于祥容
摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師若能有效培養(yǎng)小學(xué)生搜集語(yǔ)文信息的能力,對(duì)于小學(xué)生更快速、有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,以及學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升都將產(chǎn)生積極影響。本文從教師示范,提高搜集信息的興趣;適度引領(lǐng),指導(dǎo)搜集信息的方法;安排任務(wù),拓寬信息獲取的渠道;重視實(shí)踐,養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣四方面對(duì)小學(xué)生搜集語(yǔ)文信息能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)了探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 搜集信息 能力培養(yǎng)
為了使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,教師要重視對(duì)小學(xué)生搜集語(yǔ)文信息能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),還包括對(duì)其相關(guān)知識(shí)的了解,若能將語(yǔ)文信息的搜集方法教給學(xué)生,對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將產(chǎn)生促進(jìn)作用。
一、教師示范,提高學(xué)生搜集信息的興趣
搜集信息首先是一項(xiàng)主動(dòng)性的行為,而興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)行動(dòng)的重要因素。所以,教師在日常教學(xué)過(guò)程中要重視起對(duì)學(xué)生搜集信息興趣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠自主地投入??紤]到小學(xué)生對(duì)教師較為親近,且具有很強(qiáng)的模仿力,教師可以親身示范,在課上展示出自己所搜集到的語(yǔ)文信息,這對(duì)于提高學(xué)生搜集信息的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)都具有重要作用。伴隨著興趣的提升,學(xué)生的積極性也能夠得到調(diào)動(dòng),這非常有助于學(xué)生將信息搜集應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,從而提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大化,教師要確保自己的示范是有價(jià)值、有趣味的。
以《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)過(guò)程為例,為了有效提高學(xué)生搜集語(yǔ)文信息的興趣,我對(duì)信息搜集的過(guò)程進(jìn)行了示范和說(shuō)明。在教學(xué)之初,我將提前準(zhǔn)備好的一些與課文相關(guān)的道具模型如鞭炮、紙燈、糖掛在了教室中顯眼的位置,營(yíng)造過(guò)年的氛圍。又在黑板上張貼一些與過(guò)年相關(guān)的圖片、文字、漫畫(huà)等,將學(xué)生的注意力集中到這些信息上,有效提高了學(xué)生的興趣。在展示出這些內(nèi)容后,我詢問(wèn)學(xué)生喜不喜歡這些內(nèi)容,在得到大家的肯定之后,我告訴學(xué)生:“這些信息很容易收集到,大家想不想知道怎么收集?”借助這一問(wèn)題,使學(xué)生在聽(tīng)與看的過(guò)程中意識(shí)到搜集信息的重要性。伴隨著學(xué)生興趣的提升,我要求學(xué)生嘗試對(duì)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《臘八粥》進(jìn)行信息搜集,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。
二、適度引領(lǐng),指導(dǎo)搜集信息的方法
學(xué)生有了搜集語(yǔ)文信息的興趣還不夠,教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息的方法,使學(xué)生在一次次的實(shí)踐中不斷提高自己的信息搜集能力。小學(xué)生對(duì)信息的獲取往往都是雜亂無(wú)章的,這不僅會(huì)造成信息的使用效果不佳,學(xué)生還容易遺忘。所以,要想讓信息的搜集變得有效且能長(zhǎng)期儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦中,教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師一方面要確保自己提出的要求具有條理性,要讓學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行搜集,避免失誤;另一方面。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生收集信息后正確記錄,只有讓信息先集合到一起,才能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效應(yīng)用。所以,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作“信息卡片”、寫(xiě)觀察日記、編手抄報(bào)等,使學(xué)生掌握正確的信息處理方法。
以《魯賓孫漂流記》一課的教學(xué)過(guò)程為例,為了讓學(xué)生掌握搜集語(yǔ)文信息的方法,我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。因此,在教學(xué)之初,我要求學(xué)生先閱讀課文,并在閱讀中得出自己的疑惑。在學(xué)生閱讀結(jié)束后,我邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答“魯濱孫是怎么到達(dá)荒島的?”“假如魯濱孫和星期五回國(guó),他們會(huì)怎么生活?”等諸多問(wèn)題。在這一基礎(chǔ)上,我將大家的問(wèn)題寫(xiě)到了黑板上,并詢問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們要想知道這些問(wèn)題的答案,就要去搜集有關(guān)的信息,那么大家知道如何搜集語(yǔ)文信息嗎?”在大家提出找原文、查資料等諸多答案后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行了細(xì)化,使大家了解到要根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的搜集方式,同時(shí)要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行整理。之后,我?guī)W(xué)生制作信息卡片。
三、安排任務(wù),拓寬信息獲取的渠道
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生搜集語(yǔ)文信息的目的是讓學(xué)生在接觸更多知識(shí)的同時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。但是,小學(xué)生的信息獲取渠道往往局限于教科書(shū)、問(wèn)父母等簡(jiǎn)單形式,信息獲取效率不高。為了解決這一問(wèn)題,教師務(wù)要幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道,使學(xué)生能夠從多種途徑、多種角度來(lái)搜集信息,這對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生搜集信息的興趣也具有積極作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排一些任務(wù),在諸多信息搜集渠道中,課外書(shū)籍、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)都潛藏著海量的信息,等待學(xué)生們的探索。所以,教師可以借助教學(xué)任務(wù)將學(xué)生引入到對(duì)信息資源的探索中,為學(xué)生們打開(kāi)新的學(xué)習(xí)大門(mén)。
為了在教學(xué)中不斷拓展學(xué)生信息獲取的渠道,我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行信息渠道拓展,幫助學(xué)生熟悉、掌握在不同渠道中搜集信息的方法。例如在教《狼牙山五壯士》時(shí),我要求學(xué)生搜集與課文相關(guān)的信息。顯然,在搜集該課知識(shí)時(shí),學(xué)生很難利用具體的書(shū)籍,所以我安排了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找的任務(wù)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),學(xué)生們感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷,并逐漸將其作為了主要的搜集語(yǔ)文信息的渠道。在教《花之歌》時(shí),我要求學(xué)生觀察生活中的花,并站在花的角度進(jìn)行思考,從而使學(xué)生了解到搜集語(yǔ)文信息還可以從生活實(shí)踐出發(fā)。在不同的學(xué)習(xí)中,我為學(xué)生安排了不同的任務(wù),借此有效拓展了學(xué)生搜集語(yǔ)文信息的渠道,使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何對(duì)信息進(jìn)行合理的選擇。
四、重視實(shí)踐,養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣
習(xí)慣的力量是巨大的,搜集語(yǔ)文信息不應(yīng)該只成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而應(yīng)該成為一種習(xí)慣,只有形成良好的習(xí)慣,才能對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要重視實(shí)踐,要借助一次次的實(shí)踐活動(dòng)將搜集信息的習(xí)慣烙在學(xué)生的行為中,從而使學(xué)生在遇到問(wèn)題或產(chǎn)生好奇心后能夠自主地去搜集信息,了解信息,從而解決問(wèn)題,拓寬視野??梢哉f(shuō),搜集語(yǔ)文信息的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響是全方位的,它能幫助學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí),是助力學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要能力,在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。
為了讓學(xué)生逐步養(yǎng)成搜集語(yǔ)文信息的習(xí)慣,我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)。除了教學(xué)中安排的實(shí)踐任務(wù)外,我還在教室內(nèi)為學(xué)生規(guī)劃了一塊專門(mén)用來(lái)張貼搜集信息成果的墻面。墻面的主題每周進(jìn)行更換,學(xué)生可以根據(jù)主題的不同搜集與其相關(guān)的信息,并張貼出自己所搜集的信息。這一實(shí)踐活動(dòng)的主題涉及到“人與自然”“古人情懷”“愛(ài)”等諸多內(nèi)容,而學(xué)生們所搜集到的信息也呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的個(gè)性化特征。顯然,信息展示墻不僅為學(xué)生提供了搜集語(yǔ)文信息的方向,更有效鍛煉了學(xué)生的信息搜集能力。
綜上所述,培養(yǎng)小學(xué)生搜集語(yǔ)文信息的能力對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有不可忽視的作用。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主搜集信息的習(xí)慣,才能使其接觸到更多的知識(shí)。所以,在今后的教學(xué)中,教師要利用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文信息的搜集中,進(jìn)而不斷提高信息搜集能力。
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