韓亞飛　李素峰　龐林　王生力

摘 要：本文緊扣教育教學(xué)改革要求及實(shí)際，提出了“開放、共享、綠色、協(xié)同”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念;形成了“微—中—宏”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制;構(gòu)建了“一共享、兩開放、三協(xié)同”的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。并依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，展開了公選實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、專業(yè)提升實(shí)訓(xùn)、科技論文實(shí)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，取得了一系列實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：開放;共享;實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：BT

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.094

1 “開放、共享”綠色協(xié)同發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

“十三五”規(guī)劃提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念，就是解決社會(huì)怎樣發(fā)展的問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行來說同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，以創(chuàng)新來引領(lǐng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的理念，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破的要求，是發(fā)展的核心。在深入研究發(fā)展理念核心要義的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)及河北地質(zhì)大學(xué)實(shí)際情況，提出了“開放、共享、綠色、協(xié)同”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念。開放即實(shí)驗(yàn)室日常開放和專項(xiàng)開放，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率最大化的有效途徑;共享即實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)資源面向師生、面向社會(huì)全面開放，就是讓全校師生和社會(huì)共享實(shí)驗(yàn)室資源帶來的益處，唯有共享，才能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的社會(huì)性和公益性;綠色即實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的綠色節(jié)能及實(shí)驗(yàn)室安全綠色管理，使實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中的設(shè)備采購和運(yùn)行符合國家環(huán)保和安全的基本要求，并切實(shí)保障師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究中的生命財(cái)產(chǎn)安全;協(xié)同即各實(shí)驗(yàn)室之間、各實(shí)驗(yàn)中心之間以及實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師之間的相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行的資金利用及人才利用取得最大效益。

2 “微—中—宏”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制

首先，從學(xué)校層面建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行。涵蓋“河北地質(zhì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作管理規(guī)定”等9項(xiàng)規(guī)章制度。然后，各實(shí)驗(yàn)中心（實(shí)驗(yàn)室）根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理辦法，使實(shí)驗(yàn)室的管理有章、有序、有特點(diǎn)。最后，從每個(gè)不同類型、不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室自身管理角度出發(fā)，建立了相應(yīng)的管理辦法和要求。涵蓋實(shí)驗(yàn)室開放組織實(shí)施辦法、實(shí)驗(yàn)室開放記錄、實(shí)驗(yàn)室課程登記、實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、大型實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)程等。

為了保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度順利執(zhí)行和實(shí)驗(yàn)室安全平穩(wěn)運(yùn)行，建立了組織規(guī)范、辦法科學(xué)、效果明顯的實(shí)驗(yàn)室管理途徑，形成了獨(dú)具特色的“微—中—宏”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制。特別是實(shí)驗(yàn)室開放工作已經(jīng)列為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

3 “一共享、兩開放、三協(xié)同”的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

3.1 構(gòu)建了資源共享平臺(tái)

（1）資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)化管理。

如經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心建成的數(shù)字化管理平臺(tái)，使日常管理與教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。為滿足網(wǎng)絡(luò)化和管理信息化的要求，中心還建立了專用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站和一系列管理制度，涵蓋了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源共享、實(shí)驗(yàn)室管理資源共享及實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)資源共享。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源共享包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)課試題、實(shí)驗(yàn)課教案、實(shí)驗(yàn)課課件等資源的共享，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行效率得到提高;實(shí)驗(yàn)室管理資源共享包括管理運(yùn)行制度、實(shí)驗(yàn)室責(zé)任管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)科研成果資料、錄像和圖片等資源共享管理，以提高管理效率;實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)資源共享涵蓋學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等資源，節(jié)約搜尋知識(shí)資源成本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用、資源無縫鏈接。

（2）資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的共享與應(yīng)用。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心將各類應(yīng)用環(huán)境不同的教學(xué)軟件統(tǒng)一到共享平臺(tái)，消除不同教學(xué)軟件的系統(tǒng)環(huán)境差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件在校園網(wǎng)環(huán)境中的共享訪問，實(shí)現(xiàn)資源的集中管理和開放使用，避免教學(xué)軟件資源分散在不同使用部門造成管理和使用缺陷，破解眾多教學(xué)軟件只能在實(shí)驗(yàn)室電腦訪問和使用的空間和時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件在服務(wù)器端的集約共享管理，為課內(nèi)教學(xué)和課外開放提供穩(wěn)定軟件資源供給。共享平臺(tái)包含了資源的獲取、存儲(chǔ)、整合利用和共享交流。這是一個(gè)不斷循環(huán)提升的過程，資源庫的資源在不斷更新，實(shí)現(xiàn)共建共享。同時(shí)隨著用戶偏好規(guī)則的積累，平臺(tái)對(duì)用戶的偏好判斷也越來越準(zhǔn)確，進(jìn)一步提升個(gè)性化和智能化服務(wù)水平。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)時(shí)更新中心自有資源和二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不僅為廣大師生提供方便，還提升了資源的利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源合理有序流動(dòng)。

3.2 構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)

該平臺(tái)包括開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室管理模式、實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行模式、實(shí)驗(yàn)室校企合作模式和開放效果檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降人膫€(gè)方面。

管理模式的創(chuàng)新指管理部門本著為學(xué)生提供全方位服務(wù)的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理措施，科學(xué)規(guī)范的實(shí)行實(shí)驗(yàn)室管理，同時(shí)搭建信息化實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)管理和信息管理一體化。開放運(yùn)行模式的創(chuàng)新主要研究制定實(shí)驗(yàn)室開放要達(dá)到的目標(biāo)、開放運(yùn)行的具體形式、開放的具體內(nèi)容，三者相輔相成，既相互獨(dú)立，又相互影響。校企合作模式的創(chuàng)新主要指學(xué)校與企業(yè)建立怎樣的合作關(guān)系，共同探索培養(yǎng)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。效果檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新是檢驗(yàn)開放實(shí)驗(yàn)室“產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要手段，也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率和資金投入效益的重要途徑。一方面通過社會(huì)企業(yè)反饋，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放所取得科研成果的實(shí)用性進(jìn)行效果檢驗(yàn)。另一方面通過高校自身科研管理部門和相應(yīng)監(jiān)督部門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查，為開放性實(shí)驗(yàn)室的協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行水平的提高提供制度性保障。最后通過大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成的學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)、創(chuàng)新課題的研究成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估等多方面進(jìn)行檢驗(yàn)，判定開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放平臺(tái)集四個(gè)方面于一體，在運(yùn)行過程中，相互制約、相互促進(jìn)、缺一不可，構(gòu)成了開放性實(shí)驗(yàn)室“產(chǎn)、學(xué)、研、用”創(chuàng)新運(yùn)行框架體系的核心。

3.3 構(gòu)建了大型儀器開放平臺(tái)

為充分發(fā)揮我校大型儀器設(shè)備現(xiàn)有的資源條件，分別從組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制、開放平臺(tái)、儀器設(shè)備、評(píng)價(jià)考核、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍等方面進(jìn)行管理。本著共享、共建、共贏的建設(shè)理念，本著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研、服務(wù)社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建?！海ㄋ獙?shí)驗(yàn)室三級(jí)共享管理平臺(tái)。在共享平臺(tái)的管理上，健全制度體系的建設(shè)，規(guī)范管理流程，學(xué)校層面負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備購置的評(píng)估與決策、開放管理與監(jiān)督、共享平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行;各二級(jí)單位負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備開放共享組織工作和具體實(shí)施;實(shí)驗(yàn)室則負(fù)責(zé)具體大型儀器備的開放共享工作、設(shè)備維護(hù)及人員管理，提高大型儀器設(shè)備開放共享效益，保證開放共享的安全運(yùn)行。

3.4 搭建了以實(shí)驗(yàn)教師能力提升為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)微課互動(dòng)交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)辦學(xué)思路和理念的影響下，高校將實(shí)驗(yàn)系列編制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員稱為“教輔人員”，直接影響實(shí)驗(yàn)教師整體水平，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)管理中心構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)技能微課交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。該平臺(tái)通過線上線下相互協(xié)作的模式，給每個(gè)老師配置一套客戶端軟件，保證了資源的有效產(chǎn)出，同時(shí)得益于云平臺(tái)安全穩(wěn)定的特點(diǎn)，保證了資源的高效合理利用。

3.5 搭建了以地質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)為特色的綜合管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)依托ARE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)構(gòu)建，以地質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理特色人才培養(yǎng)為重要前提，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)。改變了脫離具體真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生知識(shí)遷移能力不足、意識(shí)不強(qiáng)、知識(shí)轉(zhuǎn)化率低、轉(zhuǎn)化效果不好的現(xiàn)狀。有效解決傳統(tǒng)教學(xué)障礙，充分發(fā)揮場(chǎng)景化教學(xué)的重要作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的重大突破。該平臺(tái)幫助學(xué)生掌握更多實(shí)踐技能，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，積累豐厚知識(shí)儲(chǔ)備，為走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為改革人才培養(yǎng)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)經(jīng)管跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展開了一系列的探索和建設(shè)。

3.6 搭建了校企合作平臺(tái)

目前，校企合作已經(jīng)成為高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，成為提高學(xué)生就業(yè)的重要渠道，通過校企合作，不僅使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐獲得最新的前沿科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的基本技能，還能夠?qū)崿F(xiàn)校園培養(yǎng)實(shí)踐型大學(xué)生使其達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。為此，校企雙方本著“互相尊重、互利互惠、資源共享、共同發(fā)展”的原則，建立通暢的信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的目標(biāo)，主要從項(xiàng)目合作、科研合作、教學(xué)合作集中模式入手。

4 實(shí)踐效果——以經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例

（1）每年高質(zhì)量地完成了全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心年均承擔(dān)20多個(gè)專業(yè)，70余門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)，授課學(xué)生總數(shù)達(dá)36264人。

（2）面向?qū)W生開設(shè)全校實(shí)驗(yàn)公選課，拓展和提升課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心先后開設(shè)了《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬》《商務(wù)禮儀》全校公選實(shí)驗(yàn)課。

（3）面向師生開展不同形式的全面開放。2015年至今，全校共進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目166項(xiàng)，涉及11個(gè)二級(jí)單位、14個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，61個(gè)實(shí)驗(yàn)室，參與師生達(dá)6721人次。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心年均自由開放天數(shù)達(dá)180天。

（4）為大學(xué)生各種形式學(xué)科競(jìng)賽提供實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)所，同時(shí)承辦具有行業(yè)特色的大型學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽5年來共獲得全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，河北省賽一等獎(jiǎng)25項(xiàng)、二等獎(jiǎng)41項(xiàng)、三等獎(jiǎng)34項(xiàng)，參加實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的人數(shù)超過5000人次。

（5）為師生提供科研及論文所必需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，充分提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。如實(shí)驗(yàn)中心先后為80多名本科生、研究生提供實(shí)驗(yàn)條件，完成了學(xué)位論文寫作，幫助90余項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng)。

（6）通過校企合作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供模擬平臺(tái)。擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)交流，發(fā)揮了國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范作用，取得了良好的社會(huì)效果。

通過引進(jìn)企業(yè)設(shè)備（軟件）的形式構(gòu)建合作實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室開放打下物質(zhì)基礎(chǔ);通過開放性實(shí)驗(yàn)室的校企合作，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍越來越濃，并成立了創(chuàng)業(yè)孵化園。迄今有80多家創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)先后入住，并取得良好成績(jī)。

5 結(jié)論

本次實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革研究的實(shí)踐證明，在高等教育改革中，高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要地位不容忽視，必須始終以學(xué)生為中心，以服務(wù)高校師生為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開放共享功能，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新型社會(huì)人才。但在實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行的評(píng)估機(jī)制上還有待研究提高。

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