安豐娟

【摘要】口語交際是小學語文教學的一個重要組成部分，農(nóng)村小學由于各方面條件的限制，口語交際教學成了農(nóng)村小學教師非常頭痛的問題。本文主要針對農(nóng)村小學口語交際教學現(xiàn)狀，提出教學策略，提高學生口語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;口語交際;現(xiàn)狀;策略

《語文課程標準》明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在農(nóng)村小學，由于受教學條件、學生的語言素養(yǎng)等因素的影響，導致農(nóng)村學生口語交際能力不盡人意。對此，本人針對農(nóng)村小學口語交際教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查并做了一些嘗試與研究。

一、農(nóng)村小學口語交際教學現(xiàn)狀

1.口語交際僅僅在課堂上，學生的口頭表達能力欠缺，許多學生存在口語交際的心理障礙。課堂上，多數(shù)學生總是處于“傾聽者”的角色，越是年級高的學生越會出現(xiàn)這種情況。

2.教師對口語交際教學不重視，對學生缺乏正確的方法引導，甚至省略教學。教學模式單一，多采用一問一答的方式。

3.教材中部分話題對農(nóng)村學生具有一定的局限性，與農(nóng)村生活關(guān)聯(lián)不大，學生無法生臨其境地感受到口語交際的需要。

二、農(nóng)村小學口語交際教學策略

1.不斷更新教育教學觀念，改變落后的教學方式。

要解決教學方式落后的問題，最重要的是教師要注重提高自身的素質(zhì)，認真鉆研現(xiàn)代教學理論，多途徑讓自己“充電”，運用合乎教育教學規(guī)律的教學方式引導學生學習，從根本上解決農(nóng)村小學口語交際教學方式落后的問題。

2.創(chuàng)設(shè)生動的口語交際情境，激發(fā)學生的興趣。

在口語交際中，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。教師不要過多地傳授口語交際的知識，應(yīng)采用多種形式的活動，如角色模擬、學生表演、講述見聞、辯論等讓學生在具體的情境中進行交際訓練，這樣才能真正激發(fā)興趣，增強口語交際的實效性。

培養(yǎng)學生的興趣，除了情境的營造以外，最重要的手段之一就是“激勵”。在口語交際的過程中，教師要耐心地聽學生發(fā)言，不輕易地打斷學生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學生每一點微小的進步并及時予以肯定。在評價的過程中，教師要對學生的語言和交際時的語氣、態(tài)度進行重點指導。用誠懇的態(tài)度，善意得體的語言努力給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地進行交談，主動、積極地參與口語交際的實踐活動。

3.研究教材，結(jié)合實際，豐富學生的交際話題。

教師要善于結(jié)合學生的實際，在整體把握教材的基礎(chǔ)上設(shè)計一些學生有話可說的話題。這就要求教師研究教材，把教材和學生實際結(jié)合起來，提供有助于學生開口和交際的話題。比如結(jié)合亂丟垃圾的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個“我看亂丟垃圾的行為”的話題，讓學生認真觀察生活，然后交流討論亂丟垃圾的現(xiàn)象，促使學生通過這些交際提高交際能力。

4.注意學生良好交際習慣的養(yǎng)成。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！痹诳谡Z交際教學中，我們要特別注重三種交際習慣的養(yǎng)成：

（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

普通話是全國通用的交際工具，因此在口語交際中要督促學生用普通話的語音、詞匯、語法來進行交際，而不要用方言口語來表達自己的意圖。

（2）學會傾聽，逐步養(yǎng)成尊重別人的習慣。

傾聽，也是在口語交際中必備的一項基本素養(yǎng)。只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清楚，弄明白，才能對此做出正確的應(yīng)答。教師要注重在日常教學中通過評價學生的說話來引發(fā)學生對傾聽的關(guān)注和重視。比如，發(fā)現(xiàn)有學生注意認真聽教師的某一指令時，教師就及時評價說：“你抓住了老師說的內(nèi)容，說明你聽得很認真很仔細，真了不起”。通過積極的評價引發(fā)學生對傾聽的關(guān)注，并能從教師的評價中掌握傾聽的方法和注意事項等。

（3）學習禮儀，逐步養(yǎng)成禮貌待人的習慣。

中華民族是禮儀之邦，在口語交際的訓練中，一定要讓學生知道一些必要的禮儀，做到說話文明、禮貌待人，而且要把這一要求貫穿口語交際的始終。

綜上所述，我們要改變農(nóng)村小學口語交際教學現(xiàn)狀，就要根據(jù)實際整合教材，改進教學策略，激發(fā)學生口語交際的興趣，有效地開展口語交際訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的口語交際習慣，全面提高農(nóng)村學生的口語交際能力。