任金鳳

關(guān)鍵詞：公共圖書館;家庭閱讀推廣;問題;措施

摘 要：文章主要對公共圖書館家庭閱讀推廣工作進(jìn)行分析，思考了當(dāng)前公共圖書館家庭閱讀推廣存在的問題，并提出公共圖書館家庭閱讀推廣的可行措施，以期促進(jìn)家庭閱讀推廣工作的開展。

中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0030-03

我國自古以來就崇尚閱讀，將家庭閱讀視為培養(yǎng)人才的重要方式。當(dāng)前，我國對家庭閱讀愈加重視，不論是建設(shè)書香中國的目標(biāo)，還是傳承中華文化的號召，都體現(xiàn)出家庭閱讀在我國全民閱讀文化建設(shè)過程中的重要地位。此外，從家庭和個(gè)人的角度來看，推廣家庭閱讀也是十分關(guān)鍵和重要的，不僅可以提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，還能促進(jìn)家庭和諧。因此，開展家庭閱讀推廣工作已成為圖書館界日益重視的課題。

1 家庭閱讀概述

家庭閱讀不同于個(gè)人閱讀和圖書館閱讀，其有更加深厚的基礎(chǔ)和更加廣泛的影響力。對于家庭閱讀的概念，國內(nèi)外沒有統(tǒng)一的定論。筆者認(rèn)為，家庭作為一個(gè)社會單元，從推廣全民閱讀的角度來看，凡是以家庭為單位開展的閱讀活動都可以被歸為家庭閱讀的范疇。同時(shí)，筆者認(rèn)為家庭閱讀的興起和國家提出的全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提升全民文化素質(zhì)的戰(zhàn)略密不可分。

我國家庭閱讀開始于20世紀(jì)90年代的上海，從一開始的家庭讀書活動，到后期的家庭閱讀，公共圖書館越來越重視以家庭為單位的閱讀形式的推廣。進(jìn)入21世紀(jì)，家庭閱讀在全國各地得以廣泛推廣，但閱讀的重要性仍未得到大部分家庭和公共圖書館的普遍重視。

從2012年開始，我國政府大力推行“全民閱讀”活動，并發(fā)布了一系列的政策、文件，同時(shí)，“書香城市”建設(shè)開始在全國各個(gè)城市如火如荼地展開，且呈現(xiàn)出常態(tài)化、多元化、技術(shù)化等特點(diǎn)，家庭閱讀由此成為公共圖書館閱讀推廣的重點(diǎn)工作之一。

2 公共圖書館家庭閱讀推廣存在的問題

目前，我國很多公共圖書館在全民閱讀活動中積極推廣家庭閱讀，并取得了一定成效。筆者認(rèn)為，目前大部分圖書館局限于小規(guī)模推廣，且推廣的形式較單一，缺乏創(chuàng)新，推廣深度和廣度不夠，沒有形成自有的體系和品牌，家庭閱讀推廣的效果依然不盡人意。

2.1 形式單一，缺乏創(chuàng)新，推廣效果較差

家庭閱讀推廣形式多樣、富有創(chuàng)新才能吸引用戶，但不少地區(qū)的公共圖書館對家庭閱讀推廣形式不夠重視，如：在宣傳形式上仍沿用傳統(tǒng)的發(fā)傳單、貼通知等形式進(jìn)行活動宣傳，在活動形式上喜歡采用“書香飄萬家家庭共成長”之類的親子閱讀、贈書活動。用戶對這些大眾化的閱讀推廣活動早已司空見慣，很難起到吸引讀者、帶動家庭閱讀的效果。不少公共圖書館具備創(chuàng)新閱讀推廣形式的基礎(chǔ)，但因圖書館閱讀推廣部門不重視推廣形式創(chuàng)新，導(dǎo)致閱讀推廣活動流于表面，難以達(dá)到促進(jìn)家庭閱讀的效果。

2.2 深度和廣度不足，不能形成品牌

從心理學(xué)上看，家庭閱讀推廣的效果和用戶的認(rèn)可度密不可分，沒有深度和廣度的閱讀推廣內(nèi)容和沒有形成品牌的閱讀推廣活動往往難以吸引用戶。流于形式的家庭閱讀推廣活動不僅浪費(fèi)了圖書館的人財(cái)物資源，也容易導(dǎo)致用戶對閱讀推廣活動產(chǎn)生抵觸心理。家庭閱讀品牌缺失，不注重培育閱讀品牌也使閱讀推廣停留在表面，影響力大打折扣，難以使“全家共讀”的閱讀理念深入人心。

2.3 缺乏規(guī)劃，不成體系，閱讀推廣難以持續(xù)

家庭閱讀推廣需要圖書館以家庭為單位，制訂合理的規(guī)劃，并確保執(zhí)行到位。當(dāng)前，很多地區(qū)的公共圖書館家庭閱讀推廣缺乏科學(xué)規(guī)劃，一方面表現(xiàn)為家庭閱讀推廣的宣傳不夠深入，許多家庭對家庭閱讀不夠了解，影響了家庭閱讀的開展效果;另一方面表現(xiàn)為公共圖書館開展的閱讀推廣活動周期短、影響力差，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和持續(xù)運(yùn)營，未借助社會力量進(jìn)行體系化推廣，導(dǎo)致家庭閱讀推廣難以持續(xù)開展。

3 公共圖書館家庭閱讀推廣的措施分析

3.1 創(chuàng)新形式，優(yōu)化空間，增強(qiáng)推廣效果

3.1.1 創(chuàng)新家庭閱讀形式，實(shí)現(xiàn)多元化推廣。家庭閱讀形式多種多樣，公共圖書館只有根據(jù)所處地區(qū)用戶的閱讀習(xí)慣和閱讀偏好，綜合利用館藏資源和人力資源，靈活應(yīng)用、大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，才能給用戶耳目一新之感。筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，那些善于創(chuàng)新家庭閱讀形式的公共圖書館往往容易吸引用戶關(guān)注，帶動閱讀的效果也更加明顯。例如，公共圖書館可以對原本普通的“家庭讀書節(jié)”進(jìn)行創(chuàng)新，加入互聯(lián)網(wǎng)元素后成為“線上讀書家庭匯”，依托目前流行的手機(jī)讀書方式，通過圖書館閱讀APP，全家人登錄后就可以實(shí)現(xiàn)共同閱讀，閱讀積分可以存入家庭共有的賬戶，積累到一定數(shù)額可以兌換圖書館商城的圖書、筆記本等精美禮品，使公共圖書館的家庭閱讀推廣活動更加契合現(xiàn)代人的閱讀實(shí)際和習(xí)慣。諸如此樣的創(chuàng)新形式還有很多，圖書館只要善于利用現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)新，就能實(shí)現(xiàn)多元化推廣。

3.1.2 優(yōu)化家庭閱讀空間，實(shí)現(xiàn)特色化推廣。當(dāng)前，人們的閱讀品位和層次大大提升，公共圖書館應(yīng)打造一個(gè)富有特色的閱讀空間，甚至可以將其打造成區(qū)域內(nèi)的“網(wǎng)紅打卡”閱讀空間。例如，公共圖書館可以為兒童打造“童書+玩具”空間，不僅提供種類豐富的兒童類讀物，還提供各式各樣的玩具，定期開展一些兒童競賽游戲，并邀請家長一起參與，共同見證孩子在不同年齡段心理和生理發(fā)展特點(diǎn);為創(chuàng)新教育搭建“創(chuàng)客空間”，提供諸如創(chuàng)意沙龍、共同實(shí)踐、啟迪思維等方面的家庭合作活動，將“科技”和“教育”相融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客理念與創(chuàng)客文化的特色化推廣。此外，公共圖書館還應(yīng)打造城市新型家庭閱讀空間。近年來，“城市書房”“智慧書屋”“圖書驛站”等新型城市閱讀空間不斷涌現(xiàn)。筆者認(rèn)為，公共圖書館應(yīng)將這些城市新型閱讀空間作為家庭閱讀推廣的媒介，通過優(yōu)化空間布局，方便家庭成員日常閱讀，從而將圖書館搬到家庭讀者身邊。

3.2 突出內(nèi)涵，注重體驗(yàn)，打造閱讀品牌

3.2.1 提倡家庭動手參與，構(gòu)建深入閱讀模式。筆者認(rèn)為，真正富有意義的閱讀在于深入閱讀，開啟深入閱讀模式需要讀者在實(shí)踐中感悟文字里的深刻內(nèi)涵。因此，公共圖書館要提倡家庭參與到圖書館的實(shí)踐活動中，構(gòu)建深入閱讀模式。具體做法包括：一是創(chuàng)新開展手工制作活動。手工制作是家庭閱讀推廣的有效載體，主題一定要契合家庭成員共同參與的目標(biāo)，在形式、材料、情節(jié)方面多一些創(chuàng)新，既不能太過簡單，也不能太過復(fù)雜，最終達(dá)到“家長參與指導(dǎo)，孩子動手動腦”的目的。例如，公共圖書館可以舉辦手工繪本制作活動，家長提供全程指導(dǎo)，孩子主要負(fù)責(zé)繪本的制作，活動減少限定因素，繪本的色彩、內(nèi)容、頁數(shù)等都由小讀者自主確定。這種富有創(chuàng)新性的動手活動對營造和諧的家庭閱讀氛圍大有裨益。二是創(chuàng)新開展角色扮演活動。許多富有內(nèi)涵和深度的繪本故事通過角色扮演活動可以深入每一個(gè)家庭成員的內(nèi)心。公共圖書館可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動環(huán)境，鼓勵(lì)通過律動、默劇、即興對話等戲劇形式，融入音樂、美術(shù)、舞蹈等要元，方便家庭成員參與角色扮演，促使家長和孩子成為戲劇創(chuàng)作和戲劇表演的共同體，達(dá)到共同挑戰(zhàn)、共同成長的目的。

3.2.2 挖掘特色體驗(yàn)活動，帶動探索閱讀價(jià)值。一切知識都來源于生活體驗(yàn)，特別是自然的體驗(yàn)對人們增長經(jīng)驗(yàn)和知識有至關(guān)重要的作用。公共圖書館應(yīng)充分挖掘特色體驗(yàn)活動，讓家庭成員在體驗(yàn)中探索閱讀的價(jià)值。自然體驗(yàn)活動就是非常有意義的一種方式。例如，昆明市圖書館開設(shè)了植物圖書館，讓更多的家庭可以在自然中體驗(yàn)閱讀樂趣。這座植物圖書館以書吧的形式呈現(xiàn)出來，藏書包括眾多植物方面的專業(yè)書籍及表現(xiàn)園林景觀設(shè)計(jì)的精美實(shí)景圖冊，并設(shè)有少兒科普區(qū)、園藝專類區(qū)、圖書捐贈區(qū)，方便小讀者閱讀。除借閱書籍外，植物圖書館還開發(fā)了“植物醫(yī)生服務(wù)站”項(xiàng)目，讀者家中養(yǎng)殖的綠植生病了，可帶至植物圖書館，工作人員將免費(fèi)給予治療和代養(yǎng)，將閱讀體驗(yàn)和自然實(shí)踐聯(lián)系起來，進(jìn)一步普及了知識，增添了生活樂趣。

3.3 長遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建社會合作體系，開展持續(xù)性推廣

3.3.1 實(shí)施家庭閱讀計(jì)劃，讓書香飄入千家萬戶。筆者認(rèn)為，家庭閱讀推廣必須通過具有連續(xù)性的閱讀計(jì)劃才能起到持續(xù)宣傳、持續(xù)推廣的效果。公共圖書館可制訂“家庭書房”“家庭圖書館”等閱讀計(jì)劃，向市民免費(fèi)發(fā)放家庭閱讀卡，閱讀卡能實(shí)現(xiàn)線上線下一體閱讀，讓更多家庭可以參與其中，讓書香飄入千家萬戶，享受免費(fèi)的公共文化服務(wù)，體驗(yàn)閱讀的快樂，提升居民的幸福感和獲得感。

3.3.2 構(gòu)建社會合作體系，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣長期化。從目前我國家庭閱讀推廣的現(xiàn)狀和閱讀市場的發(fā)展情況來看，筆者認(rèn)為構(gòu)建社會合作體系是實(shí)現(xiàn)閱讀推廣長期化的有效形式，可以通過“圖書館+家庭”或“圖書館+學(xué)校”等合作形式推廣家庭閱讀。例如，“圖書館+家庭”合作形式是通過選擇有條件、有能力、有興趣的家庭，打造“鄰里圖書館”，負(fù)責(zé)向周邊的民眾推廣閱讀，提供借閱服務(wù)，舉辦閱讀活動，實(shí)現(xiàn)“公共資源”和“社會力量”的融合，推動家庭閱讀的持續(xù)化和長期化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝玲.家庭參與的公共圖書館兒童早期讀寫服務(wù)研究：以美國ECRR項(xiàng)目為例[J].圖書館理論與實(shí)踐，2020（1）：36-40.

[2] 申佳慧.家庭閱讀參與構(gòu)建全人生閱讀路徑探索[J].當(dāng)代圖書館，2020（1）：12.

[3] 劉穎君.“書香城市”建設(shè)背景下的家庭閱讀推廣策略研究[J].江蘇科技信息，2019（33）：70-72.

[4] 羅佳，李少華.公共圖書館與家庭親子閱讀：以萍鄉(xiāng)市圖書館“閱讀成長計(jì)劃”活動為例[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：10.

[5] 胡寧濤.“家庭閱讀推廣優(yōu)秀案例交流暨創(chuàng)新發(fā)展研討會”優(yōu)秀案例分享[J].公共圖書館，2019（4）：4-9.

[6] 劉瑩.基于繪本閱讀的家庭閱讀推廣策略[J].傳媒論壇，2020（2）：124.

[7] 鄭珊霞.家庭閱讀：圖書館閱讀推廣的新領(lǐng)域[J].圖書館學(xué)刊，2018（9）：107.

[8] 劉麗.公共圖書館家庭閱讀推廣淺析[J].圖書館工作與研究，2018（S1）：19.

[9] 郭金麗.新時(shí)代背景下的家庭閱讀推廣研究：基于社會學(xué)習(xí)理論和實(shí)證分析[J].圖書館工作與研究，2018（12）：14.

[10] 王海濤.“圖書館與家庭閱讀專業(yè)委員會”閱讀推廣人培訓(xùn)活動案例分享[J].公共圖書館，2018（4）：16.

[11] 陳艷.“圖書館+家庭”閱讀服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].圖書館研究，2019（1）：67-72.

[12] 丁祖峰.公共圖書館家庭閱讀推廣實(shí)踐研究：以南京少兒圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊，2019（1）：88.

（編校：崔 萌）