趙蘇華

摘? 要：近年來，隨著我國(guó)各類技術(shù)水平的逐漸發(fā)展進(jìn)步，以數(shù)字技術(shù)為代表的一系列新型技術(shù)被引入到了高校當(dāng)中，成為了一類輔助性的教學(xué)工具。在高校開展建筑教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)字技術(shù)所發(fā)揮的重要價(jià)值作用尤為突出。但立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作開展的實(shí)際情況來看，數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著一定的問題。該文就從這一角度入手進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為后續(xù)數(shù)字技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用與發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)? 高校建筑教學(xué)? 應(yīng)用

近年來，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展進(jìn)步，新型技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用也越來越廣泛。建筑學(xué)專業(yè)目前是我國(guó)各大高校當(dāng)中的一類熱門專業(yè)，由于就業(yè)情況較好、受學(xué)生青睞程度較高，因而也成為了許多高校重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)。于是，越來越多的新型技術(shù)被高校引入到了建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，且發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)逐步滲透至了高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)當(dāng)中，在下文中我們就具體對(duì)于數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析。

1? 數(shù)字技術(shù)在高校建筑理論課程教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于高校當(dāng)中的建筑專業(yè)而言，理論課程屬于主干課程，同時(shí)也是后續(xù)課程開展的基礎(chǔ)。通常情況下，高校建筑專業(yè)的理論課程包括建筑學(xué)概論、建筑設(shè)計(jì)原理、建筑學(xué)發(fā)展歷史以及建筑制圖等。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，在進(jìn)行建筑理論課程的講解時(shí)，教職人員普遍沿用著傳統(tǒng)的教授方法，這意味著許多較為抽象的知識(shí)能通過教師的口述以及書本的閱讀來進(jìn)行傳達(dá)，很多時(shí)候，學(xué)生難以完全領(lǐng)會(huì)和理解。而目前，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得建筑理論課程能夠以更為多樣化的方式全面展現(xiàn)在學(xué)生面前。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到許多高校雖然已經(jīng)引入了數(shù)字技術(shù)，但在實(shí)際進(jìn)行課程講解時(shí)，卻只是局限于圖片的分析與講解，這對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作所起到的輔助性作用只是一小部分，與我們預(yù)期的目標(biāo)仍然存在著較大的差距。

舉例來說，制圖是建筑學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要部分，通過學(xué)習(xí)建筑制圖方面的課程能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)的制圖能力，以便為后續(xù)建筑空間的構(gòu)成學(xué)習(xí)打下有利的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，空間感較為突出的制圖學(xué)習(xí)只能通過教師的授課以及學(xué)生的課后學(xué)習(xí)來落實(shí)，教師普遍會(huì)在課后設(shè)定一些書面作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成后，教師再進(jìn)行修改。但是隨著教育改革的逐步推進(jìn)，加之學(xué)生人數(shù)急劇增加，傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性逐步顯現(xiàn)，不僅教學(xué)總體質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很難得到提升?；诖祟愐蛩?，要是可以充分借助此類課程CAI輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷地尋求更為恰當(dāng)合理的教學(xué)模式，引入更容易被學(xué)生所理解和接受的教學(xué)媒介，將抽象的、繁雜的制圖基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，將為直觀的知識(shí)體系傳達(dá)給學(xué)生。借助數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)過程的豐富性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生更好的自我發(fā)揮的空間。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生與教師之間的距離明顯被拉近，學(xué)生能夠更為輕松地理解課程內(nèi)容，教師所傳達(dá)的課程講解意圖也更加明確，可以說數(shù)字技術(shù)在建筑理論課程教學(xué)中的應(yīng)用，無論是對(duì)于教師還是學(xué)生而言都是十分有利的。不僅如此，目前還有許多高校都已經(jīng)利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，學(xué)生可以不再受到時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。而對(duì)于該堂課程當(dāng)中未能完全理解的內(nèi)容，也可以進(jìn)行反復(fù)觀看。但是應(yīng)當(dāng)明確的是，數(shù)字技術(shù)在建筑理論課程教學(xué)中的應(yīng)用始終應(yīng)當(dāng)以豐富課堂為主，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂為輔。

2? 數(shù)字技術(shù)在高校建筑實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用

建筑專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)深入到不同的建筑領(lǐng)域當(dāng)中，從事與建筑學(xué)有關(guān)的工作內(nèi)容。只掌握理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐積累是許多高校學(xué)生所存在的共同問題?；诖耍絹碓蕉嗟母咝ｉ_始重視開展實(shí)踐課程教學(xué)。對(duì)于建筑類別的課程而言，實(shí)踐內(nèi)容中極為重要的一個(gè)部分就是設(shè)計(jì)內(nèi)容。目前，許多基于數(shù)字技術(shù)而構(gòu)建的軟件都被應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，如AutoCAD、Photoshop、3ds Max都獲得了較為廣泛的應(yīng)用。此類軟件的實(shí)用性較強(qiáng)，通過掌握軟件的運(yùn)用方法，學(xué)生可以省去大批量手繪圖紙的麻煩，也可以避免因人為誤差而導(dǎo)致的設(shè)計(jì)誤差的出現(xiàn)，強(qiáng)化了設(shè)計(jì)實(shí)踐的開展效率，提高了設(shè)計(jì)內(nèi)容的展示水平。依據(jù)對(duì)于實(shí)際情況的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)在許多高校當(dāng)中都已經(jīng)專門開設(shè)了AutoCAD、3ds Max等軟件的應(yīng)用教學(xué)，加之學(xué)生們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，自學(xué)能力也較為突出，許多軟件雖然并未作為一門正式課程或重要的課程內(nèi)容與課堂上進(jìn)行講解，但學(xué)生們?nèi)匀荒軌虼笾抡莆铡?/p>

另外，數(shù)字化教學(xué)也逐步成為了建筑方向?qū)W生在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課題實(shí)踐時(shí)所運(yùn)用到的有力工具。建筑設(shè)計(jì)屬于一類較為復(fù)雜的內(nèi)容，通過運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)過程當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐中存在的缺陷與不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改正。可以說，數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用無論能為學(xué)生的短期學(xué)習(xí)生涯提供有力的幫助之外，也能成為學(xué)生日后工作過程當(dāng)中重要的輔助工具，使學(xué)生終生受益。

3? 數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中應(yīng)用問題的改進(jìn)

眾所周知，數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中涉及的內(nèi)容多而廣泛，而數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用所呈現(xiàn)出的建筑數(shù)字技術(shù)涉及的內(nèi)容同樣多而復(fù)雜，不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化技術(shù)，還包括建筑技術(shù)、空間藝術(shù)等。許多人覺得建筑數(shù)字技術(shù)與常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助繪圖并無過多差異，這種想法是完全錯(cuò)誤的。在這種錯(cuò)誤思維的引導(dǎo)之下，許多的教師和學(xué)生習(xí)慣于將建筑數(shù)字技術(shù)當(dāng)作建筑設(shè)計(jì)工作開展的輔助工具，只是一味地希望借助此類技術(shù)來表達(dá)自身的設(shè)計(jì)想法，幫助自己更加輕松地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，卻忽視了建筑數(shù)字技術(shù)所具備的強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)水平的優(yōu)質(zhì)效能。在各類技術(shù)同步發(fā)展的情況下，數(shù)字技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步。我們需要充分借助數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來強(qiáng)化建筑學(xué)科的教學(xué)水平，我們必須加強(qiáng)對(duì)于建筑數(shù)字技術(shù)的重視，深化對(duì)于此類技術(shù)的認(rèn)識(shí)，積極掌握更為豐富全面的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)合理地進(jìn)行課程的規(guī)劃與設(shè)置，立足于時(shí)代發(fā)展的新要求不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，真正地做到讓建筑教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓建筑專業(yè)的學(xué)生掌握前沿的知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下更為堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字技術(shù)在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)工作以及技術(shù)發(fā)展的大勢(shì)所趨，數(shù)字技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容以更為直觀的方式展現(xiàn)出來，一方面便于教師進(jìn)行講解，另一方面也便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于建筑教學(xué)而言，數(shù)字技術(shù)的引入與應(yīng)用已經(jīng)不再是教學(xué)工具的革新而且教學(xué)模式創(chuàng)新與完善。我們必須充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，才能更好地強(qiáng)化建筑教學(xué)的總體水平，使學(xué)生在有限的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí)。

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