苑征

摘 要：就目前的小學語文教育普遍存在著課堂教學效率較低的問題。課堂是學習的殿堂，是教學的主陣地，如何提高小學語文課堂教學效率，就成為現(xiàn)階段小學語文教學的重要課題。本文主要分析和探索了提高小學語文課堂教學效率的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學效率 提高措施

目前的小學語文課堂，教學效果并不十分理想，教學效率依然比較低。對此，教師需要深入分析其中存在問題，并給出相應的解決策略。

一、目前小學語文課堂教學效率低下的問題

目前，在語文教學中，多數(shù)老師采取的還是傳統(tǒng)的教學方法，這種教學方法雖然能確保學生學習的進度，但對課堂教學效率的提高缺乏推動作用，在此種教學方法下，學生不會想著自己主動思考，總是依賴老師，老師讓做什么自己就做什么。比如老師讓自己背誦就去背誦，到底背了些什么，自己本也不太清楚。這就導致學生只是暫時記住了知識，根本未能達到深層次掌握的程度，如此，課堂教學效率怎能有效提升呢？另外，教學方法單一也是制約語文課堂教學效率提高的重要原因，填鴨式教學方法，使教師更多關(guān)注學生對基本知識的掌握，照此發(fā)展下去，學生只會死記硬背，思維固化。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

采取合理的教學方式，才可以有效提升教學效率，誘發(fā)學生的學習興趣。具體來說，就是嚴格依據(jù)語文學科特點、學生的實際情況（如學習情況、發(fā)展情況等）、不同的教學內(nèi)容要求等，有目的性、有針對性地采取不同的教學方式（如創(chuàng)設情境、小組討論、角色扮演等）。合理的教學方式對于寬松和諧的課堂氛圍的營造、高效語文課堂的構(gòu)建都具有至關(guān)重要的意義。

1.認真?zhèn)湔n

不管是對剛就職的教師來說，還是對從教多年的教師來說，備課都至關(guān)重要，它可以說是影響課堂教學效率的直接因素。教師不光要備授課內(nèi)容，還要備學生，想方設法幫助學生快速掌握所教內(nèi)容。具體來說，一是備好教材。教材在課堂教學中的作用可是不容小覷的，可以說是課堂教學的“武器”。因此，徹底“吃透”教材就非常必要。這里所說的“吃透”教材，是對教材內(nèi)容重難點的深入掌握，以及基于教材內(nèi)容不斷向外延伸、拓展等，語文教師必須認真對待;二是備學生。眾所周知，學生才是課堂教學的主體，若在備課時忽略學生，還是讓學生充當被動接受者，持續(xù)死板僵硬地進行學習，那么課堂教學效率的提升就只能成為空談。因此，教師在備課時，要真正把對學生的安排提前預設好、計劃好，密切關(guān)注學生，充分尊重、信任、認可學生，在課堂上什么時候該大膽放手，什么時候該加強鼓勵等都要認真考慮、設計，要潛移默化地影響學生，讓學生逐步成為課堂的主導者，自覺參與到課堂學習中去。

2.營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍可以說是確保課堂教學效率提升的保證。因為身處和諧的課堂氛圍中，學生才更容易全神貫注、興趣盎然地學習，參與度倍增;再加上在素質(zhì)教育背景下，廣大教育工作者也越來越重視和諧共生的師生關(guān)系的構(gòu)建，因此，語文教師在課堂教學中一定要與時俱進，積極樹立新型教學觀念，不斷朝著這個方向進行轉(zhuǎn)變，即更尊重學生，更注重課堂氛圍的營造。但需要注意的是，不能為了營造課堂氛圍而強行營造，必須想方設法賦予課堂氛圍以現(xiàn)實作用，確保所營造的課堂氛圍能充分滿足學生的學習需求，從而真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3. 科學地提問

提問在課堂教學中的作用不容小覷，正確科學的課堂提問不僅可以有效檢驗出學生的學習效果，還能在很大程度上啟迪學生思想，引發(fā)學生思考。要注意，提問不是隨意、盲目進行的，必須講究方式、方法、技巧，發(fā)揮出教學效果。拿提問的設置來說，一是提問應難度適中，既不能過于簡單，又不能過于復雜，太簡單則毫無挑戰(zhàn)性，沒有問的必要，太復雜的話則非常容易打擊學生思考的積極性，挫傷學生學習的自信心;二是問題的答案應多樣化，切忌單一、局限，以有效開拓學生思維，充分調(diào)動學生參與學習的積極性、主動性。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，廣大教育工作者越來越重視課堂教學效率的提升。而語文這門學科又在小學教育體系中占有重要的地位。因此，想方設法提高小學語文課堂教學效率就顯得尤為重要。對于廣大小學語文教師來說，不光要深入分析當前課堂教學中存在的問題，還要在教學實踐中加強探索和研究，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，有針對性地選取教學方法，確保高效小學語文課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1] 文會敏《淺談提高小學語文課堂教學效率的有效措施》，《中國校外教育》2015年第36期。

[2] 崔延偉《淺談提高小學語文課堂效率的有效措施》現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會發(fā)言，2012年。

[3] 王步云《淺談如何提高小學語文課堂教學效率》，《學周刊》2016年第24期。

[4] 王紅梅、姜在林《小學語文課堂有效教學策略提升措施》，《中國校外教育》2014年第S1期。