【摘要】隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，新課標(biāo)提出了核心素養(yǎng)的概念，并且強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，和其他普高學(xué)生相比較，中職學(xué)生在義務(wù)教育中培養(yǎng)積累的語文核心素養(yǎng)比較欠缺，而語文核心素養(yǎng)不僅影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，還影響日后學(xué)生在社會中的發(fā)展，核心素養(yǎng)的范圍比較大，審美教育范疇較小，在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)時，一定要做好學(xué)生的審美教育，因為審美教育是核心素養(yǎng)的雛形，特別是在中職語文的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，以此適應(yīng)這個社會，跟上時代的潮流。

【關(guān)鍵詞】中職語文;審美教育;策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）16-0030-01

【本文著錄格式】楊柳.淺論中職語文中的審美教育策略[J].課外語文，2020，19（16）：30，32.

一個人的審美觀決定了這個人做事的行為風(fēng)格，也就是意識影響行為，學(xué)生日后在社會中的發(fā)展就是依靠正確的意識，因此審美教育對中職生非常重要，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生，審美教育都不容忽視，所以中職語文教師在上課時要重視從教學(xué)方法和教學(xué)語言上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美，雖然每個人的審美各有千秋，但是審美上的不同是基于道德和法律上的，中職學(xué)生的價值觀和人生觀很容易出現(xiàn)偏軌的情況，教師在進行語文教學(xué)時應(yīng)該重視發(fā)現(xiàn)美、感受美能力的培養(yǎng)，審美教育還可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更加熱愛生活，幫助其培養(yǎng)和發(fā)展語文核心素養(yǎng)。本文先描述審美教育的現(xiàn)狀，再總結(jié)出中職語文中審美教育的重要性和必要性，最后研究出中職語文中審美教育的教學(xué)策略。

一、中職語文審美教育現(xiàn)狀

目前，中職教育中的審美教育還沒有得到廣泛認可，因為審美教育在中職語文教學(xué)過程中實行起來是比較困難的，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，所以課上的理解能力也較差，因此實施起來也很困難，很多學(xué)生在九年義務(wù)教育中的學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正，價值觀、人生觀和普高的學(xué)生有差異，也就是脫離了軌道，這部分學(xué)生是最需要審美教育的，也是審美教育實施起來最困難的，因為在他們的意識里，并沒有意識到自己的價值觀和人生觀有什么問題，比如很多中職生有讀書無用的想法，認為讀書所學(xué)的知識對日后的學(xué)習(xí)和工作沒有幫助，不能正確地認識學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的價值觀還處于比較幼稚的狀態(tài)，而且正處于青春期，大多數(shù)學(xué)生的性格比較叛逆，所以很多學(xué)生會和老師對著干，比如上課時不認真聽老師講課，即便老師審美教育講得多么好，但是如果學(xué)生不聽老師講課，那么老師所講的內(nèi)容也就無用了，所以審美教育在中職語文中的效果目前不理想。除了學(xué)生本人不重視教育，很多中職學(xué)校也不重視審美教育，普遍具有“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)”的狀況，語文這門文化課更是被忽略，在語文課堂中，有重視知識灌輸缺乏情感熏陶的傾向，很多學(xué)生對語文這門學(xué)科還存在一定的誤解，認為語文就是一個教識字和造句的學(xué)科，而這兩個基礎(chǔ)已經(jīng)在九年義務(wù)教育中掌握了，所以認為語文是一個可有可無的學(xué)科。但實際上，在中職這個階段，語文不僅是訓(xùn)練學(xué)生分析和運用語言的能力，更能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生生活情趣，幫助學(xué)生逐漸形成健全人格和具有個性的人，使學(xué)生在社會中有更好的發(fā)展。

二、審美教育在中職語文中的必要性

教育的根本目的就是讓學(xué)生具備良好的素質(zhì)來適應(yīng)社會的需要，因為社會是變化多端復(fù)雜的，如果學(xué)生沒有接受過教育，那么就會在社會上吃無知的虧，并且沒有接受過教育就直接進入社會，這是學(xué)生無法接受的，所以教育是非常重要的，并且在人的成長過程中是必不可少的。教育會給學(xué)生傳授很多方面的知識，一些知識和技能在日后的學(xué)習(xí)中是沒有必要的，其目的就是鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，可以讓學(xué)生從多個方面看待問題，審美教育是必不可少的，沒有美育參與的教育是不健全的，對于很多中職生來說，語文是一個比較枯燥無聊的科目，而審美教育是可以充實語文中的教學(xué)內(nèi)容的，可以讓課堂變得更加有趣生動，貼合學(xué)生的胃口;審美教育除了能夠充實內(nèi)容，還可以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，這三觀直接影響了日后學(xué)生在社會中的所作所為，對日后學(xué)生的發(fā)展非常重要，因此審美教育的是否實踐到位直接影響了學(xué)生日后的人生軌跡，而語文是一個偏重于價值傾向的學(xué)科，所以在語文學(xué)科中開展審美教育是非常有必要的。

三、審美教育在語文教學(xué)中的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境提高審美

因為很多中職生上課時無法集中注意力，所以進行審美教育的前提是集中學(xué)生的注意力，不然不管審美教育做得再好，但對學(xué)生來說也是油鹽不進，教師所作的努力和心血就白費了。創(chuàng)設(shè)課堂意境可以豐富課堂內(nèi)容，將課堂變得更加有趣和生動，學(xué)生才能集中注意力聽老師講課，無法吸引學(xué)生的課程是一堂失敗的課程。教師可以通過講現(xiàn)實生活中的故事作為例子，這些現(xiàn)實生活中的故事是貼近學(xué)生生活的，因為很多學(xué)生對于上課這件事是比較抵觸的，但是如果以講故事的形式來進行的話，就會讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很多學(xué)生只要產(chǎn)生共鳴之后，就會覺得這不是課堂而是在聊天談心，而學(xué)生在聽故事時是以旁觀者的角度來看待這個問題的，并且教師在描述中立場要鮮明，讓學(xué)生知道什么行為是錯誤的，學(xué)生在意境中感受不僅不會覺得無聊，還會形成正確的價值觀，提高學(xué)生的審美，因此教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)情境來提高審美度。

（二）朗讀經(jīng)典美文

雖然中職學(xué)生認為學(xué)習(xí)枯燥無聊，但是對于優(yōu)美的文字是沒有抵抗力的，很多學(xué)生喜歡搜集一些比較唯美的句子，而學(xué)生喜歡什么樣的句子其實就暗含了該學(xué)生的性格和生活情趣，這兩個其實是可以通過后天干預(yù)的，所以教師在上課時可以以朗讀美文的方式來幫助學(xué)生提高審美情趣，只要在課堂上經(jīng)常朗讀正確價值傾向的美文，在長時間的耳濡目染下，學(xué)生自然而然就會形成正確的審美觀念，審美提升之后，正確的三觀也就逐漸形成了，成功的朗讀不僅可以幫助學(xué)生體會到漢字的奧妙和精髓，還可以讓學(xué)生在朗讀的過程中聯(lián)想出情境，能夠更加全面地體會到老師所要表達的意思。

（三）利用高科技情境再現(xiàn)

對于中職生來說，一個有趣的課堂一定不是全程只有老師講課的，還有電子黑板的參與，所以教師在上課時，一定要盡可能使用電子黑板等教學(xué)工具，可以通過多媒體來呈現(xiàn)故事，學(xué)生在長時間聽覺疲勞的狀態(tài)下，是無法靜心聽老師講課的，所以這時教師就可以以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，畢竟在這個信息化高速發(fā)展的時代，科技也在不斷發(fā)展，而教學(xué)方式要跟上時代的步伐，用多媒體來呈現(xiàn)例子時，教師應(yīng)該在備課時下足功夫，畢竟找到合適又有趣的內(nèi)容在浩瀚無垠的網(wǎng)上還是比較困難的，教師在備課時就應(yīng)該選擇好上課要使用的音頻資料，同時教師在日常生活中也要留意有趣的事情和具有價值的事情，在上課時以備不時之需，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣的方式中提高審美情趣。

參考文獻

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作者簡介：楊柳，女，1977年生，安徽宿州，宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，本科，中教一級，研究方向為普通話口語和心理健康教育。