張曉璇　王文婷

摘要：編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和播音專(zhuān)業(yè)都是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生都是具有創(chuàng)造性勞動(dòng)的人才，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大背景下，社會(huì)對(duì)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的即興口語(yǔ)表達(dá)能力，播音學(xué)生需要掌握編導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立剪輯制作能力。將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)產(chǎn)生出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新媒體人才是我們當(dāng)前需要做的事情，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：編導(dǎo)型主持人;應(yīng)用型;編導(dǎo);播音主持

編導(dǎo)型主持人是指既要具有良好的編導(dǎo)能力同時(shí)又要具備扎實(shí)的播音主持功底?！熬帉?dǎo)型”主持人的出現(xiàn)，符合當(dāng)今世界傳媒行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。因?yàn)椤熬帉?dǎo)型”主持人是把播音專(zhuān)業(yè)和編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所需要掌握的技巧和能力很巧妙地融合在一起。首先“編導(dǎo)型”主持人必須得具有主持人的基本素養(yǎng)，如基本的吐字發(fā)聲能力，規(guī)范字的讀音和出眾的口語(yǔ)表達(dá)能力。除了主持人具備的有聲語(yǔ)言播音主持能力，還需要掌握副語(yǔ)言能力。其次，“編導(dǎo)型”主持人還應(yīng)該掌握在傳統(tǒng)的播音員需要掌握能力之外的主動(dòng)創(chuàng)作能力，需要進(jìn)行思維的訓(xùn)練，需要自己獨(dú)立完成作品從策劃、撰寫(xiě)、編輯、評(píng)論、演講、表演和后期剪輯能力。成為當(dāng)今全媒體時(shí)代的具有掌握多種能力的新興復(fù)合型人才。

（一）積極參加相關(guān)賽事

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)都是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，所以高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，需要讓學(xué)生們多參加一些具有社會(huì)實(shí)踐性的比賽，比如大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（大廣賽）等。大廣賽里的比賽形式包括了廣播類(lèi)和視頻類(lèi)。播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以合作去完成，播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去錄音頻，后期制作可以讓編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幫助其完成。編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生寫(xiě)的廣告腳本需要演員，可以找播音班的學(xué)生幫助其完成。兩個(gè)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力。學(xué)生們以參加專(zhuān)業(yè)賽事能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐上的轉(zhuǎn)化，專(zhuān)業(yè)賽事有利于發(fā)展學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)過(guò)度的適應(yīng)能力。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

播音專(zhuān)業(yè)和編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)都是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)看，需要調(diào)整高校為這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程打造，取消傳統(tǒng)的課程模式。為了充分體現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸型”，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向型”。播音專(zhuān)業(yè)與編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐的藝術(shù)，但是決不是排斥理論的藝術(shù)。二者應(yīng)該結(jié)合。要重視理論，但也應(yīng)該勤于實(shí)踐，理論與實(shí)踐的交融才能有利于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還需建立“一專(zhuān)多能”的課程體系，為融合教學(xué)的探究奠定了基礎(chǔ)。

（三）利用成功教學(xué)法樹(shù)立學(xué)生信念

雖然藝術(shù)之間是相通的，但播音主持專(zhuān)業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)都有其個(gè)性的地方。將學(xué)生培養(yǎng)成“編導(dǎo)型”主持人需要培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)大的信念。播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)槭菑乃嚳济嬖囘M(jìn)入高校學(xué)習(xí)的，所以他們對(duì)鏡頭前的把握有一定的基礎(chǔ)，但在剪輯后期等軟件運(yùn)用方面還是需要一個(gè)逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程。編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能善于剪輯軟件的運(yùn)用也可能善于寫(xiě)作影評(píng)分析，但是對(duì)于鏡頭前的語(yǔ)言組織能力還是有一定的欠缺。教師需要給學(xué)生建立一個(gè)“得意忘形”的輕松的創(chuàng)作氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從無(wú)到有的創(chuàng)作心理。同時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的一些特點(diǎn)和長(zhǎng)處，使其不斷地建立信念，相信自己獲取成功感。

在高校，對(duì)編導(dǎo)、播音專(zhuān)業(yè)采用融合教學(xué)的模式，為以后的學(xué)生在社會(huì)工作實(shí)踐里減小在傳媒行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。具備“一專(zhuān)多能”的“編導(dǎo)型”主持人更適應(yīng)的發(fā)展?fàn)顩r，也滿(mǎn)足了當(dāng)今有些行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，播音編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的融合衍生出的“編導(dǎo)型”主持人更適應(yīng)這個(gè)全媒體時(shí)代，成為了大勢(shì)所趨。所以高校對(duì)于編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)融合探究具有一定的研究意義，早日完成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的探索，也是這個(gè)行業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的重要理念。

作者簡(jiǎn)介：

張曉璇（1992-）女，漢族，河北石家莊人，藝術(shù)碩士，單位：河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：廣播電視學(xué)。

王文婷（2000-）女，漢族，河北邯鄲人，播音與主持藝術(shù)（本科）學(xué)生，單位河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：廣播電視學(xué)。

（基金項(xiàng)目：本文系河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2019年校級(jí)課題《編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)與播音專(zhuān)業(yè)的融合教學(xué)探究》課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：HW201903）

（作者單位：河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）