唐毅

摘要：本文主要以探究媒介進(jìn)化論視角下新聞人才技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下媒介進(jìn)化論具體內(nèi)容為依據(jù)，首先分析媒介進(jìn)化論視角新聞人才技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，其次從形成人才流通制度，增強(qiáng)師資力量、提高技術(shù)素養(yǎng)地位，彰顯學(xué)科特征、整合學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)手段幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討媒介進(jìn)化論視角下新聞人才技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)措施，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：媒介進(jìn)化論視角;新聞人才;技術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)措施

（一）跨界人才教育制度不夠完整。新聞傳播學(xué)科教育應(yīng)該做好面對(duì)社會(huì)變革的挑戰(zhàn)，目前“跨界”思想逐步深化，新聞傳播學(xué)為一門應(yīng)用型學(xué)科，跨界制度不夠?qū)嵱没?，缺少完整的跨界資源，對(duì)應(yīng)管理導(dǎo)向有所偏失。結(jié)合新聞傳播學(xué)科的專業(yè)化設(shè)置，基礎(chǔ)教育知識(shí)比較多，即便設(shè)置動(dòng)畫或者網(wǎng)頁(yè)，依舊停留在表面上，造成新聞人才的缺失。

（二）沒(méi)有正確地樹(shù)立新聞教育認(rèn)知。針對(duì)產(chǎn)學(xué)交流批判，學(xué)界總是持有批判性的目光，探索傳媒界多樣化的問(wèn)題，然而呈現(xiàn)中立以及過(guò)于批判的情況?，F(xiàn)在先進(jìn)技術(shù)還需更新，優(yōu)化以往的美圖工具，新聞人才需求變動(dòng)比較迅速，在學(xué)生具備一定技術(shù)思維之后，可以更好地適應(yīng)技術(shù)環(huán)境需求，就算是技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)上也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）新聞人才素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境不佳。環(huán)境培養(yǎng)主要是學(xué)生在實(shí)際教育中可以掌握媒介技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生獲取對(duì)應(yīng)技能與思維模式，我國(guó)媒介環(huán)境朝向技術(shù)角度傾斜，教育依舊保存在以往的教育思想層面，新聞人才培養(yǎng)方案與理念，目的性地發(fā)展人才培養(yǎng)體系，涉及具體的課程與工作平臺(tái)等。因此在新聞人才素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要盡可能地創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，做好新聞?lì)I(lǐng)域發(fā)展準(zhǔn)備。

（一）形成人才流通制度，增強(qiáng)師資力量。一個(gè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)新聞傳播學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，確保其滿足媒介發(fā)展品質(zhì)，但是現(xiàn)有的專業(yè)人員不容易適應(yīng)學(xué)界教師需求，因此要結(jié)合“派出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，形成新聞人才流通制度。高校人才流通涉及兩個(gè)層面，首先是教師自身技術(shù)素養(yǎng)的提升，其次是引進(jìn)優(yōu)秀人才，填補(bǔ)專業(yè)教師存在的不足。針對(duì)前者，高校教師要了解新穎的媒介內(nèi)容，尤其是媒介產(chǎn)品使用與創(chuàng)作，大眾需要什么以及媒體管理什么內(nèi)容等，都需要教師走到業(yè)界深入地學(xué)習(xí)，內(nèi)化素養(yǎng)培養(yǎng)模式。同時(shí)積極地參與選修與實(shí)踐活動(dòng)，吸收專業(yè)化技能，教師在掌握技術(shù)的過(guò)程中可以輕松地傳授學(xué)生知識(shí)，也就是說(shuō)在校教師要自主地深造，吸收跨技術(shù)領(lǐng)域課程，體現(xiàn)新聞教學(xué)專業(yè)性特征;針對(duì)后者，高?？梢哉?qǐng)進(jìn)其他課程教師，一些院校都已經(jīng)具備跨學(xué)科意識(shí)，然而沒(méi)有充分落實(shí)。這種情況下對(duì)比綜合多個(gè)院校執(zhí)行手段，可以促進(jìn)新聞教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。

（二）提高技術(shù)素養(yǎng)地位，彰顯學(xué)科特征。設(shè)置明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保新聞人才教育質(zhì)量基礎(chǔ)上，給予教學(xué)目標(biāo)加以科學(xué)與長(zhǎng)久性的規(guī)劃，在目標(biāo)培養(yǎng)中增強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)力度，認(rèn)清媒體具體情況，優(yōu)化現(xiàn)有的教育改革成效。其次，要適當(dāng)增加實(shí)踐技能教育活動(dòng)，包含新聞專業(yè)學(xué)生獲取信息能力和信息處理的能力等，現(xiàn)階段信息保存和加工成本均有所減少，科技在日新月異地變動(dòng)著，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新媒介，新聞人才要具備信息獲取的技能，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)生產(chǎn)高質(zhì)量的新聞結(jié)構(gòu)體系，促使新聞工作更加具備價(jià)值。在信息處理能力的培養(yǎng)中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件，全方位給新聞專業(yè)學(xué)生滲透新聞工作的理念，帶領(lǐng)對(duì)應(yīng)人員科學(xué)地識(shí)別大眾偏好與特征，完成目的性新聞作品的設(shè)計(jì)。除此之外，院校要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的形成。

（三）整合學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)手段。學(xué)科課程改創(chuàng)新特別是內(nèi)容更新，要加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，如網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及新媒體基礎(chǔ)等，保障培養(yǎng)課程產(chǎn)生針對(duì)性以及學(xué)生實(shí)踐具備靈活性，加快跨學(xué)科與跨領(lǐng)域教學(xué)工作進(jìn)展，科學(xué)利用與開(kāi)發(fā)現(xiàn)有關(guān)資源，將新媒體視作人文和工科以及理科不斷結(jié)合，涉及諸多的學(xué)科，尤其是設(shè)計(jì)課程、美學(xué)課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，不要站在純文科的視角上看待新聞傳播學(xué)，要強(qiáng)化新聞人才的培養(yǎng)實(shí)效性。

綜上所述，媒體進(jìn)化論視角下各所高校要積極培養(yǎng)新聞人才，強(qiáng)調(diào)新聞行業(yè)人才綜合技能的發(fā)展，借助行之有效的措施，如形成人才流通制度，增強(qiáng)師資力量、提高技術(shù)素養(yǎng)地位，彰顯學(xué)科特征、整合學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)手段等，健全現(xiàn)有的新聞人才素養(yǎng)培養(yǎng)體系，布設(shè)人才發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，幫助高校學(xué)生完善現(xiàn)有的新聞知識(shí)技能框架，增強(qiáng)新聞人才培養(yǎng)運(yùn)作效率。

（作者單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院）