朱慧筠

【摘要】近些來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的實(shí)行，很多小學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候?qū)?lè)器帶進(jìn)了課堂，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，樂(lè)器走進(jìn)課堂，改變了鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的整體風(fēng)貌，同時(shí)也進(jìn)一步拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系。本文主要參考當(dāng)下多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，具體分析了在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，結(jié)合“樂(lè)器進(jìn)課堂”活動(dòng)的開(kāi)展，提出一些建議，希望能夠?qū)︵l(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)器;鄉(xiāng)村小學(xué);新氣象

一、“樂(lè)器進(jìn)課堂”活動(dòng)概述

隨著新課標(biāo)的實(shí)行和近幾年來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生“全面發(fā)展”的觀念深入人心，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)Ｗ⒌牟粌H僅是學(xué)生的個(gè)人文化課成績(jī)，更多的是學(xué)生的全面發(fā)展：德、智、體、美、勞的整體素養(yǎng)，之前的傳統(tǒng)教育過(guò)分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，往往忽略了學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在今后的就業(yè)和挑戰(zhàn)當(dāng)中缺乏整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)中，音樂(lè)素養(yǎng)有著不可代替的作用，充分意識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)課外素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，很多小學(xué)展開(kāi)了“樂(lè)器進(jìn)課堂”的活動(dòng)，將樂(lè)器帶進(jìn)課堂進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，作為音樂(lè)教學(xué)重要的組成部分，樂(lè)器可以說(shuō)是學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的主體，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村更有必要進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，將樂(lè)器帶進(jìn)鄉(xiāng)村的音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，為鄉(xiāng)村的音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力，改變了鄉(xiāng)村教學(xué)的整體風(fēng)貌，呈現(xiàn)一片新氣象。

二、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)今仍然還有很多鄉(xiāng)村小學(xué)不重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候不準(zhǔn)備教案，上課完全不考慮實(shí)際情況，總是按照自己的想法來(lái)進(jìn)行授課。通常對(duì)于很多小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課就相當(dāng)于是一節(jié)自由發(fā)揮課，完全沒(méi)有必要太過(guò)于認(rèn)真對(duì)待，上課的時(shí)候想講哪里就講哪里，隨心所欲，粗略地告訴學(xué)生一些知識(shí)，也不知道是否準(zhǔn)確，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生態(tài)度上的不重視。從部分鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生音樂(lè)課堂情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)都沒(méi)有安排音樂(lè)課程，更不要談什么“樂(lè)器進(jìn)課堂”新活動(dòng)了。

2.師資的緊缺，缺乏音樂(lè)教師

想要保證和提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，充足的師資資源是第一，沒(méi)有任課的音樂(lè)教師，就不可能有學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。如今的很多鄉(xiāng)村小學(xué)嚴(yán)重缺乏音樂(lè)教師，大部分的時(shí)候就是其他的任課教師臨時(shí)充當(dāng)一下音樂(lè)教師，有時(shí)候是數(shù)學(xué)老師，更有時(shí)候是體育老師，因?yàn)檫@些老師本身就不具備音樂(lè)的素養(yǎng)，所以，在音樂(lè)課上就是簡(jiǎn)單的放幾首音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，自己領(lǐng)會(huì)一下，美名其曰：感悟音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要感悟音樂(lè)，但是純粹的感悟音樂(lè)不可能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，無(wú)法發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)技能，這就直接導(dǎo)致了鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的落后。

3.缺乏相關(guān)的管理和制度

對(duì)于大多數(shù)的鄉(xiāng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)期的期末，學(xué)校為了提高學(xué)生的合格率和優(yōu)秀率，都會(huì)將進(jìn)行筆試考試的幾門課程放在主要位置，音樂(lè)課和美術(shù)課這種平常就感覺(jué)有無(wú)可無(wú)的課程直接放棄，把這幾門課程時(shí)間給了主要的課程進(jìn)行考試之前的加強(qiáng)。一方面是因?yàn)橐魳?lè)考試組織進(jìn)行考試沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以進(jìn)行音樂(lè)的考核相對(duì)較難;另一方面，學(xué)校本來(lái)就不重視音樂(lè)教學(xué)，所以音樂(lè)老師本身就認(rèn)為自己的這門課程不重要，反正也不需要進(jìn)行考核，別的不用管只需要教會(huì)課上的那幾首歌就可以了，老師的放松和懈怠必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懈怠。

4.家庭的影響

學(xué)生的發(fā)展需要自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，還需要老師的教育和培養(yǎng)，除此之外還需要家長(zhǎng)的配合和引導(dǎo)，因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師和家長(zhǎng)都承擔(dān)著相同的義務(wù)。對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面是學(xué)校的管理和設(shè)施較為缺乏，但另一方面還是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的不關(guān)心和不重視。從對(duì)鄉(xiāng)村家庭音樂(lè)培養(yǎng)的調(diào)查情況來(lái)看，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)送自己的孩子進(jìn)行課外的音樂(lè)輔導(dǎo)，也根本就沒(méi)有這種意識(shí)，主要還是因?yàn)樗枷肷系氖`和經(jīng)濟(jì)條件的限制，一節(jié)課大概四十分鐘到一個(gè)小時(shí)，七八十塊，在大多數(shù)的家長(zhǎng)看來(lái)，這就是在浪費(fèi)時(shí)間和金錢，所以在學(xué)生音樂(lè)培養(yǎng)的缺乏上面，家庭也有不可推卸的責(zé)任。

三、樂(lè)器進(jìn)課堂，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂新氣象

在當(dāng)今的現(xiàn)狀下，如何才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和教養(yǎng)是值得深思的。教育部門也在探索正確的指導(dǎo)方針和指導(dǎo)措施，學(xué)校也在努力為學(xué)生提供更多的音樂(lè)設(shè)施和素材，作為鄉(xiāng)村教師，也有很多需要做的事情。首先就是要擺正自己的態(tài)度，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目创魳?lè)教學(xué)，行心底里重視起來(lái)，不管別人怎樣與否，自己和自己的學(xué)生要特別重視。

1.借助學(xué)生課外喜歡的曲子，將課外的曲子和樂(lè)器一起帶進(jìn)課堂

作為老師，需要大膽一些，不妨收集一些小學(xué)生課外喜歡的曲子，然后在課上進(jìn)行分析和教授，這樣的話可以充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的去感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)，同時(shí)他們也會(huì)帶著興趣去使用這些樂(lè)器，這也是我們將樂(lè)器帶進(jìn)課堂的重要目的，就是為了鍛煉學(xué)生，使得學(xué)生能夠在使用樂(lè)器的過(guò)程當(dāng)中提高自己的音樂(lè)涵養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)上課時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃

對(duì)于一些一年級(jí)或者是二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間大概是四十分鐘，小學(xué)生很難堅(jiān)持下來(lái)，不可能是上課時(shí)間一點(diǎn)都不走神。因此，為了充分利用課上時(shí)間，老師可以在上課的前半個(gè)小時(shí)內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)的分析和指導(dǎo)，然后在最后的十分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自由使用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)的練習(xí)和展示，這樣的話就避免了學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)或者是樂(lè)器教學(xué)感到枯燥厭煩的情況發(fā)生。比如，老師講授《小紅帽》這首音樂(lè)的時(shí)候，就可以先講一下這首兒歌的創(chuàng)作背景以及小紅帽的大概故事，在最后的十分鐘內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)這首歌的曲調(diào)進(jìn)行打擊樂(lè)器的自由練習(xí)。

3.發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都和學(xué)生的天分和領(lǐng)悟能力有關(guān)系，老師在授課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意每位學(xué)生的接受能力和應(yīng)用能力，在心里有個(gè)底兒，然后在進(jìn)行講課的時(shí)候?qū)γ课粚W(xué)生有不同的側(cè)重點(diǎn)，久而久之，學(xué)生自然而然就會(huì)感覺(jué)到上課的樂(lè)趣和輕松，自己也就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。

在農(nóng)村，很多家庭經(jīng)濟(jì)條件不是太好，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)感到經(jīng)濟(jì)狀況承受不了，但是如果孩子在課堂中自主地進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)和練習(xí)，家長(zhǎng)是不會(huì)去阻止他們的。

“樂(lè)器進(jìn)課堂”，將樂(lè)器帶進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)課堂，提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，是每個(gè)小學(xué)學(xué)校和每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)。雖然這條道路充滿了艱難和曲折，但是只要大家堅(jiān)持不懈，努力將新的理念和新的思想傳遞給鄉(xiāng)村的學(xué)生和家庭，慢慢地就一定可以讓音樂(lè)在每個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)生的心里扎根、萌芽、開(kāi)花。

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