李佳瑋　李小蒙　牛夢(mèng)坤　白云龍　王江偉

摘要：本文以學(xué)前兒童性教育為主題，指出了學(xué)前兒童性教育的重要性，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)前兒童性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并探討了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童性教育;重要性;現(xiàn)狀;對(duì)策

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行性教育是新形勢(shì)下學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，在學(xué)前教育中，通過(guò)合理方式融入性教育，能夠幫助兒童從小樹(shù)立正確的性觀念，形成健康的性心理，對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育領(lǐng)域忽略了兒童的性教育，這不利于學(xué)前兒童的健康發(fā)展，基于此，本文針對(duì)學(xué)前兒童性教育的現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)了調(diào)查和分析。

一、學(xué)前兒童性教育的重要性

（一）學(xué)前期是早期性教育的關(guān)鍵期

性可以看作是個(gè)體的自然屬性，這也是人類(lèi)生存和繁衍的重要基礎(chǔ)，因此性教育應(yīng)該被視為一種終身性的教育。從個(gè)體的出生，再到其慢慢地成長(zhǎng)，直到進(jìn)入幼兒園之后，很多兒童對(duì)個(gè)體的生存已經(jīng)有了潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)，在這一時(shí)期開(kāi)展性教育，能夠幫助學(xué)前兒童更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

從心理學(xué)的層面來(lái)看，學(xué)前兒童對(duì)兩性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，比如男孩和女孩的不同，這是一種特殊的心理發(fā)展階段，很多兒童已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注異性，并喜愛(ài)異性。通過(guò)開(kāi)展必要的性教育，能夠使兒童從小保持正確的思維理念，并消除兒童對(duì)性的好奇心，使其能夠正確地看待不同的性別，以及不同性別所產(chǎn)生的心理變化，這對(duì)于學(xué)前兒童心理健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

（二）有助于學(xué)前兒童性別角色的確立

學(xué)前期是兒童性別角色確立的重要時(shí)期，在這一階段，兒童能夠明確自身的性別，而且能夠認(rèn)識(shí)到不同性別之間有所不同，但是很多兒童對(duì)性別的意義和特征還存在認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題。在這一階段，通過(guò)科學(xué)合理地開(kāi)展性教育，能夠幫助兒童明確性別的意義，使其正確看待男孩和女孩，并了解各自的外表和行為特征，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)前兒童樹(shù)立角色意識(shí)，并順利完成性別角色的認(rèn)知。而在這一階段，如果忽略了性別角色的教育，則無(wú)法幫助兒童建立性別角色的認(rèn)知，部分兒童還會(huì)因此出現(xiàn)性混亂，比如男孩女性化，這對(duì)學(xué)前兒童有著終生的負(fù)面影響。

（三）有助于減少和防止性心理問(wèn)題及行為

在個(gè)體出生并逐步成長(zhǎng)的過(guò)程中，性教育必不可少，對(duì)于學(xué)前兒童而言，部分兒童的性發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)異常，比如幼兒對(duì)性超正?；暮闷?、部分兒童會(huì)玩弄性器官，如果缺乏必要的性教育，則很容易引發(fā)兒童性角色的畸形發(fā)展，很多兒童也會(huì)因此產(chǎn)生一種潛在的神秘感和罪惡感。而且，如果學(xué)前兒童性教育工作的缺失，還會(huì)對(duì)其長(zhǎng)大后家庭的建立以及繁衍造成影響。在性神秘感的影響下，如果缺乏必要的科學(xué)引導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)的了解，會(huì)使部分兒童出現(xiàn)心理畸形，并產(chǎn)生不正常的行為，甚至走上性犯罪的歧途。因此，教師和家長(zhǎng)只有及時(shí)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)兒童存在的異常情況，科學(xué)開(kāi)展性教育工作，幫助兒童解決性困惑，才能有效防止性尷尬以及性抑制等性心理問(wèn)題。

二、學(xué)前兒童性教育的現(xiàn)狀

（一）性教育認(rèn)識(shí)不到位，性觀念有誤區(qū)

在學(xué)前教育中，性教育工作的開(kāi)展有利于促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康。但是在實(shí)際教育過(guò)程中，很多幼兒園教師或家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童性教育的重要性，對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展早期性教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：4.17%的教師和3.92%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前兒童性教育“可有可無(wú)”，4.17%的教師和2.61%的家長(zhǎng)認(rèn)為“沒(méi)有必要”。在訪(fǎng)談中教師X認(rèn)為性教育工作的開(kāi)展應(yīng)該針對(duì)青春期的個(gè)體進(jìn)行，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行會(huì)對(duì)教師資源造成浪費(fèi)。而且，部分教師和家長(zhǎng)還會(huì)刻意回避，或敷衍了事，使性教育工作很難開(kāi)展。（見(jiàn)表1）

近幾年，學(xué)前兒童性侵事件經(jīng)常發(fā)生，報(bào)告顯示，2018年公開(kāi)報(bào)道的案例中，受害兒童（18歲以下）超過(guò)750人。由于眾多因素的影響，被公開(kāi)報(bào)道的案例只是冰山一角，盡管如此，性教育仍然是家庭和學(xué)前教育中被忽視甚至回避的話(huà)題。幼兒園教師L在訪(fǎng)談中提到，“幼兒園性教育開(kāi)展的一大困難就是家長(zhǎng)的不理解，如果能得到家長(zhǎng)的配合，可以更好地開(kāi)展”。幼兒園教師X認(rèn)為在這一年齡階段開(kāi)展性教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)前兒童對(duì)性器官產(chǎn)生過(guò)度的好奇，進(jìn)而導(dǎo)致兒童早熟，不進(jìn)行性教育，可以被看作是對(duì)學(xué)前兒童的一種保護(hù)。同樣也有少數(shù)家長(zhǎng)表示沒(méi)必要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行性教育，因?yàn)閮和L(zhǎng)大成人后自然會(huì)掌握相應(yīng)知識(shí)和技能。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村家庭存在家長(zhǎng)文化水平較低、對(duì)學(xué)前兒童關(guān)注度不高、沒(méi)有性教育的意識(shí)等問(wèn)題，使性教育很難跟上。

（二）性教育對(duì)象方面比較狹隘

學(xué)前期是開(kāi)展性教育的關(guān)鍵時(shí)期，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性教育的實(shí)施和課程的安排大多面向6歲以上的兒童，對(duì)性教育的關(guān)注對(duì)象集中于青少年，因而對(duì)性教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)比較狹隘。事實(shí)表明，隨著個(gè)體的出生并在社會(huì)中生產(chǎn)和發(fā)展，性教育就應(yīng)該盡早開(kāi)始，對(duì)于部分學(xué)前兒童而言，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)性的思考，比如會(huì)想知道自己是怎么來(lái)的，思考為什么自己和小男生（小女生）不一樣。性教育工作的開(kāi)展，如果僅僅針對(duì)青春期學(xué)生等特定對(duì)象，則無(wú)法幫助兒童正確認(rèn)識(shí)兩性，無(wú)法減少其好奇心所帶來(lái)的負(fù)面影響，不利于學(xué)前兒童形成健康的性心理。

（三）欠缺科學(xué)的性知識(shí)和性教育能力

受傳統(tǒng)理念的影響，學(xué)前兒童家長(zhǎng)及教師傳統(tǒng)思維比較嚴(yán)重，很少主動(dòng)了解有關(guān)學(xué)前兒童性教育的知識(shí)，在很多教師和家長(zhǎng)看來(lái)，性知識(shí)就是生理方面的知識(shí)。訪(fǎng)談中家長(zhǎng)M指出：“幼兒園只是對(duì)小朋友的性別進(jìn)行了引導(dǎo)，也沒(méi)有教給他們其他知識(shí)，比如身體認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)之類(lèi)的?！钡聦?shí)上，性知識(shí)內(nèi)容豐富，比如與性有關(guān)的生理知識(shí)、心理知識(shí)、道德知識(shí)、法律知識(shí)等。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75%的教師認(rèn)為在園中開(kāi)展性教育的主要困難是自身缺乏性教育相關(guān)知識(shí)。（見(jiàn)表2）

在訪(fǎng)談過(guò)程中教師K講到：“我們知道應(yīng)該進(jìn)行性教育，但是覺(jué)得自己教學(xué)方式不好掌控、缺少經(jīng)驗(yàn)。”家長(zhǎng)Y也提到：“自己經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)候不知道如何實(shí)施有效的手段，有種心有余而力不足的感覺(jué)。”這些家長(zhǎng)對(duì)性教育了解程度低、性知識(shí)和性教育能力比較缺乏。由于對(duì)性知識(shí)缺乏全面的了解以及性教育能力的缺失，導(dǎo)致以學(xué)前兒童家長(zhǎng)和教師為主體的性教育工作難以有效開(kāi)展。

（四）性教育材料匱乏，性教育方法單一

在學(xué)前兒童性教育工作中，學(xué)前教育和家庭教育都屬于重要的教育場(chǎng)所，但是總體來(lái)看，針對(duì)學(xué)前兒童性教育工作的開(kāi)展，雖然很多家長(zhǎng)和教師有對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行性教育的意識(shí)，但是缺乏教材的有力支持，而且教育方法失當(dāng)。具體而言，在家庭教育過(guò)程中，大多數(shù)家庭沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的性教育教材，僅有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些性教育的繪本。訪(fǎng)談中有接近半數(shù)的家長(zhǎng)雖然對(duì)早期性教育表示認(rèn)可，但缺少可選用的材料和方法，使性教育無(wú)法有效開(kāi)展。

在學(xué)前教育過(guò)程中，很多幼兒園并沒(méi)有針對(duì)性教育設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教材，只在健康教育過(guò)程中提及性教育。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67%的教師認(rèn)為在幼兒園中開(kāi)展性教育的困難是缺乏性教育的系統(tǒng)教材和課程，45%的教師認(rèn)為是幼兒園既定的課程活動(dòng)限制了開(kāi)展性教育。（見(jiàn)表2）而在相關(guān)教學(xué)中，很多教師也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，教學(xué)方法十分簡(jiǎn)單，教育效果并不理想。而且，在當(dāng)前社會(huì)中針對(duì)學(xué)前兒童性教育的讀物不夠豐富，很多家長(zhǎng)和教師不知道如何正確選擇兒童性教育讀物，導(dǎo)致相應(yīng)的教育工作無(wú)法高效推進(jìn)。

三、推進(jìn)學(xué)前兒童性教育工作的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視學(xué)前兒童性教育

樹(shù)立正確的觀念，能夠?yàn)閷W(xué)前兒童性教育工作的開(kāi)展提供科學(xué)的指引，所以，為了提升學(xué)前兒童性教育工作成效，教師、家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的不合理教育理念，將性教育當(dāng)作是學(xué)前兒童健康教育的重要組成部分。要解放談“性”色變的傳統(tǒng)觀念，將性視為自然的話(huà)題。家長(zhǎng)和教師要能夠明確認(rèn)識(shí)到，學(xué)前兒童性知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)同等重要。通過(guò)性教育工作的系統(tǒng)進(jìn)行，幫助學(xué)前兒童樹(shù)立健全人格和形成健康的心理，防止兒童心理出現(xiàn)過(guò)度的好奇而引發(fā)的負(fù)面影響。

（二）多措并舉，適應(yīng)學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)

學(xué)前兒童依靠具體形象和表象進(jìn)行思維，模仿能力強(qiáng)，直接的感受行為更易于被學(xué)前兒童理解。因此，在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行性教育時(shí)，應(yīng)多采取滲透法、游戲法、講解演示法、環(huán)境建構(gòu)法等。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)可以多種方法引導(dǎo)學(xué)前兒童了解性知識(shí)，從而達(dá)到潛移默化的效果。當(dāng)與學(xué)前兒童做游戲的時(shí)候，通過(guò)游戲進(jìn)行滲透性的教育。比如用衣服的貼紙知道隱私部位不可以讓別人看、男生女生不一樣，同時(shí)引入生理知識(shí)和自我保護(hù)的教育;當(dāng)給學(xué)前兒童洗澡時(shí)，可以告訴生殖器官的名字是什么。在學(xué)前教育中，教師通過(guò)圖片展示和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，向?qū)W前兒童講授性知識(shí)，包括生命結(jié)構(gòu)、性別角色及認(rèn)同、生命起源及生育知識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和方法等。教師可以投其所好，采用向?qū)W前兒童播放關(guān)于性知識(shí)的視頻或組織觀看繪本的形式進(jìn)行教育。教師也可以用通俗易懂的歌謠，使學(xué)前兒童形成保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法。

（三）資源共享，提高教師性教育能力

幼兒園要不斷加強(qiáng)性教育師資的培養(yǎng)，提升教師的性教育能力。具體而言，幼兒園要能夠針對(duì)兒童性教育工作的開(kāi)展安排教師進(jìn)行性教育培訓(xùn)。例如，可以通過(guò)參加園外名師的專(zhuān)題培訓(xùn)或到性教育成功的園所觀摩學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)名師來(lái)園做示范交流。也可以組織園內(nèi)教師開(kāi)展公開(kāi)課，共同探討教育過(guò)程中的困惑、方法等，交流分享經(jīng)驗(yàn)。

在具體的培訓(xùn)中將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，幫助教師掌握先進(jìn)的教育理念，并使其不斷地完善教育技能，進(jìn)而為學(xué)前兒童性教育工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)注重學(xué)前兒童性教育方面的家園配合，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)置親子課程等形式，提高家長(zhǎng)的重視程度，幫助家長(zhǎng)掌握相關(guān)的知識(shí)和教育方法。

（四）坦然應(yīng)對(duì)，發(fā)揮家長(zhǎng)性啟蒙作用

家庭是學(xué)前兒童接觸時(shí)間最早和最親密的場(chǎng)所，相比后期較為系統(tǒng)的性教育，更為重要的是家庭對(duì)學(xué)前兒童的性啟蒙滲透教育。在學(xué)前兒童性教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的實(shí)際作用。作為學(xué)前兒童的第一位教師，家長(zhǎng)可以進(jìn)行較為系統(tǒng)的性知識(shí)和教育方法的學(xué)習(xí)，通過(guò)繪本故事、互動(dòng)游戲等多種方式幫助學(xué)前兒童形成正確的性別認(rèn)識(shí)和健康的生活方式。當(dāng)學(xué)前兒童提出有關(guān)性方面的疑問(wèn)時(shí)，父母不應(yīng)回避，而宜用學(xué)前兒童能夠理解和接受的語(yǔ)言和方式給予回答，使其好奇心得到滿(mǎn)足。選擇避而不談或者嚴(yán)肅說(shuō)教，只會(huì)讓困惑加深，甚至使好奇心變成心理上的陰影。

（五）社會(huì)支持，營(yíng)造性教育健康氛圍

幼兒性騷擾事件的發(fā)生是社會(huì)責(zé)任缺失以及對(duì)學(xué)前兒童關(guān)注不夠的重要體現(xiàn)，為此，要進(jìn)一步加大社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童性教育的關(guān)注程度，并充分發(fā)揮社會(huì)的教育職責(zé)，形成開(kāi)放的社會(huì)氛圍。相對(duì)而言，社會(huì)是學(xué)前兒童性教育的天然課堂，因此，針對(duì)學(xué)前兒童性教育工作的開(kāi)展，要充分發(fā)揮各種社會(huì)教育資源的作用。比如積極開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)參加，讓學(xué)前兒童在互動(dòng)中獲得知識(shí)并留下深刻印象，幫助教師和家長(zhǎng)提升學(xué)前兒童的性教育工作成效。另外，社會(huì)熱心人士可組織志愿宣傳小組，傳授積極健康的性教育觀念。編寫(xiě)與性有關(guān)的生理知識(shí)、心理知識(shí)、道德知識(shí)和法律知識(shí)等組成的宣傳手冊(cè)，并制作性教育視頻、建立相關(guān)公眾號(hào)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，向家長(zhǎng)、教師和學(xué)前兒童提供適宜的性教育知識(shí)和教學(xué)視頻，營(yíng)造性教育健康氛圍，提高學(xué)前兒童性教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。社會(huì)工作者積極發(fā)揮倡導(dǎo)者的角色，聯(lián)動(dòng)多方力量，整合各方資源，提出合理可行的政策條例，使學(xué)前兒童性教育保護(hù)制度更完善。

四、結(jié)語(yǔ)

性教育是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前兒童性教育工作表現(xiàn)出了眾多問(wèn)題，傳統(tǒng)觀念仍是影響性教育和相關(guān)服務(wù)開(kāi)展的最大阻礙。在新形勢(shì)下，學(xué)前兒童教師、家長(zhǎng)及其他幼教工作者應(yīng)明確認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童性教育工作的重要性及目前存在的諸多問(wèn)題，并樹(shù)立正確的教育理念。同時(shí)充分利用社會(huì)資源，多措并舉，實(shí)施科學(xué)的性教育，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康全面成長(zhǎng)。

（責(zé)編 侯芳）