唐寶珍

一、情感教學的必要性

如今常常聽聞我們的青少年心理脆弱的案例。諸如家長稍加批評就離家出走，犯了錯誤被老師教育就尋短見……事實告訴教育工作者，當前孩子思想情感教育是很重要的。當今部分孩子因嬌生慣養(yǎng)或缺少關愛而導致他們?nèi)狈φ_的世界觀、人生觀、價值觀，更無從談及社會責任感、民族自尊心及愛國情。

社會的進步，民族的團結，國家的繁榮，離不開每個國人的努力，每個國人的奉獻。這就要求我們必須重視青少年的情感教育，促進青少年健康成長，培養(yǎng)出有著健全人格的下一代。

“我們從古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”比如“導彈之父”錢學森、模范黨員孔繁森、“排雷英雄”杜國富、“雜交水稻之父”袁隆平、“?？招l(wèi)士”王偉、女排教練郎平……

新《課標》要求：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加的任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程當中?！边@就要求我們教師在日常教學中注重對學生情感教育的培養(yǎng)。縱觀語文教材，我們完全可以充分挖掘其中的精神食糧來更好地教育年輕人，讓他們具有健康的心態(tài)，具有民族自信心和自豪感，具有愛國情。

二、情感教學的可能性

現(xiàn)行語文教材范文文質兼美，具有典范性、時代性，蘊含著優(yōu)秀的思想理念，有助于培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，正確的價值觀和健全的人格。我們應該通過日常教學，利用語文教材，來熏陶、啟迪、感染、激發(fā)學生的思想情感。

以七年級下冊課本為例，第一單元寫的是杰出人物。課文中有叱咤風云的政治家聞一多，有決勝千里的軍事家孫權，有博學睿智的科學家鄧稼先，還有為人類作貢獻的文學藝術家魯迅……。教學中我們應該讓學生感受到他們的非凡氣質，喚起他們對理想的憧憬和追求。

第二單元范文體現(xiàn)的是家國情懷。如果老師用心教學，則有利于培養(yǎng)學生的熱愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻一切的愛國情感。這是國家和民族的精神凝聚力，是國富民強不可或缺的

精神。

第三單元則是關于“小人物”的故事。他們雖平凡且有缺點，但也閃現(xiàn)著某些優(yōu)秀品格，引導著人們向善、務實、求真。

第四單元則是從不同角度展現(xiàn)了中華美德。教育學生怎樣為人處世，學習無私奉獻的精神，勇于直面人生、承擔責任的人格及艱苦樸素、正直高潔的品性。

第五單元或借景抒情，或托物言志。字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給學生以智慧的啟迪。從中可以學習作者看淡生死、積極樂觀的人生態(tài)度，堅強不屈與命運抗爭的精神，不畏艱險勇于攀登的精神及為國為民不惜犧牲的奉獻精神。

第六單元是有關探險的話題。能很好地激發(fā)學生對人類未知世界探索的激情，促進社會邁向全新的

領域。

每冊課本每篇文章皆是精挑細選之作，都有著方方面面的可學之處，都充溢著對祖國，對人民，對親友，對自然的真摯情感。在學習品味之余，每個學生都會受到啟發(fā)，得到進步與成長。語文課文囊括古今中外名篇佳作，都有著無窮魅力，等待著每位教師去發(fā)掘。我們每個語文教師都應在努力探尋文章中的藝術精華的同時注重情感的培養(yǎng)，要努力做到以情

育人。

三、情感教學的實效性

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動”。學生正處在人生初級階段，有很大的可塑性，老師的言行能激勵他，改變他，正所謂“親其師而信其道”，所以教師應該好好利用每個時機來引導學生，來感召學生。

語文教師在教學中要積極引導學生樹立良好的價值觀、人生觀，激發(fā)學生的民族自豪感及愛國情懷?？梢酝ㄟ^振奮人心的，有教育意義的小故事，也可以通過多媒體播放一些愛國影片，當然更可以通過每天的語文課堂，用課文的學習來感染學生，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

比如學習《藤野先生》時，在感受魯迅對藤野先生真摯深沉的懷念之情及藤野先生正直無私，認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品格同時，更應該感受到魯迅先生強烈的愛國主義情感。讓學生從魯迅先生棄醫(yī)從文的行為中感悟到他救國救民的精神，從而領悟到個人行為也能上升到國家層面，個人理想也能上升到民族及國家的層面，一個人應該為國家為民族去奮斗，去犧牲。這就更好地激發(fā)學生為民族利益，國家富強而立志而學習的情感。當然也可以引領學生聯(lián)系實際，談及老師們對他們?nèi)粘５年P愛及付出，從而促進社會尊師重教風尚的形成。

在教學《回憶我的母親》時，教學生感受母親的勤勞簡樸、任勞任怨、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質的同時，也聯(lián)系現(xiàn)實生活，教學生感悟自己的父親、母親的慈愛及偉大，從而培養(yǎng)學生感恩的情感，感恩父母、老師，感恩他人，感恩祖國，感恩自然……

綜上所述，在每天的課堂教學中，我們應該滲透對學生的情感教學。這有利于培養(yǎng)學生的健全人格，真正實現(xiàn)“先成人再成才”的教育理念。

參考文獻：

[1] 付國安《培養(yǎng)道德情操，提高審美情緒》，《時代教育》2013年14期。

[2] 魯迅《中國人失掉自信力了》，《且介亭雜文》，人民文學出版社1973年版。

[3] 溫儒敏主編《義務教育教科書：七年級下冊》，人民教育出版社2016年版。