融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。它不僅對(duì)普通教育的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)特殊教育的今后的前進(jìn)方向起著關(guān)鍵作用。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、“一師一優(yōu)課”等活動(dòng)在各個(gè)中小學(xué)中開(kāi)展得如火如荼，特殊教育學(xué)校慢慢開(kāi)始重視，現(xiàn)在信息技術(shù)在特殊學(xué)校應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。因此，本文從現(xiàn)在信息技術(shù)和聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的角度呈現(xiàn)一節(jié)課——認(rèn)識(shí)鐘面，討論聾校教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況。

一、“認(rèn)識(shí)鐘面”教學(xué)案例分析

（一）學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)

本班共有12名學(xué)生，年齡在8—9歲之間，絕大部分孩子為中重度聽(tīng)力障礙，在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，懂得比較長(zhǎng)短，在生活中也對(duì)鐘表有簡(jiǎn)單了解，這些為他們學(xué)習(xí)本課做了較好的鋪墊。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)鐘面》，知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面的特征，知道鐘面由時(shí)針、分針及數(shù)字組成，會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針。能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，初步建立時(shí)間觀念，發(fā)展學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：懂得珍惜時(shí)間和合理安排作息時(shí)間。

（二）信息技術(shù)輔助與資源整合

本節(jié)課使用的多媒體設(shè)備主要是交互式電子白板。圖片處理軟件是美圖秀秀、視頻制作軟件是剪映、演示軟件是希沃電子白板5，利用以上信息技術(shù)軟件圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行了處理和整合，制作完成了一節(jié)融合多種信息技術(shù)的聾校數(shù)學(xué)多媒體課件。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師以一段“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫將學(xué)生帶入情景教學(xué)。白板輔助教學(xué)如下：

（1）播放動(dòng)畫視頻：利用視頻處理軟件剪映截取動(dòng)畫片部分片段，并加上字幕等。

（2）猜猜視頻里的動(dòng)物是誰(shuí)：利用白板的插入多媒體功能，從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫節(jié)目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的鐘表：圖片蒙層的方式出示各種各樣的鬧鐘、落地鐘、歐式鐘、懷表、手表、電子鐘等，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同的鐘表。

2.引導(dǎo)探索，構(gòu)建知識(shí)

觀察比較，初步認(rèn)識(shí)鐘面。白板輔助教學(xué)如下：

（1）畫一個(gè)鐘面：利用白板書寫功能、幾何畫板和繪制形狀的功能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)繪制鐘面的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)：利用圖形或線條旋轉(zhuǎn)的功能，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)，并得出分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)的結(jié)論。

3.動(dòng)手實(shí)踐，鞏固練習(xí)

出示學(xué)生熟悉的各種視頻場(chǎng)景，讓學(xué)生利用判斷整時(shí)的方法，看圖中的鐘面在白板上書寫出正確的時(shí)間，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間和合理安排作息時(shí)間。再讓學(xué)生在各自的學(xué)案上完成相應(yīng)練習(xí)。白板輔助教學(xué)如下：

（1）判斷整時(shí)：Flash 動(dòng)畫以及圖片視頻等多媒體的展示，直觀形象，讓學(xué)生一目了然。

（2）書寫時(shí)間：利用書寫和蒙層功能，讓學(xué)生體會(huì)用信息技術(shù)的便捷和趣味性。

（3）教師評(píng)講學(xué)生作業(yè)：利用希沃助手的投屏功能，將學(xué)生的作業(yè)情況實(shí)時(shí)投屏到多媒體設(shè)備上，點(diǎn)評(píng)作業(yè)更直觀高效。

4.合作共贏，情感升華

讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固鐘面的特征、正確認(rèn)識(shí)整時(shí)等知識(shí)點(diǎn)。白板輔助教學(xué)如下。

分組競(jìng)爭(zhēng)答題：利用白板的課堂活動(dòng)功能，設(shè)置分組游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、分析與討論

此次的課堂教學(xué)實(shí)踐非常成功。全班每一位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本節(jié)課將多種現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂緊密地融合在一起，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，視野拓寬了不少。信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上發(fā)揮了重要的作用，主要表現(xiàn)在：

1.符合聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。聾生由于聽(tīng)力的損失，影響了他們對(duì)事物和環(huán)境的感知。而現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地將圖像、文字、動(dòng)畫、聲音于整合到一起，進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，給予聽(tīng)障學(xué)生聾生更多的視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生對(duì)整體感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.幫助學(xué)生補(bǔ)償聽(tīng)力缺陷。現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)素材，在聾校數(shù)學(xué)課堂中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的的學(xué)習(xí)情境，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，從而充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)障學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)等多感官學(xué)習(xí)。幫助聽(tīng)障學(xué)生在既能獲得全面的資源，盡量降低聽(tīng)力損失給學(xué)生帶來(lái)的消極影響。在一定程度上補(bǔ)償聾生的聽(tīng)力缺陷。有效整合教學(xué)資源。

3.激發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)聾校課堂上，老師通過(guò)打手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。然而，手語(yǔ)存在很大的局限性，很多詞匯或者意思沒(méi)法用手語(yǔ)精確表達(dá)。在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)后，教師就能夠輕松地借助多樣化的信息技術(shù)手段，直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著改善。同時(shí)，聾生還能在老師的幫助下借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.提供豐富的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源種類比較有限，信息技術(shù)的引入為教學(xué)提供了豐富多樣的資源，比如各種生動(dòng)有趣的視頻、動(dòng)畫、圖片，電子學(xué)習(xí)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)線上資源等。資源不再局限于實(shí)物，資源的保存和傳輸也越來(lái)越方便快捷，極大地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

5.給予及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。反饋教學(xué)效果是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)反饋：老師布置作業(yè)——學(xué)生提交作業(yè)——老師批改——老師反饋。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反饋并不及時(shí)，這一過(guò)程出現(xiàn)了延遲甚至遺忘。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，如實(shí)物投影設(shè)備的即時(shí)投射反饋、希沃白板實(shí)時(shí)投屏，或計(jì)算機(jī)多媒體人機(jī)對(duì)話功能的實(shí)時(shí)反饋，使這一目的實(shí)現(xiàn)變得輕而易舉。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高玉霞.論信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)課中應(yīng)用的有效性[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2018（03）.

（作者單位：北海市特殊教育學(xué)校）