趙正芳

【摘 要】隨著新課改的不斷深入進行，當(dāng)前有關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)由于其在實際應(yīng)用中所具有的一系列優(yōu)勢獲得了越來越多的認(rèn)可。而在這一過程當(dāng)中，高中歷史教學(xué)活動也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。這個本文以辛亥革命為例對核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)設(shè)計案例進行了分析，希望通過本文可以為相關(guān)教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;歷史教學(xué);設(shè)計案例

引言：

通過對我國上下五千年歷史知識的學(xué)習(xí)，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，還可以使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下進一步增加我國民族凝聚力。為此在歷史教學(xué)活動實際進行中通過一系列有效的方式方法全面提高學(xué)生本身所具有的歷史文化底蘊，讓其以更加科學(xué)客觀的角度對現(xiàn)實社會中的問題進行看待對學(xué)生的健康成長有著非常重要的意。

1課標(biāo)要求

首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命爆發(fā)的整個過程進行全面了解;

其次，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識到通過辛亥革命推翻君主專制制度建立中華民國對我國發(fā)展所具有的重要歷史意義;

最后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分體會到孫中山等一大批革命者前仆后繼的獻身精神以及首創(chuàng)精神，讓孩子們充分感受到革命先烈追求民主及自由的高尚情懷。

設(shè)計意圖：通過對本文內(nèi)容的合理安排，讓學(xué)生能夠更加直觀化的了解到在課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，使其在了解歷史的過程當(dāng)中樹立起正確的歷史觀以及價值觀。

2教材分析

為了讓高中生對歷史上發(fā)生的一系列重大事件以及我國歷史的發(fā)展進程有一個更加直觀深入的理解，人教版高中歷史教材編寫人員在整套歷史課程編寫的整個過程當(dāng)中將歷史上發(fā)生的一些重大事件用專題的形式表述出來。例如古代中國的政治制度、近代中國維護國家主權(quán)的戰(zhàn)爭等等。

設(shè)計意圖：通過對教材中所編寫的一系列豐富多彩的內(nèi)容以及整個課本的編寫特色，讓學(xué)生也更加深入的方式對歷史知識進行熟練掌握，同時還要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中構(gòu)建起屬于自己的歷史知識體系，從而讓學(xué)生構(gòu)建起更加科學(xué)完善的歷史時空觀念。

3學(xué)生分析

由于高中生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會承受著來自于高考以及家庭等各個方面的龐大壓力，這種情況導(dǎo)致一些學(xué)生在對豐富多彩的歷史知識進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不能夠靜下心來將自己全身心的沉浸到歷史知識的海洋當(dāng)中。對于教師而言，要想使歷史教學(xué)質(zhì)量得到有效保障，就要在對學(xué)生展開歷史知識教學(xué)的過程當(dāng)中采取積極有效的方式方法去除學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的浮躁等一系列消極情緒。此外教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點結(jié)合每個學(xué)生的具體特征對其進行針對性地教育，爭取在最大程度上提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計意圖：通過對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的全面分析以及深入了解，讓教師能夠在歷史教學(xué)活動當(dāng)中真真正正地將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)活動的主體，并且在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)育特點在教育中采取針對性的方式進行教學(xué)。保證學(xué)生能夠在不叛逆的情況下對歷史這門科目產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，在最大限度下提高其歷史學(xué)習(xí)能力。

4教學(xué)目標(biāo)

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點把握以下幾個方面的目標(biāo)：

第一，簡單地向?qū)W生描述辛亥革命爆發(fā)的主要過程。

第二，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到推翻君主專制制度，建立中華民國對我國發(fā)展所具有的重要歷史意義。

第三，深刻體會孫中山等一大批革命先烈所具有的獻身精神以及首創(chuàng)精神，充分感受革命先烈以生命追求民主及自由的高尚情懷。

設(shè)計意圖：通過本節(jié)課堂內(nèi)容的合理設(shè)計讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)中能夠明確具體學(xué)習(xí)方向，從而讓學(xué)生在今后的歷史課堂當(dāng)中能夠以更高的效率接受教師在課堂當(dāng)中傳授的內(nèi)容。

5教學(xué)重難點

教學(xué)重點內(nèi)容：導(dǎo)致辛亥革命爆發(fā)的主要原因;《中華民國臨時約法》;引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命進行正確的評價難點，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到辛亥革命為我國發(fā)展所作出的歷史功勛以及辛亥革命進行中產(chǎn)生的一些教訓(xùn)。

設(shè)計意圖：通過對本節(jié)課重難點的有效分析，培養(yǎng)出學(xué)生對歷史資料的分析辨別能力。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生解釋歷史的能力以及幫助學(xué)生樹立起正確的歷史價值觀，讓其歷史能力得到綜合性的提升。

6教學(xué)步驟

課首5分鐘：

為了有效保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生好奇心。教師應(yīng)當(dāng)通過有關(guān)于孫中山的一個有趣故事，有效激發(fā)學(xué)生對本堂課程的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生討論的過程當(dāng)中引導(dǎo)出該堂課的主要教學(xué)內(nèi)容。

課中35分鐘：

通過對歷史資料的全面分析，不同小組之間的熱烈討論以及多媒體教學(xué)材料的有效應(yīng)用讓學(xué)生充分展示整個辛亥革命發(fā)生的具體背景、發(fā)展原因、發(fā)展高潮結(jié)果以及辛亥革命對我國產(chǎn)生的影響。讓學(xué)生可以在熱烈的課堂氛圍當(dāng)中對課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進行全面掌握，保障學(xué)生能夠達到課標(biāo)的教學(xué)要求。

課尾5分鐘：

當(dāng)整個課堂教學(xué)臨近尾聲時，為了有效保障學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。同時還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行進一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行更深層次的探索。同時通過這樣的方式也可以激發(fā)學(xué)生對下一堂課的期待，使學(xué)生能夠在課外時間對下一課堂的教學(xué)內(nèi)容進行一定的預(yù)習(xí)，從而為今后的歷史課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：通過對整個課堂內(nèi)容的合理安排以及對課程時間的有效把握，教師不僅可以在張弛有度的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還能夠使學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中保持高度的專注力及課后反思。在整個授課活動進行中筆者感受最深刻的內(nèi)容就是和學(xué)生之間的互動。在以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教學(xué)中，教師必須要時刻關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有這樣才能夠在實際教學(xué)中不斷結(jié)合學(xué)生的具體情況對相應(yīng)的教學(xué)策略進行針對性地調(diào)整，從而保證學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中有高度的注意力。盡可能掌握課堂知識同時通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容以及靈活的教學(xué)手段，可以在最大程度上提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)效果，此外還能使學(xué)生在深入的鍛煉當(dāng)中有效提高其歷史核心素養(yǎng)。

設(shè)計意圖：作為教師對教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種反省，通過課后反思不僅可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的存在的缺陷，還能在此基礎(chǔ)上給學(xué)生打造出更加合適的發(fā)展計劃，讓學(xué)生的歷史能力得到更好的發(fā)展。

7結(jié)束語

綜合文章上面所描述的內(nèi)容，通過對教學(xué)案例各個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計意圖的有效分析，不僅可以將歷史教學(xué)思路更好地展現(xiàn)出來，還能以此為指導(dǎo)有效提高歷史教學(xué)效率。因此對歷史教學(xué)案例的設(shè)計是每一個歷史教師的責(zé)任。

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（作者單位：運城學(xué)院附屬中學(xué)）