【摘? 要】閱讀作為傳承文化的一個(gè)重要途徑，對(duì)高中處于獨(dú)立階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著一個(gè)不可或缺的成長(zhǎng)作用。閱讀不僅與個(gè)人的進(jìn)步息息相關(guān)，還跟民族的興旺和發(fā)展緊密相連。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，人們閱讀的方式更加的簡(jiǎn)潔與方便，其中新媒體的出現(xiàn)不僅改變了人們以前借助書本、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體獲取消息的方式，更使人們簡(jiǎn)便和全面的獲取信息。而高中圖書館作為高中生獲得廣泛知識(shí)的途徑之一，也是紛紛在新媒體的影響下創(chuàng)新閱讀方式。本文就新媒體時(shí)代高中圖書館閱讀推廣方案進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】閱讀;高中圖書館;新媒體

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，高中圖書館傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到挑戰(zhàn)，在此大背景下，其必須做出相應(yīng)的措施，尋找符合時(shí)代發(fā)展的閱讀推廣措施。而隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)涵養(yǎng)的重視化，閱讀也是更加的受到教育工作者們重視，閱讀不僅可以豐富人們的生活、陶冶人們的情操，同時(shí)也對(duì)人們的知識(shí)和自我修養(yǎng)有一個(gè)很好的提升作用?，F(xiàn)如今世界各國(guó)都在全面推廣閱讀，將其作為提升國(guó)家實(shí)力建設(shè)的一部分。2014年以來(lái)全民閱讀連續(xù)四次寫入政府工作報(bào)告中，一直在推廣閱讀的道路前進(jìn)，大力開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

1.新媒體時(shí)代閱讀推廣的不足

1.1推廣內(nèi)容落后

閱讀推廣的內(nèi)容包括很多面，如閱讀文本推廣、閱讀工具推廣、閱讀方法推廣以及閱讀理念的推廣，但是現(xiàn)階段的大多數(shù)高中學(xué)校圖書館的推廣方式主要以閱讀文本推廣為主，忽略對(duì)其他方面的推廣。如對(duì)于新引進(jìn)的圖書檢索系統(tǒng)而言，工作人員沒(méi)有向?qū)W生宣傳閱讀理念;沒(méi)有向?qū)W生講解閱讀的方法;更沒(méi)有針對(duì)這一工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹和培訓(xùn)，繼而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有感受到閱讀的博大精深和重要性，從而降低閱讀效率。

1.2推廣主體的缺失

對(duì)于高中圖書館的閱讀推廣服務(wù)而言，其推廣的主體是圖書館的工作人員。但是從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)的工作人員對(duì)閱讀推廣的行為并不重視，而且推廣力度也不夠。同時(shí)，高中圖書館不像高校圖書館那樣，各部門細(xì)化，且分工明確。高中圖書館工作人員的職責(zé)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)有的工作人員無(wú)所事事的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)推諉責(zé)任的現(xiàn)象。另外，高中圖書館工作人員大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)圖書館知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，工作人員的涵養(yǎng)也不達(dá)標(biāo)，專業(yè)水平較低，工作態(tài)度散漫。

1.3指標(biāo)體系不完善

指標(biāo)體系不完善是指一個(gè)流程下來(lái)，每個(gè)流程都出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至沒(méi)有一個(gè)完整的流程。從目前來(lái)看，很多高中學(xué)校圖書館的閱讀推廣服務(wù)體現(xiàn)不健全，所選取的指標(biāo)較片面，所需要的人也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)界定，繼而導(dǎo)致管理出錯(cuò)，學(xué)生及老師的滿意度低下，不能對(duì)現(xiàn)階段閱讀推廣服務(wù)工作進(jìn)行全面反映，很大的阻礙了閱讀推廣服務(wù)工作的順利進(jìn)行。因此，建立完善的指標(biāo)體系不僅對(duì)閱讀的推廣有很大的作用，同時(shí)對(duì)管理者的理念培養(yǎng)也一樣重要，閱讀的推廣是由人發(fā)起的，是最需要的一個(gè)基礎(chǔ)條件，因此培養(yǎng)出管理者的推廣意識(shí)尤其重要。

2.新媒體時(shí)代高中圖書館閱讀推廣策略

2.1運(yùn)用新媒體技術(shù)細(xì)分學(xué)生們閱讀的需求

閱讀需求可以為學(xué)生自發(fā)擁有的，也可以為借助新媒體技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。高中圖書館在開(kāi)展閱讀推廣時(shí)，首先必須明確高中學(xué)生的需求，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生更加的渴望自己能享受到自己想要去閱讀的書，這就要求高中圖書館在閱讀推廣時(shí)，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行細(xì)分，為其提高針對(duì)性的信息來(lái)提升信息的吸引力從而使學(xué)生的閱讀興趣得到提升。如高中圖書館可以借助QQ，微信等新媒體平臺(tái)挖掘讀者的信息，從而為其提供個(gè)性化和智能化的閱讀推廣服務(wù)。

2.2建立健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)與組織

高中階段必須重視閱讀推廣工作，做好閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自行閱讀和自行組織大型閱讀活動(dòng)的意識(shí)。而且各大高中要把閱讀推廣定位成圖書館的常規(guī)基礎(chǔ)服務(wù)，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，杜絕出現(xiàn)管理者水平低下，導(dǎo)致工作量加大，學(xué)生滿意度低下的情況，并劃撥一定的專項(xiàng)資金來(lái)進(jìn)行管理，確保閱讀推廣的規(guī)范性和持續(xù)性。各大高中可以鼓勵(lì)學(xué)生們自行成立讀書協(xié)會(huì)的社團(tuán)性組織，積極推廣閱讀，這種做法既能節(jié)約圖書館的人力成本，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也對(duì)推廣閱讀起到了一個(gè)很好的作用。

2.3運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新閱讀形式

新媒體技術(shù)不僅豐富了閱讀內(nèi)容同時(shí)也對(duì)閱讀的形式有一個(gè)很好的補(bǔ)充。各大高中圖書館應(yīng)該利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新閱讀形式。例如高中圖書館在推廣過(guò)程中可以同動(dòng)畫、音頻等形式為讀者展示推廣內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，更加直觀的展示閱讀信息給學(xué)生看。這種閱讀模式更容易受到學(xué)生和讀者的接受，也能提高學(xué)生的閱讀興趣。或者高中圖書館還可以建立閱讀推廣平臺(tái)，在該平臺(tái)上，學(xué)生可以查閱該校圖書館中的書籍，方便學(xué)生選擇心儀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中圖書館作為高中學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的主體，在其中推廣服務(wù)體系中仍存在著一系列的問(wèn)題，降低了圖書館的價(jià)值。而隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，為各大高中圖書館的閱讀推廣服務(wù)體系帶來(lái)了新的機(jī)遇和價(jià)值，因此各高中學(xué)校要把握機(jī)會(huì)，利用新媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新的功能，全面提升閱讀的推廣效果，實(shí)現(xiàn)圖書館的價(jià)值，改善學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和對(duì)知識(shí)掌握零碎化的現(xiàn)象。

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作者簡(jiǎn)介：陳黔英（1970.11--），女，侗族，大專，研究方向?yàn)橹袑W(xué)圖書館采編和讀者服務(wù)。