沈偉華

摘 要：議論文是一種具有較強(qiáng)思維性的文體，是考試中學(xué)生最常選用的寫(xiě)作文體。如何寫(xiě)好考場(chǎng)議論文？筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出三大應(yīng)對(duì)策略：首先要明確論題概念，確定觀點(diǎn);其次是論證過(guò)程要有嚴(yán)密的邏輯性;最后，材料和論點(diǎn)要粘連有術(shù)。

關(guān)鍵詞：議論文寫(xiě)作 考場(chǎng)作文

一、明確論題概念，確定文章觀點(diǎn)

一篇議論文，首要解決的是“是什么”的問(wèn)題，即要對(duì)自己主張的觀點(diǎn)做具體的界定和解釋，從而言之有物。

比如2015年浙江高考作文題，探討“文品與人品”的關(guān)系，材料中給出了兩種截然不同的觀點(diǎn)，一是古人所謂的“文如其人，言為心聲”，另一種是金代元好問(wèn)的“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”，意思是“文不必如其人”。不管選擇哪一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作，要寫(xiě)好這篇議論文，首先要做的是明確“什么是文品，什么是人品”，不然無(wú)法選擇合適的事實(shí)材料，也無(wú)法展開(kāi)后面的論述。再比如，作文題探討“工匠精神永不過(guò)時(shí)”，首先要明確的是“工匠精神是什么”，明確概念，確定好觀點(diǎn)，后面的議論才是有根之論。某考生將“工匠精神”界定成了“磨礪”，且舉的例子都是愛(ài)迪生、屠喲喲等科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷磨礪最終走向成功。因?yàn)橐婚_(kāi)始就沒(méi)有明確“工匠精神是什么”，導(dǎo)致后面的論述漸行漸選，偏離論題，寫(xiě)成了低分作文。而另一考生作文題目命為《堅(jiān)守工匠精神，保留器物之心》，“有器物之心”便是對(duì)“工匠精神”的合理界定，具體闡述“工匠精神是一種‘精工制作的意識(shí)， 每個(gè)環(huán)節(jié)，每道工序、每個(gè)細(xì)節(jié)都精心打磨，精益求精。專注、精確，極致追求卓越。工匠精神不僅是一項(xiàng)技能，也是一種精神品質(zhì)”。這樣就扣住了文題的要點(diǎn)。

寫(xiě)考場(chǎng)作文，第一步就是要求學(xué)生明確自己的論題概念，概念是思維的起點(diǎn)，確立清晰的觀點(diǎn)，才有可能寫(xiě)出具有說(shuō)服力的議論文。

二、論證過(guò)程要有嚴(yán)密的邏輯

議論文的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)充滿判斷、推理、抽象思維的思維過(guò)程，好的議論文的內(nèi)在必定有嚴(yán)密的邏輯，不僅要言之有物，更要言之有理。

比如探討“人品與文品”，最重要的就是要分析兩者的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！拔钠肥俏恼碌母裾{(diào)品性，而人品是指人的品格”，文品和人品之間是什么關(guān)系？是相互依存，還是相互獨(dú)立、互不關(guān)聯(lián)？如何才能闡釋清楚兩者的區(qū)別？

滿分作文《且以作品論英雄》就是一篇邏輯非?？b密的優(yōu)秀考場(chǎng)作文，作者在第一段就提出“逢文先勿論人品，且以作品論英雄”的觀點(diǎn);第二段論述“作品反映出人品”，比如杜甫，有偉大的作品，也有偉大的心靈和人格;第三段論述“人品未必與文品相符”，舉莎士比亞的例子，期名作《威尼斯商人》表達(dá)的是“不能為金錢奴役，要追求人性至上、人品至上的美與良善”，但事實(shí)上莎士比亞本身愛(ài)財(cái)如命，人品脫離文品;接著指出“既然作品的格調(diào)趣味與作者人品未必掛鉤，那就不必糾結(jié)其人品如何”，“文學(xué)史最終告訴我們，它保存的，是‘不朽的作品，不是‘不朽的文人”。全文論證層次感強(qiáng)，論證環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，邏輯非常嚴(yán)密，一步步的論證推動(dòng)了思維的發(fā)展，在成千上萬(wàn)篇高考作文中脫穎而出。而很多考場(chǎng)作文，段落和段落之間缺乏過(guò)渡性的、能呈現(xiàn)邏輯思維的語(yǔ)言，文章中也有沒(méi)有貫穿到底的邏輯理路，導(dǎo)致文章隨意游走，內(nèi)容散亂，觀點(diǎn)隱晦。這就是失敗的作文了。

三、材料和論點(diǎn)粘連有術(shù)

只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能組成文章的，議論文必須要有典型而鮮活的事實(shí)材料，我們稱之為論據(jù)。論據(jù)為的是證明論點(diǎn)，增加說(shuō)服力。典型的事實(shí)材料應(yīng)如警鐘一樣令人省思，如和風(fēng)一樣啟人心扉。此外，寫(xiě)議論文不僅要選擇典型的事例，要有豐富、生動(dòng)的細(xì)節(jié)做支持，做到材料和觀點(diǎn)恰到好處的粘連、融合。不然，例子是例子，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，連不成文章，無(wú)法說(shuō)服讀者。

在學(xué)生的考場(chǎng)作文中，經(jīng)常可以看到一篇文章用了多個(gè)例子來(lái)講故事、擺事實(shí)，卻缺少了材料和論點(diǎn)之間的有效連結(jié)。例子只有添加了分析、評(píng)論，才能揭示道理，才能指出事物的本質(zhì);材料只有經(jīng)過(guò)了分析論證，才從“說(shuō)明”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白C明”。

某考場(chǎng)作文在探討“工匠精神永不過(guò)時(shí)”的論題時(shí)舉了這樣的例子：“諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主屠喲喲，以自身的醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在研究中不斷學(xué)習(xí)，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出瘧疾克星—青蒿素。她用她嫻熟的技藝，給了眾多人民生命的保證。她所做的事其實(shí)沒(méi)有傳說(shuō)中那么偉大，但青蒿素確確實(shí)實(shí)帶給世界人民一份生命的保證?！睂?duì)這段屠喲喲的材料，敘述指向性不明，意思模糊?？忌鷽](méi)有對(duì)本段材料做具體深入的挖掘、分析、拓展，沒(méi)有使材料中不明確的意思明確化，沒(méi)有把材料和觀點(diǎn)粘連起來(lái)，導(dǎo)致得分不高。

再看另一個(gè)考生的論述：“今年5月份，華為公司被譽(yù)為最具‘工匠精神的企業(yè)。每一部華為手機(jī)，都凝聚著從研發(fā)到質(zhì)檢的所有工作人員的心血。正是由于這樣一份無(wú)比用心、無(wú)比專注的‘工匠精神，才會(huì)有華為產(chǎn)品高性價(jià)比、高質(zhì)量的優(yōu)秀評(píng)價(jià)。所以，‘工匠精神是細(xì)致的研究，是凝聚心血的專注，更是應(yīng)恪守的道德精神?！边@段材料對(duì)手機(jī)的生產(chǎn)制造做了概括性的敘述，邊敘述，邊分析華為手機(jī)中體現(xiàn)出來(lái)的“工匠精神”的內(nèi)涵，很好地做到了材料和觀點(diǎn)的粘連，使文章的例子和觀點(diǎn)渾然一體，一氣呵成。

議論文要有材料，要有觀點(diǎn)，敘述要不蔓不枝，不要夾雜太多的無(wú)用信息，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行分析，尋找角度，延伸事理，實(shí)現(xiàn)材料和觀點(diǎn)的有效粘連。這樣整篇文章才會(huì)流暢通達(dá)，枝繁葉茂，引人入勝，取得高分。

當(dāng)然，一篇好的考場(chǎng)議論文遠(yuǎn)非以上幾點(diǎn)所能概括，議論文寫(xiě)作能力也非一朝一夕就能提升。但只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多思考，必定能寫(xiě)出有力度的、有氣勢(shì)的優(yōu)秀考場(chǎng)作文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉圣陶《怎樣寫(xiě)作》，中華書(shū)局，2007年。

[2] 王麗《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社，1998年。

[4] 于娟《葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)思想對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的啟示》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2016年第3期。