林燕

摘 要：小學教師在引導學生進行語文課程的學習時，為了提高學生對課堂的積極性，應該在制定教學方案的過程中設計一些新課導入的技巧，吸引學生的注意力。本文對現有的新課導入的方法做了一定的了解和分析，從新課導入的有效方法出發(fā)，分別通過多媒體課件導入、談話導入、復習導入這三個方面闡述了初中數學教師新課導入的成效，希望小學語文教師能夠通過上述方法來提高教學效率。

關鍵詞：小學語文 新課導入 教學策略

引言

語文作為學生在小學階段學習所必不可少的課程之一，對學生后續(xù)的學習和發(fā)展都有重要影響，是學生學習其他學科的基礎和前提。由于小學生活潑好動，若語文課堂對學生沒有足夠的吸引力，學生很難把注意力集中到課堂教學中去。如果教師在給學生講解知識前能夠調動學生學習的積極性，讓學生通過新課導入盡快進入到學習狀態(tài)中，對教師開展教學工作有事半功倍的效果。因此，教師是否有良好的新課導入能力是初中數學課堂能否成功開展的重要因素。因此，小學語文教師需要通過新課導入的能力和效果來提高整體的教學質量和水平，激發(fā)學生對學習的求知欲，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、多媒體課件導入

在信息化的時代背景下，網絡和多媒體在教學中的應用程度越來越高，小學語文教師要抓住這一特點，利用多媒體作為新課導入的有效方法之一，這是與傳統教學模式所不同的、新興的教學方法。在教學內容的豐富程度和趣味性方面能夠給教師帶來很大的幫助，也能夠幫助教師將抽象的內容給形象化，利用視頻使教學內容變得更加直觀，更加方便學生學習和理解。在新課導入的過程中，教師要多考慮小學生的心理特點，多采用視覺沖擊力增高的、能夠吸引學生注意力的內容來提高學生的學習興趣，才能使小學生主動參與語文的學習。

例如，在給學生講解《桂林山水》寫篇文章時，教師要在授課前先了解文章的重點，主要是讓學生通過對文章的學習了解桂林山水的特點和景色，感受人文景觀。在正式進入教學前，教師可以通過視頻的形式讓學生觀看桂林山水的風光，再讓學生表達一下觀后感。學生可以通過視頻直觀地感受到桂林山水甲天下的山水文化，學生進入文章的學習時就會有身臨其境的感受，也讓學生試著去體會能否有和作者同樣的感受，學生在體會文章中的主旨以及了解作者的寫作目的時，會降低難度。這樣，使小學生對桂林山水有了初步的認知，就能更加輕松的理解教師的后續(xù)教學內容，加深對于課文的印象。

二、談話導入法

語文是一門語言和文化的綜合型學科， 教學重點就是語言文化。因此，教材中的許多文章都是從實際生活中提取的素材，語文的學習也是為了能讓學生有更好的語言表達能力，讓學生感受到語文與生活的聯系。小學語文教師在進行新課導入時，可以通過談話的方式，讓學生直觀地感受到語言的魅力，也會更加讓學生產生想要表達內心想法的欲望，也能夠理解所學文章中作者使用各種語言表達的技巧以及隱藏在字面意思上的真正內涵。

例如，教師在帶領學生學習《爬山》這篇文章時，可以在正式進入教學前插入一段導語：在我們的現實生活中，征服自己非常重要，許多人因為征服了自己，才換來的令人羨慕的生活。征服自己的膽怯、懶惰、無能，這些問題都是我們在實際生活中會遇到的困難。當然征服自己并非易事，如同珍珠在沙石的磨礪中痛苦孕育的過程，要有堅持不懈的信念和毅力。之后，教師再讓學生講述一下自己的爬山經歷，遇到的困難，讓學生表達一下對爬山這件事的看法，能夠拉近學生與課堂之間的距離。在此基礎上，讓學生進入課文學習時，就會明白文章中的父親所說的話到底蘊含了什么道理。

三、復習導入法

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！苯處熢谶M行新課導入時，可以利用復習導入法，采用學生學過的舊知識來導入新知識。這樣的方法不僅可以對學生學過的舊知識進行一個總結和鞏固，也能夠讓學生良好地從舊知識過渡到新知識，學生接受新知識的時候就會容易很多，能夠促進學生的新知識的學習和理解。除此以外，由于學生對舊的知識點已經有的一定的基礎和了解，通過舊知識引入新知識，可以幫助學生進行更深層次內容的探索，也能給學生建立完整的知識體系，幫助學生尋找學習內容中的邏輯性，便于學生理解和記憶。

四、結束語

隨著社會發(fā)展的日新月異，教師的教學理念和教學方式也要在傳統基礎上不斷完善和創(chuàng)新。在新課導入的過程中要了解學生的學習情況，采取合適的方式，幫助學生提高學習效率，感受到語文這門學科的重要性和趣味性。新課導入是教學活動的第一環(huán)節(jié)，能夠幫助學生快速進入到學習氛圍中，激發(fā)學生的興趣，促進學生思維，明確學習目標，形成學習動機。若學生能在學習中收獲到語言表達的技能，能夠運用書面語和口語的能力，能夠記憶和理解語言和文化的知識，表達自己的感情和想法，就達到了教師新課導入的目的，也體現也學習語文這門學科的價值。

參考文獻

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