黃瑪嬌 黃錦順

摘 要 在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，各地中小學(xué)陸續(xù)將傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為了利用網(wǎng)絡(luò)平臺的線上教學(xué)。筆者利用 班會這一重要的德育載體，圍繞疫情防控、災(zāi)難教育、生涯指導(dǎo)、身心調(diào)適、教學(xué)組織等內(nèi)容開展了兩次主題班會，幫助高 三學(xué)子迅速穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)，明確自己的社會責(zé)任，并充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

關(guān) 鍵 詞 線上教學(xué);主題班會;高三;心理

六月高考近在眼前，對于高三學(xué)子及教師而言， 突如其來的疫情、顛覆傳統(tǒng)課堂的線上教學(xué)模式等， 打亂了既定計(jì)劃。線上教學(xué)本就比線下教學(xué)復(fù)雜，在 這個特殊時期，更是面臨著許多新的問題，使得教師 的教學(xué)重點(diǎn)需要有所調(diào)整：如何指導(dǎo)學(xué)生做好防控工 作、調(diào)整心態(tài);如何在延期開學(xué)、在家學(xué)習(xí)的過程中調(diào) 動學(xué)生的積極性，重返最佳的復(fù)習(xí)狀態(tài)以備戰(zhàn)高考; 如何做好學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃、身心健康指導(dǎo)，以期 提高育人成效等。要解決這些問題，有許多難點(diǎn)需要 突破，如受到外部環(huán)境即疫情的影響，學(xué)生的心理狀 態(tài)穩(wěn)定性不一;居家學(xué)習(xí)，硬件、軟件條件及家庭氛圍 有差異;線上學(xué)習(xí)需要長時間面對電子設(shè)備，視覺及 身心易疲勞，且問題解決相對滯后;時間緊迫而復(fù)習(xí) 計(jì)劃被打亂，造成內(nèi)心焦慮、懈怠、自控力不足等。

為了解決以上問題，作為一名高三班主任，筆者 嘗試以疫情作為背景，圍繞疫情防控、災(zāi)難教育、生涯 指導(dǎo)、身心調(diào)適、教學(xué)組織等內(nèi)容，以時事熱點(diǎn)事件為 切入點(diǎn)，通過線上平臺對本班學(xué)生開展了兩次主題 班會。

一、班會流程

（一）準(zhǔn)備階段

1. 確保軟硬件齊備，指導(dǎo)操作方法。
2. 明確課堂思路，合理規(guī)劃班會流程。

（1）調(diào)查摸排：初步掌握學(xué)生們的身心與學(xué)習(xí)等 現(xiàn)狀;

（2）明確主題：結(jié)合疫情防控知識、百日誓師、生 涯融合等，確定以“‘屏聚'戰(zhàn)‘役'”與“共‘課'時艱”為 兩次班會的主題;

（3）內(nèi)容梳理：將搜集準(zhǔn)備好的學(xué)生近期身心及 學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)材料進(jìn)一步梳理，利用多方面渠道， 收集班會所需案例及相關(guān)信息，綜合各方面材料，設(shè) 計(jì)班會流程，制作課件。

（4）事先預(yù)告：利用微信、釘釘?shù)榷鄠€平臺，預(yù)先 通知學(xué)生及家長線上班會課時間，激發(fā)學(xué)生的參與興 趣，提升課程實(shí)施效率。

（二）開展階段

1. 第一次主題班會《“屏聚”戰(zhàn)“疫”，沖刺高考》 流程

（1）展示當(dāng)前國內(nèi)外疫情地圖及疫情相關(guān)的最新 新聞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疫情防控知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：疫情之下，我們國家各 部門各行業(yè)采取了哪些措施？國民對待這次疫情的 態(tài)度如何？作為一名高中生，我們能做什么？

（3）對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評及補(bǔ)充，利用“中 國速度”和“疫情下的眾生相”兩個模塊，展示疫情暴 發(fā)后國內(nèi)各部門的舉措及國民對待疫情的表現(xiàn)。

（4）集體閱讀網(wǎng)紅文章《為什么要讀書、學(xué)習(xí)？“武 漢疫情”給出了最好的答案》，通過“明事理，有擔(dān)當(dāng)” 模塊，共同觀看各地學(xué)子在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的情況下積極 創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)的新聞播報(bào)及B站學(xué)習(xí)區(qū)網(wǎng)友挑 戰(zhàn)學(xué)習(xí)時長的視頻。

（5）??? 號召班級的所有同學(xué)進(jìn)行線上百日誓師，引 燃學(xué)生奮斗激情。

（6）??? 班主任進(jìn)行本次班會總結(jié)。

1. 第二次班會《共“課”時艱，攜手同行》流程

（1）??? 模擬新聞主播通過早間播報(bào)的形式向大家介 紹當(dāng)前國內(nèi)外疫情局勢，增加學(xué)生的興趣并引出“何 時開學(xué)”這一大家最為關(guān)心的問題，對大家的問題進(jìn) 行解答。

（2）??? 通過“做該做的事，等終會來的通知”模塊，以 與班級同學(xué)進(jìn)行交流的內(nèi)容為素材，展示近期大家的 困惑、班內(nèi)線上學(xué)習(xí)及自主復(fù)習(xí)的優(yōu)秀案例。

視點(diǎn)追蹤

（3）引導(dǎo)學(xué)生反思，自我居家生活、線上學(xué)習(xí)等存 在的問題，大膽說出來，并在線上充分討論：如何完善 自己現(xiàn)有的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)模式。

（4）班主任進(jìn)行本次班會總結(jié)。

1. 班會后的跟蹤階段 每一次班會課后，筆者都會對本次班會的準(zhǔn)備、 授課過程等進(jìn)行總結(jié)，并及時與學(xué)生及家長交流，記 錄學(xué)生和家長的反饋情況，進(jìn)一步跟蹤學(xué)生的動態(tài)， 調(diào)整自己的工作計(jì)劃，對心態(tài)、學(xué)習(xí)或生活等遇到困 難的學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助。

二、班會亮點(diǎn)及內(nèi)涵

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生成長 家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教 育的紐帶。由于疫情的影響，教師和學(xué)生之間被迫有 了空間上的隔離，而在這個超長假期里，家長與孩子 卻有了更多的相處時間和交流機(jī)會，這讓家長對孩子 的身心狀態(tài)有了更好的了解。此時進(jìn)一步加強(qiáng)家校 聯(lián)系，積極促進(jìn)家長與教師之間的溝通，對于解決學(xué) 生在家學(xué)習(xí)面臨的種種問題起著關(guān)鍵作用。因此，在 日常教學(xué)、班會準(zhǔn)備和班會開展后的各個階段，筆者 利用電話、微信、短信等方式與每一位家長進(jìn)行聯(lián)系， 以確保教學(xué)效果達(dá)到最大化。

確定線上學(xué)習(xí)的模式之后，筆者及時與家長和學(xué) 生溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件逐一了解，確保學(xué)生們電 腦、平板或手機(jī)三樣硬件至少有一種的情況下，利用 微信群，指導(dǎo)學(xué)生及家長線上學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作 流程。

在線上課程開展后，一方面，筆者及時與任課教 師溝通，跟蹤學(xué)生聽課狀態(tài)及作業(yè)完成情況，定期與 每個學(xué)生或家長進(jìn)行微信、電話交流，了解孩子在家 情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)積極性、時間安排合理性，以及在居 家生活、線上學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題;另一方面，通 過釘釘平臺大數(shù)據(jù)，了解學(xué)生早讀、午間和晚間學(xué)習(xí) 的打卡情況，記錄遲打卡、未打卡的名單，及時通過與 學(xué)生或家長取得聯(lián)系，通過家校配合，督促學(xué)生形成 在家學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)對他們的身心健康指導(dǎo)。

（二）融入思政元素，落實(shí)立德樹人 任何課程，無論是授課教師，還是授課內(nèi)容，都不 能停留于“獨(dú)角戲”“滿堂灌”，應(yīng)最大化地關(guān)注每一位 學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，讓課堂參與面最大化。 因此，在加強(qiáng)家校聯(lián)系與合作的基礎(chǔ)上，筆者思考在 班會課上進(jìn)一步融入思政元素、生涯規(guī)劃、學(xué)生互助 等內(nèi)容。

1.關(guān)注新聞熱點(diǎn)事件，樹立命運(yùn)共同體意識 兩次班會的開場，筆者都以當(dāng)前國內(nèi)外疫情地圖 及相關(guān)新聞入手，通過展示疫情最新動態(tài)，向?qū)W生們 明確本次疫情是一個全球性的公共衛(wèi)生事件，引導(dǎo)大 家利用已學(xué)的知識處理現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提高學(xué)生多角 度思考的能力，樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識。

2.厚植學(xué)生家國情懷，明確青年責(zé)任擔(dān)當(dāng) 第一次班會課，筆者設(shè)置了三個模塊。其中，“中 國速度”和“疫情下的眾生相”中，向大家展示了醫(yī)療 人員及解放軍的逆行、“火神山”醫(yī)院建設(shè)、“賽琳娜 號”郵輪應(yīng)急處理、五菱等國企迅速更改生產(chǎn)線制造 口罩及防護(hù)服等，疫情暴發(fā)后中國各部門的快速應(yīng)對 事例。以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，并提升民族自豪感; 以社會新聞中與疫情相關(guān)的謠言、醫(yī)鬧事件、詐騙事 件等反面事例，和李文亮醫(yī)生等醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)服務(wù) 人員、明星公益團(tuán)隊(duì)、志愿者團(tuán)隊(duì)等正面事例增加學(xué) 生們辨別是非的能力，引導(dǎo)大家常懷感恩之心，提升 自我素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識并盡自己所能通過 已有知識幫助身邊的人?！懊魇吕?，有擔(dān)當(dāng)”模塊，則通 過對以上事例及網(wǎng)紅文章的討論，進(jìn)一步明確了科學(xué) 文化知識的重要性，以及作為一名青年學(xué)子應(yīng)有的素 養(yǎng)與社會責(zé)任。

1. 融合生涯規(guī)劃指導(dǎo)，榜樣力量引導(dǎo)思考 由于沒有了相對安靜的教室環(huán)境，以及同學(xué)之間 共處一室的學(xué)習(xí)氛圍，許多學(xué)生都表示自己在家中的 學(xué)習(xí)效率不如在校時，焦慮、懈怠、自控力不足等問題 普遍出現(xiàn)。

因此，在班會課上，讓學(xué)生一起觀看各地學(xué)子努 力學(xué)習(xí)的新聞報(bào)道及B站學(xué)習(xí)區(qū)網(wǎng)友挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)時長 的視頻，直觀感受各地高三學(xué)子在疫情期間仍然積極 備考的決心與行動，讓他們明白奔赴高考戰(zhàn)場的自己 并不是孤身一人，從而激勵學(xué)生珍惜當(dāng)下的生活和學(xué) 習(xí)條件，靜心學(xué)習(xí)，為即將到來的高考乃至今后的人 生做好充分的準(zhǔn)備。

同時，在兩次班會課上，筆者展示了幾位在家學(xué) 習(xí)依然保持自律的學(xué)生與筆者的聊天記錄，內(nèi)容包括 疫情期間他們的心態(tài)變化、各自制定并完成的學(xué)習(xí)計(jì) 劃、自我管理時間的方法、尋找“戰(zhàn)友”互相督促的途 徑等，通過同班同學(xué)真實(shí)的例子，提示學(xué)生反思自己 在近階段學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，居家生活、線上學(xué)習(xí)等 存在的問題，大膽說出來，并在線上充分討論：如何完 善自己現(xiàn)有的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)模式。在這 個過程中，學(xué)生們積極發(fā)言，不少學(xué)生在班級群中對

自己近階段的情況進(jìn)行了反思，并與學(xué)生一同探討、 優(yōu)化了各自的學(xué)習(xí)方案。

1. 強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)氛圍，引燃學(xué)生奮斗激情

在高考倒計(jì)時100天的特殊日子里，班級的所有 學(xué)生進(jìn)行了線上百日誓師，每個學(xué)生都在公屏中輸入 了 “我，XXX，必將決戰(zhàn)百日，不負(fù)青春，不留遺憾”的 青春誓言。通過這一儀式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫 感，感受班級同學(xué)集體奮斗的氛圍，從而激勵他們調(diào) 整心理狀態(tài)、再次明確自己的人生目標(biāo)，合理規(guī)劃復(fù) 習(xí)時間，并通過實(shí)際行動進(jìn)行高考前的最后沖刺。

（三）時間設(shè)置合理，內(nèi)容承接流暢

時間安排上 ，第一次班會 ，筆者特意選擇高考倒 計(jì)時100天之際，目的是利用這個特殊的日期，融入思 政元素、規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)習(xí)動員等內(nèi)容，讓學(xué)生們更加重 視并更有儀式感;第二次班會，則在接下來的一周進(jìn) 行，內(nèi)容上與第一次班會進(jìn)行承接，目的是利用一周 時間對學(xué)生的心理動態(tài)變化進(jìn)行跟蹤關(guān)注后，可以及 時在班會上與學(xué)生進(jìn)行互動 ，通過交流指導(dǎo) ，引導(dǎo)他 們進(jìn)一步進(jìn)行身心調(diào)適，并再次強(qiáng)化青年使命意識， 明確當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式、自我 調(diào)控及自律能力的完善，更好地調(diào)整心理、學(xué)習(xí)狀 態(tài)等。

（四）信息獲取渠道多樣，充分利用各類平臺 疫情發(fā)生后，相關(guān)報(bào)道的發(fā)布數(shù)量呈指數(shù)式增 加，要在鋪天蓋地的信息中篩選出適合高三學(xué)子的班 會案例，著實(shí)需要注意不少細(xì)節(jié)。因此，在信息獲取 的過程中，筆者一方面從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”《人民日報(bào)》《中 國青年報(bào)》“騰訊新聞”這幾個官方平臺中獲取數(shù)據(jù)和 案例，以增加信息的權(quán)威性和時效性。另一方面，則 利用微博、微信公眾號、B站等學(xué)生熟悉的渠道搜集視 頻、事例，以拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的興趣，進(jìn) 而充分調(diào)動課堂氛圍。另外 ，在班會課籌備過程中 ， 筆者主要利用微信和釘釘與家長、學(xué)生及課任教師進(jìn) 行溝通，最后在班會的實(shí)施方式上，筆者選擇了釘釘 平臺進(jìn)行直播，以連麥實(shí)時語音及公屏文字輸入方式 與學(xué)生進(jìn)行互動，可以快速獲取并積累學(xué)生的反饋信 息，以此為基礎(chǔ)，對下一步工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

三、小結(jié)

雖然對于高三學(xué)子而言，高考已然成為學(xué)生、家 長及教師的首要目標(biāo)，但是教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會 科學(xué)文化知識，還應(yīng)該讓他們在真實(shí)場景中提升自己 的“三觀”，真正地提升綜合素質(zhì)與能力。如在面對這 一次疫情時，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，如何正確對待 各種媒體上的疫情信息，減少不必要的恐慌;如何利 用已有的生命科學(xué)知識，向身邊的人普及疫情防護(hù)的 醫(yī)學(xué)常識;如何在日常生活中提升自我安全意識，增 強(qiáng)身體素質(zhì) ;如何在環(huán)境改變時 ，快速調(diào)整狀態(tài)并積 極投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)與工作中……這個過程，不就是 學(xué)生們?nèi)绾纬浞掷米约旱奈幕A(chǔ)、增強(qiáng)自主發(fā)展 能力、積極投入社會參與的歷程嗎？

班會，是學(xué)校重要的德育載體，利用好這一載體， 能夠幫助學(xué)生提升德育水平與自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生 明確自己應(yīng)有的社會責(zé)任，進(jìn)而形成正確的世界觀、 人生觀與價(jià)值觀。而新時代背景下的班會，應(yīng)不止于 此，它是一次次德育培養(yǎng)過程中逐漸形成的個人思維 與行動力的體現(xiàn)，也是科學(xué)文化知識的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用 ，更 應(yīng)該是 學(xué) 生們核心素養(yǎng)生 長、落實(shí)和呈現(xiàn)的 重要 陣地。

（責(zé)任編輯：林文瑞）