何業(yè)林

什么是語文高效課堂呢？

高效語文課堂教學(xué)模式是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過語文教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成語文教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有無收獲，有無提高，有無進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效語文課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成。高效語文課堂是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是課堂教學(xué)的基本追求。

有效提升高中語文課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來武裝頭腦，新的教學(xué)理念是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)及現(xiàn)代學(xué)生的特點提出的，因此不僅與學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，而且能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并切實地用新的教學(xué)思想來指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高整個課堂教學(xué)的有效性。教師們通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。提高教師教學(xué)理論水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

語文課堂的高效執(zhí)念于什么呢？

首先要就當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端進行研究和分析。加強這一方面的研究分析是為了找出當(dāng)前語文課堂教學(xué)有效性課堂教學(xué)的做法和影響有效性課堂教學(xué)的各種因素和弊端，把握當(dāng)前課堂教學(xué)的實際及存在的主要問題，能有針對的開展有效性課堂教學(xué)研究。

其次要側(cè)重研究分析語文課堂教學(xué)有效性方法。以教師有效性“教”來促進學(xué)生有效性“學(xué)”，從教師的備課、教學(xué)設(shè)計等準(zhǔn)備策略，課堂教學(xué)具體實施策略，這里包括教學(xué)的方法、教學(xué)活動的程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面。相關(guān)的教學(xué)反思和教學(xué)評價策略：比如教師的教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)反思等。研究分析教師課堂有效性教學(xué)策略，促進教師注重課堂教學(xué)形式的變化，注重課堂教學(xué)手段的更新，注重對課堂教學(xué)效果的反思和評價。

另外要認(rèn)真研究分析學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)有效性策略。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)主要從學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)上，開展課堂教學(xué)有效性研究，重點開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“他要學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上建構(gòu)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，從而加強對學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種精神需求，進而達到語文課堂有效性教學(xué)的目的。

還要探討學(xué)校有效性課堂教學(xué)管理策略。學(xué)校有效性課堂教學(xué)管理策略就是對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行有效性評價的策略，通過研究教師發(fā)展有效教學(xué)評價體系和課堂教學(xué)有效評價標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)來促進新課程改革的不斷深化，實現(xiàn)學(xué)校精細化管理，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高。