梁軍霞

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生語文的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)，而且要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要特別注重道德教育的滲透。發(fā)揮小學(xué)語文育人的主渠道作用，將小學(xué)語文道德教育工作與語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容自然結(jié)合在一起，提高小學(xué)語文德育的效果，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文道德教育滲透的新思路新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;道德教育;語文教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.071

為了有效地推進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)改革工作，教師要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，重新設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，特別要注重把道德教育的任務(wù)，整合到整個目標(biāo)體系當(dāng)中。在小學(xué)語文教學(xué)的整個系統(tǒng)工作中，教師對于語文學(xué)科要發(fā)揮哪些作用，語文教師要發(fā)揮哪些作用，這些基本問題，首先要分析清楚。這決定了在教育教學(xué)工作中，教師所把握的整體方向。因此，教師在教學(xué)語文的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么，針對學(xué)生進(jìn)行健康思想道德教育的滲透該如何進(jìn)行，小學(xué)語文這門學(xué)科在學(xué)生整個道德素質(zhì)提高的系統(tǒng)中發(fā)揮哪些作用等，我進(jìn)行了一些總結(jié)。

一、小學(xué)語文教師要把握道德教育滲透的基本特點，在結(jié)合語文內(nèi)容教學(xué)過程中進(jìn)行思想道德教育

道德教育在學(xué)科之中如何開展，需要結(jié)合教育的目的以及學(xué)科的特征來進(jìn)行。小學(xué)語文有自身的學(xué)科知識體系，有獨(dú)特的教育教學(xué)的內(nèi)容。在語文教學(xué)的過程中，不同的語文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思維，可以加強(qiáng)相關(guān)知識體系的合理化應(yīng)用，構(gòu)建基于創(chuàng)新為主的相關(guān)知識體系的合理化應(yīng)用。文章內(nèi)容是作者自身情感的外露，通過所學(xué)文章中字詞、句子的含義表達(dá)，有效地把握作者在文章中所滲透出來的思想情感。

小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章所創(chuàng)設(shè)的美好意境當(dāng)中，準(zhǔn)確地把握作者所傳遞出來的思想內(nèi)涵。特別是要用滲透的思路，將其中的思想道德教育元素充分挖掘和展現(xiàn)，從道德認(rèn)識和道德情感上給學(xué)生帶去更多的影響和沖擊。每一篇課文之所以被選入到教材之中，其自身的價值承載著綜合的教育教學(xué)的目標(biāo)。所以在語文的整個內(nèi)容組成中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容很多都包含著非常豐富的道德教育的資源。

小學(xué)語文教師要樹立一種系統(tǒng)化的思維，能夠從綜合系統(tǒng)的角度認(rèn)識到，小學(xué)語文教學(xué)中的道德教育滲透，需要具備哪些特征，與整個道德教育體系有什么樣的關(guān)系，所以要系統(tǒng)綜合地分析小學(xué)語文教學(xué)的整個內(nèi)容。從促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)，提高的角度，重新對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，這些都需要教師具備理性的思維，具備思想道德教育的理論指導(dǎo)。因此，從綜合系統(tǒng)的角度來看，小學(xué)語文與思想道德教育的關(guān)系非常密不可分，語言文字本身富有很多精神文化的內(nèi)容，這些正是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育不可缺少的重要組成。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)烘托思想道德教育的情感氛圍

對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不僅要在思想認(rèn)識方面，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想觀念，能夠以社會主義核心價值觀來充實自己的頭腦，同時也需要通過情感教育，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上保持一致，因此，認(rèn)知和情感和諧一致的教育方式可以收到更好的效果。在道德教育中，我們特別要注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，熱愛自己的祖國，能夠主動地將個人未來的發(fā)展與祖國的命運(yùn)緊緊地連接在一起，這對于小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)提高個人本領(lǐng)，都具有非常重要的價值。所以，小學(xué)語文教師要注重采取有效的措施，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，加強(qiáng)愛國主義情感。多媒體以其特有的形象性、直觀性，能夠給學(xué)生以強(qiáng)烈的沉浸感，讓他們調(diào)動自己的多重感官，去感受意境，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)他們的愛國之情，提升他們的思想道德素質(zhì)。

經(jīng)過系統(tǒng)的分析，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在我們的小學(xué)語文教材中，有很多的文章都是關(guān)于愛國主義的題材的，所以，這一主題經(jīng)常出現(xiàn)在課堂之中，而且我們可以借助多媒體教學(xué)，尋找更多支撐性的材料，特別注意通過視頻聲音等素材傳遞愛國主義的濃厚情感。所以，需要選擇相關(guān)的材料，在課堂上集中進(jìn)行展示，學(xué)生相互之間的情感，能夠彼此影響，在學(xué)生之間自然流淌。多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用方便我們實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，也能夠促進(jìn)教師教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是受到綜合因素影響的過程，小學(xué)語文教師要靈活地掌握教育教學(xué)工具，提高思想道德教育滲透的綜合效果。

三、結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行思想道德教育的實踐

思想道德教育是在思想認(rèn)識、思想情感、思想行動這幾個方面相互結(jié)合，密切配合的過程中逐漸開展，并且提高效能的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力較強(qiáng)，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生認(rèn)知能力的提升應(yīng)從感性認(rèn)識上著手，小學(xué)語文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知思維的重要途徑。通過調(diào)動情感的互動交流，實現(xiàn)以情動人、以情感人的課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生積極地參與語文課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)增強(qiáng)他們的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

語文學(xué)科中的道德教育要具備滲透性的特點，所以，一些思想道德教育的實踐任務(wù)要配合著語文的課程學(xué)習(xí)來自然地進(jìn)行，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生積極地參與語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的主動性，而且要讓學(xué)生真正能夠?qū)σ恍┧枷氲赖掠^念有積極的認(rèn)識，也需要他們在行動體驗中產(chǎn)生積極的情感體驗，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化他們的認(rèn)識。所以，小學(xué)語文教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，要讓學(xué)生在課下的社會生活中接觸越來越豐富的現(xiàn)實世界。

在社會中學(xué)生很自然地會遇到各種社會問題，會在人與人交往互動的過程中，意識到思想道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在其中發(fā)揮了什么樣的作用。所以，如果缺乏實際生活經(jīng)驗，學(xué)生所學(xué)到的觀念就只能停留在課本上，與生活實際脫離，對于學(xué)生個人成長發(fā)展起不到任何的作用。因此，小學(xué)語文教師要注意將語文學(xué)科教學(xué)與對學(xué)生思想道德教育結(jié)合起來，這兩者都需要學(xué)生在真實的生活中去體驗。語言文字是學(xué)習(xí)的工具，作為一種溝通的橋梁，在影響人和人之間的關(guān)系。實踐會讓學(xué)生有感受，從而進(jìn)一步印證強(qiáng)化他們頭腦中所學(xué)習(xí)到的思想道德規(guī)范。

四、小學(xué)語文教師要注重身教

借助語文學(xué)科的資源優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不僅要從認(rèn)識上更要從行動上給學(xué)生打造出健康積極向上的思想道德教育。談到這個問題，我們經(jīng)常會提到言傳身教并重，而對于小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育滲透來說，言傳的機(jī)會非常多以至于教師容易忽視，其實對于學(xué)生的道德教育來說，身教要重于言教。所以，這需要進(jìn)一步的提示，每一位小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)個人的思想道德教育的修養(yǎng)，學(xué)生在日常與教師接觸互動的過程中，不僅要聽教師的口中說了什么，更要看教師是如何做的。如果教師一味地要求學(xué)生而放松了對自己的要求，只能適得其反。小學(xué)生在自己的家庭生活中，也容易被父母灌輸一些道德觀念，父母告訴孩子應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做，但是孩子經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常做一些禁止自己做的事情。這會讓學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，為了緩解內(nèi)心的焦慮，學(xué)生很有可能會貶低思想規(guī)范的價值，使得思想道德教育流于形式。

這要求我們小學(xué)語文教師都要對自身的言行表現(xiàn)做深刻的反思，對于主流的價值觀不僅要會背會講，更要明白這些價值觀到底具備什么樣的價值，為什么我們要學(xué)習(xí)，并且遵守它。要對這些問題進(jìn)行深入的探索，可能不是學(xué)校所受到的教育就能解決的問題。小學(xué)語文教師要廣泛地閱讀，尤其要在哲學(xué)倫理學(xué)等方面深入研究，帶著自己的疑問去探索問題的答案。特別是當(dāng)前在價值觀多元的世界大環(huán)境之下，有主流的價值觀念，也有一些非主流的價值觀念，這些現(xiàn)狀容易讓人們產(chǎn)生思想上的困惑行動上的盲目。教師的師德建設(shè)是一項非常重要的基礎(chǔ)性的工作。這不僅要求教師能夠時刻提醒自己，要遵守師德并且也需要在復(fù)雜的社會背景之下，學(xué)會自我保護(hù)，做一個靈活的對社會有貢獻(xiàn)的人。

管理部門要加強(qiáng)師德建設(shè)并為廣大教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，提供給教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行示范和監(jiān)督的渠道。加強(qiáng)內(nèi)部約束和外部約束，并提供多種途徑，進(jìn)一步打造出健康和諧向上的道德氛圍。要還給學(xué)生創(chuàng)造一片成長的凈土，一片干凈的天空。因此，從思想上到行動上，遇到困惑去解決這些困惑，不斷地提出問題與同事進(jìn)行商討解決。這樣才能帶著內(nèi)心的堅定給學(xué)生帶去積極向上的道德成長氛圍。正是因為教師內(nèi)心對社會主義核心價值觀無比堅定，才能讓自己的真摯情感打動學(xué)生，讓教師的榜樣力量充分得以發(fā)揮。

五、結(jié)語

學(xué)生的思想道德教育，是一項非?；A(chǔ)而重要的工作。小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的重要時期，新時期背景下的語文教學(xué)工作，不僅要通過日常的教學(xué)活動完成必要的文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要在教學(xué)活動中滲透德育教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時逐步養(yǎng)成良好的品德，引導(dǎo)小學(xué)生樹立健康積極向上的價值觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中精神世界得到豐富和引領(lǐng)。教師不僅要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的素材作用，而且要發(fā)揮教師言傳身教的作用，讓小學(xué)語文在促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高方面不斷獲得新的成效，做出更多的貢獻(xiàn)。

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