黃建喜

【摘要】自從我國進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以來，各行各業(yè)隨之取得了長足進(jìn)步。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展新時(shí)代背景下的小學(xué)德育，更加注重“以人為本”的教育理念，如何將德育進(jìn)行更加有效的滲透，是每一個(gè)教育從業(yè)人員都在不斷探索的重點(diǎn)課題。因此，筆者根據(jù)多年來相關(guān)小學(xué)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)代背景下的小學(xué)德育有效性展開深入的探究與思考，希望能夠?yàn)閺V大教育同仁提供可行的參考建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)德育;有效性;探究與思考

所謂德育，其實(shí)就是指通過道德、思想乃至于心理品質(zhì)等方面展開的引導(dǎo)教育工作。由于小學(xué)時(shí)期是每個(gè)人的塑型期，正所謂“六年影響終身，為學(xué)生一生幸福奠基礎(chǔ)”，小學(xué)六年是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化素質(zhì)教育的絕佳時(shí)機(jī)，小學(xué)生就是祖國下一代的希望，必須要讓新時(shí)代的小學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)，進(jìn)而保障祖國未來的可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。如下，本文首先就現(xiàn)時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)階段德育存在的情況進(jìn)行論述，探究在現(xiàn)階段教育背景下加強(qiáng)小學(xué)德育課堂有效性的重要性，最后分析加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的具體措施。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)階段德育的情況分析

（一）對(duì)于學(xué)生的德育工作部分教師未能足夠的重視

隨著新課改體制的不斷推進(jìn)，小學(xué)德育工作愈發(fā)放到教書育人的首位。然而即便在這種前提之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育依然是“春風(fēng)難進(jìn)玉門關(guān)”，仍有部分教師沒有對(duì)德育引起足夠的重視，認(rèn)為自己從教經(jīng)驗(yàn)可靠、實(shí)用，不少教師在平時(shí)的教學(xué)工作中依舊重點(diǎn)關(guān)注“智育”方面的工作，對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)流于形式，很多時(shí)候像是紙上談兵，根本沒有從本質(zhì)上改善傳統(tǒng)教育弊病。要知道，這種消極的德育觀念不僅會(huì)影響學(xué)校未來的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的健康成長亦有不可磨滅的負(fù)面作用。

（二）學(xué)校對(duì)德育的工作缺乏科學(xué)、合理的規(guī)劃

客觀而言，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在開展德育教育工作的進(jìn)程之中，未能夠提前制定好一套科學(xué)、合理的系統(tǒng)性規(guī)劃，沒有一個(gè)成熟的方針來進(jìn)行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師在推進(jìn)德育的時(shí)候各顯神通，無法將德育目標(biāo)貫徹落實(shí)到位。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的力度也不夠強(qiáng)，通常只有在某些較為“特殊”的節(jié)日才能看到德育教育相關(guān)的活動(dòng)，而一旦完成了教學(xué)任務(wù)便會(huì)將德育的后續(xù)工作拋之腦后。

（三）學(xué)校的德育工作沒有緊密與家庭和社會(huì)聯(lián)系

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校忽視家、校、社會(huì)一體的重要性，學(xué)校德育工作未能與學(xué)生家長組成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，互相之間的聯(lián)系不夠緊密。這樣一來，在實(shí)際的德育開展之時(shí)則無法起到連貫性的作用，一旦學(xué)生回到家中，教師講述的德育相關(guān)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，45%學(xué)生的父母親根本不關(guān)心孩子的日常德育，在他們眼中似乎只要孩子能夠考取好成績就行。另外一方面，社會(huì)上許多人士對(duì)學(xué)校舉辦的有關(guān)德育主題方面的內(nèi)容，大部分態(tài)度極為淡然，在他們心中認(rèn)為這些活動(dòng)僅是浪費(fèi)時(shí)間。而之所以造成這種情況，是因?yàn)榧倚贤üぷ魑茨茏龅轿?，未能提前與家庭和社會(huì)在德育工作上達(dá)成共識(shí)。

二、新時(shí)代下加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的重要性

（一）提高小學(xué)德育實(shí)效性是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求

新時(shí)代背景下的中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到穩(wěn)步提升，而且依舊處于高速發(fā)展的階段。在這種形勢之下，小學(xué)德育必須緊跟時(shí)代步伐，這樣才不至于被時(shí)代洪流所淘汰。在新時(shí)代背景下之所以要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)德育的有效性，是為了讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)德育實(shí)效性適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，可以培養(yǎng)學(xué)生形成公平的良性競爭態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。與此同時(shí)，提高小學(xué)德育實(shí)效性還可以幫助學(xué)生明辨是非，建立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立正直的自由個(gè)性。

（二）提高小學(xué)德育有效性是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的需要

眾所周知，小學(xué)時(shí)期的孩子正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們此時(shí)的人生觀、價(jià)值觀都處在一個(gè)較為懵懂的階段，這段時(shí)間可以說是塑造人格的絕佳時(shí)期。因此，在小學(xué)德育中倡導(dǎo)有效性，還可以促進(jìn)小學(xué)生人格的健康成長，讓他們在未來的日子里逐步成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才，這不僅關(guān)系到千家萬戶，而且會(huì)直接影響到祖國未來的發(fā)展。

三、提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)德育有效性的可行措施

（一）注重發(fā)揮教師的師德榜樣作用

教師的道德素質(zhì)與小學(xué)德育的有效性是密切相關(guān)的。小學(xué)生主要依靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，而老師則是學(xué)生接模仿的主要對(duì)象，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生性格以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要影響，所以要做好德育工作，必須要求教育者以以身作則，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，首先作為教師自身要形成良好的德育素養(yǎng)，特別是在學(xué)生面前，教師更要注重自身的行為舉止，要讓老師的規(guī)范言行作為學(xué)生楷模，讓學(xué)生隨時(shí)隨處接受到無聲的教育。例如，要學(xué)生做到文明有禮，老師必須要做到尊重愛護(hù)學(xué)生;要想學(xué)生書寫工整，在教學(xué)板書中首先要書寫規(guī)范堅(jiān)持每天與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，就可以教育學(xué)生熱愛勞動(dòng);要求學(xué)生不遲到，教師就要在鈴響時(shí)到。教師的一言一行對(duì)學(xué)生既有說服力，又有帶頭示范的作用，同時(shí)嬴得學(xué)生的愛戴?！逗鬂h書》曰“以身者從，以言者訟”，因此，教師理應(yīng)做到以德服人，以德治教已成為教師所需具備的基本素質(zhì)。由此使學(xué)生能夠在其人格潛移默化之下得以健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的提升，使教師的榜樣力量得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)小學(xué)德育有效性的提高。

（二）把德育有效地融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中

美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有離開智育的德育，同樣也沒有離開德育的智育?！庇纱丝梢姡掠c智育之間其實(shí)相輔相成，所有從事小學(xué)德育的從業(yè)人員都應(yīng)該全面利用更好課堂時(shí)間，要把現(xiàn)階段德育有效融合到各個(gè)科目當(dāng)中，爭取讓課堂教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)還可以吸收德育方面的閃光點(diǎn)，進(jìn)而幫助自己成長得更為全面。舉例而言，語文教師在傳授某些蘊(yùn)含中華經(jīng)典文化價(jià)值的文章之時(shí)，可以將文章主人公的成長背景、個(gè)人品格等進(jìn)行重構(gòu)，用生動(dòng)志趣的語言來為學(xué)生講故事，如此一來不僅學(xué)生會(huì)學(xué)的更加津津有味，而且也更益于德育工作的推進(jìn)。換言之，教師切忌不可采用硬性知識(shí)灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行德育教育，一定要懂得秉持“以人為本”的教育理念，以此來提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)與道德涵養(yǎng)。

（三）積極開展形式多樣的課外活動(dòng)

新時(shí)代背景下成長的小學(xué)生，不僅思維模式較為開闊，而且性格亦十分活潑，如果在進(jìn)行德育的時(shí)候總是把他們禁錮在課堂之上，時(shí)日一久肯定會(huì)感覺乏味，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定程度的負(fù)面影響。因此，在德育工作開展的時(shí)候要積極為學(xué)生開展更多課外活動(dòng)，帶他們走出課堂，進(jìn)而不斷提高德育的有效性。如，教師可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍└锩沂苛陥@、文化博物館、雕塑園等地方，在學(xué)生參觀的同時(shí)，教師在一邊耐心為他們講解中華歷史上的那些名人軼事，潛移默化之間就可以將傳承千年的民族美德進(jìn)行傳承。當(dāng)然，教學(xué)模式并不是一成不變，每一個(gè)教師都應(yīng)該積極探索更加有趣、生動(dòng)化的課外活動(dòng)來輔助德育工作的開展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）加強(qiáng)家校的緊密合作

所有學(xué)校行政人員都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)時(shí)期的德育工作，如果只單純依靠學(xué)校，那么很多工作肯定無法貫徹到位。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的孩子在學(xué)校的時(shí)間非常有限，如果回到家之后父母沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)孩子成長采取聽之任之的寵溺態(tài)度，那么無疑會(huì)對(duì)學(xué)校開展的德育工作造成極為不良的干擾作用，在這種情況下學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師所傳授的德育內(nèi)容根本就是子虛烏有。因此，新時(shí)代背景下的德育工作，必須要求學(xué)校與學(xué)生家長達(dá)成一致認(rèn)識(shí)，建立統(tǒng)一聯(lián)盟，彼此之間共同努力，這樣才有可能培養(yǎng)好祖國未來的下一代。舉例而言，學(xué)?？梢远嚅_展德育相關(guān)的主體家長會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長一起來探討如何教育才能讓孩子健康成長，或者在學(xué)校組織一些公益性的親子活動(dòng)，在玩游戲的過程中給孩子傳授德育知識(shí)。久而久之，孩子一定能夠無形之間成長的更加積極正能量，內(nèi)在品格與道德涵養(yǎng)亦會(huì)得到質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

綜上，筆者根據(jù)多年相關(guān)的小學(xué)教育管理經(jīng)驗(yàn)，首先就鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)階段德育存在的情況進(jìn)行了簡要論述，探究了新時(shí)代背景下加強(qiáng)小學(xué)德育課堂有效性的重要性，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了一套加強(qiáng)小學(xué)德育課堂有效性的具體措施。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，未來小學(xué)生的成長教育背景勢必會(huì)愈發(fā)多元化，越是多姿多彩的生活越容易讓孩子迷失，因此，一定要重視小學(xué)德育有效性的落實(shí)工作，幫助學(xué)生在日后成為綜合型高素質(zhì)人才。

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