陳剛

〔摘 要〕慕課（MOOC）是一種極其富有生命力和發(fā)展前景的新型課程，也是極有希望通過網絡教學，改良人類未來教育格局的課程。

湖南省精品在線開放課程《聲樂演唱基礎》，融合“專業(yè)教學”與“思政教學”于一體，較好地落實了“以學生中心”的教學原則。 作為該課程的負責人，筆者認為，線上音樂課程應立足“金課”要求，實現“智育”“美育”的同時，還應利用音樂學科的優(yōu)勢，挖掘音樂藝術作品中的愛國主義“思政”元素，將專業(yè)知識傳授和思想價值引領進行有機結合，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，最終將“德育”“智育”“美育”三者進行有機融合，貫徹“立德樹人”與“文化自信”的教學目標，引導學生樹立堅定的民族自信心，成長為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的綜合性人才。

〔關鍵詞〕金課；線上音樂課；高階優(yōu)質；創(chuàng)新思維；挑戰(zhàn)精神；立德樹人

一、 “金課”時代的到來為線上音樂課程提供可能

互聯(lián)網時代給音樂教育帶給了太多驚喜，讓音樂教育方式有了無限的可能。相比傳統(tǒng)課堂而言，立足于互聯(lián)網和現代信息化教育技術的在線開放課程能讓一名音樂教師在頃刻之間擁有成千上萬的聆聽者，也可以讓原本枯燥無味的理論課堂變得生動有趣，更可以讓相隔萬里的老師和學生咫尺天涯。這是互聯(lián)網時代帶給我們的教學便利，也賦予了傳統(tǒng)音樂教學重大的變革契機。

中國教育部明確提出：“加強學習過程管理。各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。”①2018年11月在第十一屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖作了題為“建設中國金課”的報告，明確地把“金課”的標準歸結為“兩性一度”即：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。吳巖司長在報告中提出的五大金課，“線上金課”就位列其中。

二、線上音樂課程《聲樂演唱基礎》的教學分享

作為大規(guī)模的網絡在線開放課程，慕課（MOOC）是一種極其富有生命力、有發(fā)展前景的新型課程，也是極有希望通過網絡教學，改良人類未來教育格局的新型課程。

湖南省精品在線開放課程《聲樂演唱基礎》已獲薦參選2019國家級精品在線開放課程。作為課程的主講教師，筆者認為，建設線上音樂課程，必須充分結合音樂專業(yè)的學科自身特點，同時要嚴格遵循線上“金課”的課程特性與建設標準，科學地進行課程規(guī)劃，嚴謹地進行線上教學。

通過在“中國大學MOOC”平臺上的三輪在線開放教學，在線開放課程《聲樂演唱基礎》嘗試融合“專業(yè)教學”與“思政教學”于一體，較好地落實了“以學生中心”這一教學原則。

1.注重“高階優(yōu)質”是線上音樂課程的立身之本

“高階性，就是知識、能力、素質有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。課程教學不是簡單的知識傳授，是知識、能力、素質的結合，且不只是簡單的知識、能力、素質的結合。對本科生畢業(yè)認證的一個關鍵要求，就是畢業(yè)生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，沒有標準答案，更多的是能力和思維的訓練。”②

音樂學科本身具有鮮明的專業(yè)特點，實踐是重中之重。線上音樂課程的高階性，就是能夠把學生的音樂專業(yè)知識、專業(yè)技法能力，藝術素養(yǎng)進行有機的結合，讓學生的學習具有藝術水準的高起點、實踐技法的高規(guī)格、理論認知的高層次。這樣才能保證線上音樂課程的專業(yè)教學高品質，從而杜絕低階劣質的網絡音樂“水課”。

《聲樂演唱基礎》課程大膽突破常規(guī)，創(chuàng)新性地打造出聲樂教師在線教唱帶練的線上聲樂教學環(huán)節(jié)，從而能夠對學生進行手把手、一對一地教學，學生可以反復跟著老師的帶練教學進行練習，根據自己的弱項和不足進行重點練、反復練，從而提高課程學習效果，確保課程教學的高階性與學生學習的高效性。

2.培養(yǎng) “創(chuàng)新思維”是線上音樂課程的敲門之磚

“創(chuàng)新性體現在三個方面，一是課程內容有前沿性和時代性；二是教學形式體現先進性和互動性，不是滿堂灌，不是我講你聽；三是學習結果具有探究性和個性化?！雹?/p>

音樂學科原本就是最能體現“創(chuàng)新思維”的專業(yè)學科。歷史上的每個時代都有其專屬的創(chuàng)新性音樂作品與創(chuàng)新性音樂風格。音樂藝術的血液里充滿著“創(chuàng)新”的本性，沒有創(chuàng)新就不可能有音樂潮流的迭代發(fā)展與進步。筆者認為，線上音樂課程的創(chuàng)新性，更應該體現在專業(yè)教學內容的前瞻性，緊密結合社會需求是重點，大膽進行內容更新是關鍵。

同樣，以線上課程《聲樂演唱基礎》為例。針對全國人民歡慶國慶70周年，紛紛傳唱《我和我的祖國》這一實際需求，課程團隊及時推出了愛國主義歌曲《我和我的祖國》在線教學課程。不但一句一句地教唱帶練，而且對歌曲作品的作者、歌曲的創(chuàng)作思想、歌曲的愛國主義內涵做了細致的講解與剖析，讓學生不但會唱歌，更能深刻了解歌曲的愛國主義情懷，從而獲得了良好的教學效果，同時獲得了學員極好的教學評價。

由此可見，網絡音樂的發(fā)展日新月異、新人輩出。網絡音樂課程的教學內容更要走在傳統(tǒng)音樂課堂的前面，勇立潮頭，不斷創(chuàng)新，才能引領音樂藝術的時代潮流。筆者認為，網絡音樂課程應該大膽運用具有時代性，先進性、思想性的音樂作品作為課程教學的范例作品，以作品來明確課程的教學導向；同時，筆者也認為，在線音樂課程必須充分發(fā)揮互聯(lián)網的巨大優(yōu)勢，立足人民精神文化生活水平不斷提升的實際情況，及時有效地調整課程教學方式和范例音樂作品內容，并大膽地嘗試運用先進的現代音樂教學新方式進行教學。

3.激發(fā)“挑戰(zhàn)精神”是線上音樂課程的動力之源

“挑戰(zhàn)度是指課程一定要有一定難度，需要學生和老師一起，跳一跳才能夠著，老師要認真花時間花精力花情感備課講課，學生課上課下要有較多的學習時間和思考做保障?！雹?/p>

眾所周知，學習音樂藝術的道路十分地艱辛不易，常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”就是很好的例證。所以，就音樂專業(yè)本身而言，學生要面對較高的學習“挑戰(zhàn)度”，這也是音樂藝術與生俱來的特性。

以線上音樂課程《聲樂演唱基礎》為例，筆者就深感線上教學很有難度，不但要求課程教師具有因材施教的智慧、循循善誘的耐心，也要求線上學習課程的學生有一定的音樂感受力和藝術悟性，更要有不服輸的探索精神和執(zhí)著的藝術追求?？梢?，線上音樂課程的學習對師生而言，非常具有挑戰(zhàn)性和學習難度。俗話說“師傅領進門，修行在個人”。音樂藝術自身具有的挑戰(zhàn)性要求學生必須積極地跟隨老師進行線上學習和線下練習，需要付出智慧與汗水，把音樂理論與藝術實踐相結合，靈活地學以致用，才能達到音樂專業(yè)的教學要求。

所以，筆者認為，線上音樂課程應該充分給學生留下自我發(fā)展的空間，讓學生樹立起“挑戰(zhàn)”的精神，發(fā)揮自身的聰明才智，努力進行藝術嘗試和探索，才能真正領悟到音樂藝術的真諦。

4.實現“教書育人”是線上音樂課程的追求之終

筆者認為，音樂課程要融合好課程思政，就應該把“立德樹人”作為線上音樂課程的根本性任務。一要充分尊重音樂專業(yè)特點，二要樹立學生的文化自信。

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人?！雹?/p>

以線上音樂課程《聲樂演唱基礎》為例，該課程就充分挖掘出音樂課程所蘊含的思想政治教育潛力，課程選用優(yōu)秀的愛國主義中國聲樂作品作為教學范例曲目，教師通過教唱愛國主義歌曲，細致講解歌曲的創(chuàng)作時代背景、剖析歌曲深厚的愛國主義情懷，可以點燃學生內心的民族自豪感，增強學生對中國民族優(yōu)秀文化的自信心，直接將“課程思政”的具體內容完美地融合進在線歌唱教學，并取得了很好的思政教育效果。

關于音樂課程的“課程思政”，筆者認為：應該在音樂熏陶之中播種中華民族的先進文化理念，讓學生在潛移默化中樹立起對國家和民族的文化自信，并將這種自信融入自身的學習和實踐之中，通過音樂課程的學習，逐步養(yǎng)成一種文化自覺，這才是線上音樂課程的課程“思政”融合之道。

三、積累教學經驗，完善線上音樂課程

仿佛就在一瞬間，中國教育已經悄然步入“金課”時代，通過《聲樂演唱基礎》課程三輪完整的線上教學，筆者認識到：對于線上音樂課程而言，高舉什么旗幟，堅持什么方向，是課程發(fā)展的根本性與方向性問題；如何讓學生在學好專業(yè)知識的同時，加強自身修養(yǎng)，提升思想覺悟，這是衡量課程教學質量的重要標準。而如何讓原有的課程知識體系通過在線開放課的形式，煥發(fā)出新的生機與活力，這是課程獲得成功的關鍵。

歷經三輪完整的線上音樂課程教學，筆者深刻地體會到：音樂課程如要獲得線上教學實踐的成功，首先是要激發(fā)網絡上師生之間的默契與認同感，最大限度地發(fā)揮出教師的個人魅力與教學吸引力，快速有效地形成良好的在線教學互動，推動師生之間、學生與學生之間的溝通，才能讓藝術靈感進行碰撞，讓學生由被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎肌?/p>

在教學實踐中我們發(fā)現，教師的個人魅力直接關系著課程對學員的吸引力。所以，擔任在線音樂課程教學的老師要有智慧、有溝通能力，才能靈活運用各種現代音樂教學手段，有效地引導學生樹立起獨立的音樂探索精神，斷激發(fā)學生對音樂藝術的求知欲望，引導學生利用好巨量的網絡藝術資源，獨立思考，大膽創(chuàng)新，張揚藝術個性，獲得音樂的享受，從而真正取得不同于傳統(tǒng)音樂課程的課程學習成效。

在教學實踐中我們還發(fā)現，線上音樂課程的教學，在實現“智育”“美育”的同時，還應充分利用音樂學科的優(yōu)勢，挖掘音樂藝術作品中的愛國主義“思政”元素，就可以將專業(yè)知識傳授和思想價值引領進行有機結合，從而實現在音樂課程的教授過程中，潛移默化地引導學生樹立起思想價值與人生意義的正確方向，最終將“德育”“智育”“美育”三者有機融合在一起。

綜上所述，線上音樂課程，不僅要教導學生掌握好音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要賦予學生直面未來競爭的堅定信念與文化自信。教師應該在線上音樂課程的教學中貫徹好“立德樹人”與“文化自信”的教學目標，才能引導學生擁有高尚的個人藝術品行，樹立起堅定的民族自信心，真正成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才，積極投身到建設祖國的偉大事業(yè)之中去。

（責任編輯：牧鑫）

注 釋：

①2018年8月27日，中華人民共和國教育部《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，教高函〔2018〕8號。

②2018年11月，第十一屆“中國大學教學論壇”，教育部高等教育司司長吳巖關于 “建設中國金課”的報告。

③2018年11月，第十一屆“中國大學教學論壇”，教育部高等教育司司長吳巖關于 “建設中國金課”的報告。

④2018年11月，第十一屆“中國大學教學論壇”，教育部高等教育司司長吳巖關于 “建設中國金課”的報告。

⑤2019年3月，習近平總書記在北京主持召開的“學校思想政治理論課教師座談會”上的講話。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知[Z]. 北京，2018-08-27.

[2] 吳巖. 建設中國“金課”[R]. 第十一屆中國大學教學論壇，廣州，2018-11-24.

[3] 習近平. 在學校思想政治理論課教師座談會上的發(fā)言[R].北京，2019-03-18.