顧葦葦

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒繪本閱讀;服務(wù)策略;創(chuàng)新探討

摘 要：隨著精神文明建設(shè)的深入，少兒閱讀服務(wù)創(chuàng)新及推廣備受社會關(guān)注。文章分析了公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)的三大優(yōu)勢，提出了公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)的創(chuàng)新策略，以期促進公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的持續(xù)開展。

中圖分類號：G258.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0021-02

1 公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)的三大優(yōu)勢

1.1 環(huán)境資源優(yōu)勢

閱讀環(huán)境影響閱讀氛圍，影響閱讀實效。少兒閱讀有效性的保障是圖書館閱讀環(huán)境建設(shè)到位。公共圖書館作為大型的公益性文化服務(wù)機構(gòu)，其社會影響力較強，閱讀環(huán)境資源優(yōu)勢十分明顯。公共圖書館少兒閱讀環(huán)境資源優(yōu)勢體現(xiàn)在軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。前者是公共圖書館根據(jù)少兒閱讀興趣、閱讀年齡的差異等提供更加多元化的閱讀選擇，這是小型閱讀服務(wù)機構(gòu)或家庭所不具備的，可以滿足少兒層次性及階段性的閱讀需求，滿足他們多元化的閱讀訴求。此外，公共圖書館的繪本更新速度快，少兒閱讀更具便利性。后者是指公共圖書館經(jīng)費相對充足，閱讀設(shè)施、場景布設(shè)更具童趣。卡通形象的墻面、創(chuàng)意桌椅和富于童趣的燈具，可以給少兒帶來閱讀的親切感。正是因為公共圖書館具有閱讀環(huán)境資源方面的優(yōu)勢，其少兒讀者群體相對穩(wěn)定。

1.2 文獻資源優(yōu)勢

公共圖書館作為大型公益文化服務(wù)機構(gòu)，其獲得的建設(shè)投入較為穩(wěn)定，因此在館藏文獻資源方面的優(yōu)勢十分明顯。這就意味著公共圖書館的繪本資源較多，與其他類型的圖書服務(wù)機構(gòu)形成了鮮明對比。館藏資源的豐富使公共圖書館對少兒的吸引更強，因此其少兒繪本閱讀服務(wù)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化成為必然。隨著信息建設(shè)的深入，多媒體閱讀資源的占比越來越高，服務(wù)也更為靈活。很多公共圖書館都設(shè)置了電子閱讀室，構(gòu)建了繪本閱讀數(shù)字圖書館，既有紙質(zhì)繪本資源，也有電子繪本資源，深受少兒讀者歡迎。當(dāng)前，我國多數(shù)公共圖書館都十分重視繪本資源的更新與補充，對借閱率高、較熱門的繪本讀物加大了購買力度，確保閱讀資源與閱讀需求的供給平衡。此外，在中外文化交流的大趨勢下，公共圖書館也引進了雙語繪本、全英文繪本等，讓少兒讀者能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。

1.3 人力資源優(yōu)勢

除了環(huán)境資源優(yōu)勢和館藏資源優(yōu)勢，公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)還具備人力資源方面的優(yōu)勢。作為專業(yè)的閱讀服務(wù)機構(gòu)，公共圖書館配備了專業(yè)的閱讀服務(wù)隊伍，館員無論在服務(wù)能力還是服務(wù)素養(yǎng)方面都有了顯著提升，以熱情而專業(yè)的服務(wù)贏得了少兒讀者及其家長的好評，在少兒繪本閱讀服務(wù)中做出了巨大貢獻。館員熟諳少兒的閱讀心理和閱讀差異，通過加強對繪本的選擇指導(dǎo)和閱讀指導(dǎo)，使少兒獲得了最佳的閱讀體驗。館員還根據(jù)少兒繪本閱讀實際，定期開展豐富多彩的繪本閱讀互動活動，相對靜態(tài)的繪本閱讀指導(dǎo)和動態(tài)的閱讀互動使更多的少兒愛上繪本、愛上閱讀。公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其人力資源，定期聘請國內(nèi)外著名的兒童閱讀專家蒞臨圖書館進行閱讀指導(dǎo)，或者與少兒頻道、少兒教育機構(gòu)聯(lián)合，組織閱讀講座、閱讀公益活動，拉近圖書館與少兒讀者之間的距離。

2 公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)創(chuàng)新策略

2.1 多渠道開展繪本閱讀的宣傳推介

公共圖書館在繪本閱讀服務(wù)宣傳推介中可以將自身發(fā)力與外界支持結(jié)合起來。公共圖書館可以通過宣傳海報、網(wǎng)站主頁、線下閱讀活動、宣傳手冊和固定讀者聯(lián)系群等進行繪本資源的推介，發(fā)布最新的繪本書目，讓少兒讀者及其家長及時獲知繪本信息，積極參與繪本互動活動。除了依靠自身的努力，公共圖書館還必須借助外界力量，主要是社會媒體的力量[1]，發(fā)展繪本閱讀推廣志愿者，進行圖書館少兒繪本閱讀的廣泛宣傳，突出圖書館少兒繪本閱讀的品牌價值，提升圖書館繪本閱讀服務(wù)的影響力，吸引更多的少兒讀者走進圖書館。

2.2 多管齊下，創(chuàng)新繪本閱讀服務(wù)形式

新時期，公共圖書館少兒繪本閱讀要想擴大影響，就必須創(chuàng)新繪本閱讀服務(wù)形式，通過繪本閱讀服務(wù)形式的創(chuàng)新加強圖書館對少兒繪本閱讀的指導(dǎo)，以繪本閱讀演繹的形式強化閱讀指導(dǎo)。所謂繪本演繹就是跳出繪本的文本局限，以更加鮮活生動的形式讓少兒理解繪本的內(nèi)容和主題[2]，使少兒的繪本閱讀鮮活、生動起來，讓少兒在參與演繹的過程中學(xué)到知識。繪本演繹形式可以不拘一格，包括故事演繹、劇情演繹、數(shù)字化演繹等。故事演繹是少兒繪本服務(wù)中的全程導(dǎo)讀，館員以講故事的形式指導(dǎo)少兒閱讀繪本內(nèi)容，梳理故事思路，引導(dǎo)少兒分析圖片，理解文字，把握主題，聲情并茂的演繹讓全程導(dǎo)讀不再枯燥，也減少了少兒的抵觸情緒。劇情演繹將演繹的主動權(quán)交給少兒，讓少兒發(fā)揮想象力，在理解故事的基礎(chǔ)上融入肢體表演、溝通交際，并配合相應(yīng)的道具進行舞臺表演，鍛煉少兒的表演技能，也加深他們對繪本故事的理解。館員在劇情演繹中更多的是扮演指導(dǎo)者、推動者的角色。數(shù)字化演繹是在先進信息技術(shù)的輔助下，發(fā)揮少兒自身的能動性，進行繪本圖片、音像的二次創(chuàng)作，實現(xiàn)繪本的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，使少兒在繪本閱讀過程中不再感到被動和受約束。

2.3 低成本繪本閱讀活動大放異彩

公共圖書館少兒繪本閱讀服務(wù)必須動靜結(jié)合，在閱讀服務(wù)宣講與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的閱讀互動活動。繪本閱讀互動活動的開展必須突出有效性和低成本性，堅持小規(guī)?；慕M織原則。繪本閱讀互動的目的是增強少兒讀者與繪本及圖書館的黏性，讓少兒演繹繪本，講解繪本故事，提高少兒的表達能力，帶動其對繪本的理解，在潛移默化中激發(fā)少兒對繪本閱讀的熱情，提升其想象力和思考力。堅持小規(guī)模化的繪本活動組織原則可以有效降低繪本活動成本且便于活動的組織。公共圖書館可以家庭為單位，以小組為單位，以社區(qū)為單位，以班級為單位，以同齡為單位，以興趣小組為單位等，組織小規(guī)模的豐富多彩的繪本閱讀活動。公共圖書館還應(yīng)深入社區(qū)，深入基層，鼓勵家長和少兒參與親子閱讀，共享繪本閱讀的快樂時光，使小成本投入的繪本閱讀活動達到理想的預(yù)期[3]。通過有效的主題挖掘和創(chuàng)新的活動布設(shè)，公共圖書館完全可以借助低成本的繪本閱讀活動提升繪本服務(wù)的價值。

2.4 館際互動，建立繪本閱讀服務(wù)聯(lián)盟

雖然具備館藏資源優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢和環(huán)境資源優(yōu)勢，但公共圖書館要想提升繪本服務(wù)的實效、降低推廣成本，就必須走館際聯(lián)盟互助之路。當(dāng)前，繪本采購成本較高、紙質(zhì)繪本閱讀借閱人數(shù)的客觀限制等迫使公共圖書館嘗試館際互動，建立少兒繪本閱讀服務(wù)聯(lián)盟，實現(xiàn)資源及服務(wù)的互通有無，滿足少兒讀者多元化的繪本閱讀需求。館際互動不僅僅是圖書館間的互動，更牽涉圖書館與其他社會組織、機構(gòu)單位的聯(lián)盟互動。公共圖書館應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，融合社區(qū)圖書館、基層文化站、繪本閱讀機構(gòu)等多方力量，打造繪本流通共享平臺，堅持高效與統(tǒng)一的圖書管理模式;加強與企事業(yè)單位、政府機構(gòu)及學(xué)校等的聯(lián)系，減輕公共圖書館繪本閱讀及服務(wù)的現(xiàn)實壓力。公共圖書館還應(yīng)與少兒群體集中的學(xué)校聯(lián)合，推出主題月活動，推廣繪本圖書漂流瓶項目，達到繪本閱讀資源共建、優(yōu)勢共享的目的。

2.5 繪本閱讀服務(wù)的常態(tài)化及品牌化

公共圖書館少兒繪本閱讀要想落到實處、取得實效，需要確保服務(wù)的常態(tài)化，讓少兒繪本閱讀服務(wù)持久、深入下去，走品牌特色發(fā)展之路，實現(xiàn)閱讀服務(wù)項目的品牌包裝[4]，借助聲音、圖像、色彩等要素進行少兒閱讀服務(wù)整體形象的規(guī)劃和規(guī)范，如活動主題的呼應(yīng)、活動標(biāo)志的統(tǒng)一設(shè)計等，讓少兒讀者對公共圖書館的少兒閱讀形成固化的認知，增強圖書館與少兒讀者的黏性，實現(xiàn)少兒繪本閱讀服務(wù)的常態(tài)化建設(shè)。少兒繪本閱讀服務(wù)研究應(yīng)成為公共圖書館讀者服務(wù)工作的重要組成部分，在長效機制和專業(yè)管理隊伍的支持下，確保公共圖書館少兒繪本閱讀的持久、穩(wěn)定和常態(tài)化發(fā)展。

3 結(jié)語

繪本是少兒閱讀的重要載體，有效的繪本閱讀指導(dǎo)能促進少兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對少兒的健康、全面發(fā)展具有十分重要的作用。公共圖書館必須認識到繪本閱讀工作開展的必要性，加大對少兒繪本閱讀服務(wù)策略的研究力度，創(chuàng)新思路和模式，多管齊下，推進少兒繪本閱讀服務(wù)工作的開展，讓少兒在繪本閱讀中增長見識、快樂成長。

參考文獻：

[1] 潘家碧.公共圖書館繪本閱讀服務(wù)提升探析[J].才智，2019（12）：207.

[2] 向舒，劉威.從繪本館的新興探討公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的缺失：以重慶市為例[J].四川圖書館學(xué)報，2018（5）：78-81.

[3] 姚妙娟.關(guān)于公共圖書館繪本閱讀推廣工作的思考[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（3）：120-122.

[4] 楊毅.公共圖書館開展少兒繪本閱讀推廣服務(wù)的實踐與探索[J].河南圖書館學(xué)刊，2018（1）：19-21.

（編校：崔 萌）