孫翠紅

我從教二十多年，一直從事初中語文教學(xué)，也積累了一定的工作經(jīng)驗。作文教學(xué)一直是語文教師教學(xué)的難題，內(nèi)容寬泛，層次混亂，語言貧乏，讀來如同嚼蠟。針對這些問題，語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)中不斷摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察，參與課內(nèi)外活動，鼓勵學(xué)生積累與思考，使學(xué)生在作文中表達(dá)自己獨特的感受，來全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的語句儲備，腹中空空，很難寫出有文采的文章。為此，要讓學(xué)生每學(xué)完一篇課內(nèi)文章，就畫出好詞佳句6個，并背寫到積累本上，一周一查收。兩個學(xué)期過去了，積累本就厚了，學(xué)生的詞句也豐富了，寫起文章來也運用自如。

二、以閱讀促協(xié)作

在課內(nèi)、課外加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生思考一個問題：你從文本中學(xué)到了哪些寫作方法，大到文章的切題、立意、內(nèi)容選擇、層次安排，小到一詞一句的妙處分析。學(xué)生在欣賞閱讀文章中，既訓(xùn)練了思維，又汲取了寫作營養(yǎng)。如開篇運用倒敘，引出了下文，引發(fā)讀者的思考，這種開篇學(xué)生很感興趣;還有，此篇中結(jié)尾在敘事基礎(chǔ)上以議論形式點明主旨的方式，大家也覺得很給力，等等。

三、給學(xué)生寫作空間

加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的自由練筆，要求學(xué)生把平時觀察到的及時寫下來，盡可能發(fā)揮他們的積極性和自主性，讓練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的舞臺。要提示學(xué)生，既可寫在學(xué)校的喜怒哀樂，也可以寫世間人情冷暖，還可以描繪周圍景物，等等。

四、專題講評好作文

每周一次的大作文習(xí)作后，要選出學(xué)生中的好作文，要特別注重“新穎的題材+優(yōu)美的語言+獨特的構(gòu)思+靚麗的標(biāo)題”這幾個方面在學(xué)生寫作中的表現(xiàn)。要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中的共性與個性的問題，在“描寫”上多講一些，告訴學(xué)生人物描寫的妙處和環(huán)境描寫的作用。同時，還要結(jié)合好作文，對比有待加強(qiáng)的作文中的實際問題，讓學(xué)生切實感受到好在哪里，不足在何處。讓每一次好作文的細(xì)致講評，都成為學(xué)生作文提高的臺階。

五、組織活動，讓學(xué)生親身感受促進(jìn)寫作

作為語文老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

1.開展3分鐘的課前演講活動：3分鐘講話就是一段小作文，臺上3分鐘，課下需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備30分鐘。鍛煉學(xué)生的講話能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等。

2.組織課外郊游，但必須每人寫一篇游記，提高敘事、描寫能力。

3.定期組織（每學(xué)期至少一次）作文比賽：優(yōu)秀作文要獎勵，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，特別是寫作興趣。

作文難寫是大多數(shù)學(xué)生第一次寫初中作文的感受。在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生就能走進(jìn)生活，用自己手中的筆描繪生活，學(xué)生就能體驗“滴水穿石”的過程。雖非易事，作文并非難到不能寫。只要多觀察，勤積累，多思考，多練筆，就可以寫出好作文。