劉兵

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機不斷地更新?lián)Q代，使得計算機網(wǎng)絡(luò)越來越適應(yīng)人們的生活，給人們的生活帶來了極大的便利和快捷，在高校教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)輔助教學(xué)是教育未來的發(fā)展趨勢，利用多媒體技術(shù)提升計算機來提升教學(xué)效果和質(zhì)量，本文旨在探索多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為計算機基礎(chǔ)教學(xué)做出一定的貢獻。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);計算機;教學(xué)

計算機基礎(chǔ)專業(yè)課是實踐性比較強的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜。教師在計算機基礎(chǔ)知識的講解中，如何應(yīng)用合適的方法將抽象的計算機知識傳授給學(xué)生是一個重要問題，多媒體信息在高校普及，教師可以利用多媒體教學(xué)，將抽象化、難懂的計算機基礎(chǔ)理論知識形象化表達出來，讓學(xué)生更加能理解知識，從而促進計算機專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會的高水平計算機人才。

1. 多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以將計算機文字知識轉(zhuǎn)換為圖片、動畫、視頻，讓學(xué)生能加輕易的理解理論知識，結(jié)合目前多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要優(yōu)勢在于。

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)知識枯燥抽象，學(xué)生在實際上課中對計算機語言，編程內(nèi)容不能有效的理解，單從教材上來分析，不能有效的領(lǐng)悟到計算機知識內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以豐富教的教學(xué)內(nèi)容，讓教師運用不同的手段對學(xué)生進行教學(xué)，提升學(xué)生課堂積極性，讓學(xué)生充分理解課堂知識，多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把計算機的一些枯燥無味的知識形象化，把圖片、視頻、文字融合在一起來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 改善教師模式

計算機知識不斷地發(fā)展進步，傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，社會需要的實用性的計算機人才，在傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，都是教師通過計算機教材對學(xué)生進行知識普及，而計算機的知識內(nèi)容全部是語言，程序方面的知識，邏輯性強，而內(nèi)容沒有趣味，不實際生活脫鉤，落后的教學(xué)方法不利用學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的計算機理論知識，而通過多媒體教學(xué)運用到教學(xué)中，教師在備課時可以利用多媒體技術(shù)制作課件，將課堂教學(xué)內(nèi)容融合到課件中，讓學(xué)生從通過不一樣的實行學(xué)習(xí)計算機理論知識，學(xué)生對知識的理解便不再單一和膚淺。由于利用多媒體在課堂傳輸信息快捷方便，大量信息迅速展示在學(xué)生面前，便學(xué)生眼前一亮，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且可以大幅度提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)能夠極大程度上擴展教學(xué)形式。

1.3 順應(yīng)時代教育趨勢

教育現(xiàn)代化是高校教育的趨勢，計算機專業(yè)屬于現(xiàn)代化的專業(yè)，更應(yīng)該響應(yīng)教育改革潮流，充分利益多媒體技術(shù)進行教學(xué)，正對目前高校學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)積極性不強，在學(xué)習(xí)中不能進入計算機知識領(lǐng)域中，游離在課堂外，這樣使得學(xué)生很難掌握難懂的計算機理論知識，計算機知識隨著社會發(fā)展的變化也在改變，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難與現(xiàn)代計算機接軌，改革計算機教學(xué)方法，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，將多媒體技術(shù)運用到計算機教學(xué)中可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)的特點把知識點變得形象化，生動化，從而能夠把學(xué)生吸引到課堂中來，這種教學(xué)方式也能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的表達和溝通能力，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 多媒體在計算機教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1 多媒體技術(shù)定位模糊

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，多媒體只是教師在教學(xué)中的一種普通的教學(xué)工具，對計算機課堂不能起到?jīng)Q定性的作用，教師在教學(xué)中要占據(jù)主導(dǎo)地位，只有教師通過不斷利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，單純的多媒體教學(xué)對學(xué)生的幫助意義不大，在教師制定教學(xué)計劃時，要定位好多媒體技術(shù)的位置，在教學(xué)中過度依靠多媒體技術(shù)來教學(xué)，不考慮實際情況是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，多媒體的使用是為了填補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，因此只是起到輔助作用，應(yīng)將多媒體技術(shù)視作為教師課堂講述內(nèi)容的部分體現(xiàn)，實際上還是有很多內(nèi)容是使用多媒體不能達到的效果。例如在教學(xué)中，教師運用多媒體圖畫，動畫來進行計算機知識展示時，其重點是教師進行講解和引導(dǎo)，如果教學(xué)時利用圖表、圖片等的展示能夠幫助教師講解得更形象，但重要的仍舊是教師的講解，如果教師的講解不引導(dǎo)學(xué)生將知識和動畫結(jié)合，在學(xué)生看來依舊是一個視頻片段，一個動畫，不能體會到其中的知識。在多媒體教學(xué)中教師的講解非常重要，倘若太過注重多媒體的使用，就可能導(dǎo)致課堂內(nèi)容輕重不明顯，難點不突出，講解不到位的問題。

2.2 教師對多媒體技術(shù)認(rèn)識不足

多媒體技術(shù)可以讓教枯燥、抽象的計算機基礎(chǔ)理論更加生動化，清晰易懂，課通過動畫、視頻、音樂等手段構(gòu)建計算機學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大程度融入課堂，提升學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)能力，相對于其他專業(yè)來說，多媒體技術(shù)正是計算機技術(shù)的衍生，更加容易結(jié)合，計算機的學(xué)習(xí)離不開電腦，而多媒體教學(xué)就是合理將計算機知識融入的電腦中，進行演示教學(xué)，而在實際的計算機課堂上，空有多媒體設(shè)備，教師在教學(xué)中無視多媒體設(shè)備，已經(jīng)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至多媒體設(shè)備被老師當(dāng)做話筒來利用，消極地使用多媒體不但會造成資源的浪費，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低;還有很多教師過分利用多媒體，把多媒體教學(xué)無限夸大。雖然多媒體能夠提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果，但是其只能算一個輔助的工具，因此教師必須正確地認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的地位。

2.3 不能有效的將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體融合教學(xué)

多媒體在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的一種教學(xué)模式上的創(chuàng)新，然后教師在這個教學(xué)新模式下，過分重視多媒體教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的價值，很多教師在利用多媒體教學(xué)中只是單純的利用技術(shù)，沒有融入教學(xué)理念，通過簡單的PPT，或者教師視頻就給學(xué)生進行授課，這樣學(xué)生不僅不能感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，教師有時候都不能清晰的表達自己想授課的內(nèi)容，教師多媒體教學(xué)備課中，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的特點，進行優(yōu)化結(jié)合，精心制作多媒體課件，這樣才能提升教學(xué)效果。

3. 多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 運用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，對一些專業(yè)性強，內(nèi)容發(fā)展的知識內(nèi)容，可以通過利用符合教學(xué)內(nèi)容知識的計算機軟件進行教學(xué)，例如H5、編程軟件、制圖軟件等，在教學(xué)中結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的計算機軟件進行教學(xué)，讓學(xué)生明白計算機基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵，同時也能讓學(xué)生體會到計算機編程的魅力和邏輯性。

3.2 使計算機程序編譯更直觀。

計算機理論知識涉及到很多語言編程學(xué)習(xí)，學(xué)生單純的依靠書本的編輯語言知識，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，一些發(fā)展的程序內(nèi)容，單靠文字描述很難敘述清楚，例如在編程過程教學(xué)中，編程代碼復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫代碼的過程中，會遇到各式各樣的問題，通過單一的文字無法描繪編程細(xì)節(jié)，在多媒體教學(xué)中，可以通過教師現(xiàn)場操作演示，通過演講視頻，步驟分解等情景動畫教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入其中，使得計算機程序編譯更加直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

3.3 客觀認(rèn)識多媒體技術(shù)。

教師在進行計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)時，對多媒體技術(shù)的運用要合理化，不能過度依靠多媒體技術(shù)來進行授課，這樣可能會降低教師的授課難度，但是肯定提升不了授課質(zhì)量，多媒體技術(shù)知識一個教學(xué)輔助工作，教師要客觀地認(rèn)識多媒體技術(shù)的作用，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)這個工具來完成課堂授課目標(biāo)。教師只有客觀的認(rèn)識到多媒體技術(shù)的作用和缺陷，才能更好的將多媒體技術(shù)運用到實際教學(xué)中，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。

3.4 注重學(xué)生的感受。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機理論知識，在多媒體技術(shù)的使用要注重學(xué)生的感受，多媒體教學(xué)模式，讓教師變?yōu)榱苏n堂的引導(dǎo)者，學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體，多媒體教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生為本的教學(xué)理念，將復(fù)雜抽象的計算機理論知識通過多媒體技術(shù)生動去，清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考時間，計算機復(fù)雜抽象的理論知識，只有通過學(xué)生不斷地思考摸索，才能學(xué)得更好。依靠傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)生方式在計算機專業(yè)中不存在。計算機專業(yè)知識更新快，知識復(fù)雜且實踐性強，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)的學(xué)生感受，讓學(xué)生處于一個思維活躍的環(huán)境進行學(xué)習(xí)，更能開發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂傳授模式跳出來了，能夠通過多媒體技術(shù)更好的學(xué)習(xí)計算機知識，，利用多媒體技術(shù)學(xué)生能夠更快捷的將教材理論知識與實踐相結(jié)合，提升自己計算機能力。多媒體教學(xué)是高校教育發(fā)展的趨勢，只有這樣高校才能多維度去培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應(yīng)用性人才。

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