劉峰

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要環(huán)節(jié).現(xiàn)階段的初中物理教材開始編入演示實驗、分組實驗、課后實驗及小制作等諸多實驗內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)中卻暴露出實驗裝置及材料方案不足的問題，沒有達(dá)到應(yīng)有的實驗效果.本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗及我國初中物理現(xiàn)狀，對初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新這一話題展開論述，不足之處還望大家批評糾正.

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在新課改實施后物理實驗教學(xué)的不適宜性開始顯示出來.由于教師和學(xué)生長期受到應(yīng)試教育的影響，從而出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)狀，同時現(xiàn)有新課程理念下的物理教學(xué)與之前的物理教學(xué)要求發(fā)生較大變化，如物理教學(xué)時間內(nèi)容和探究活動的增加使得很多教師無法準(zhǔn)時完成教學(xué)任務(wù).其次，物理理論教學(xué)和實驗教學(xué)存在配合不足的問題.現(xiàn)有的物理教學(xué)中教師往往用課堂演示實驗取代原本的學(xué)生動手實驗，忽略了學(xué)生的動手能力，而且由于大量的理論課與實驗課的分離，課堂教學(xué)缺乏互動，很難取得較好的課堂效果.最后，初中物理實驗課缺乏創(chuàng)新性.大多數(shù)實驗結(jié)果都是已知的，這就造成很多學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的實驗結(jié)果采取簡化實驗步驟等行為，弱化了學(xué)生的動手能力和實踐能力，而很多教師也因為怕麻煩對實驗采取演示的方式，讓學(xué)生很難有深刻的理解和印象.

二、初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性地位.學(xué)生的主體性地位是新課程改革的重要體現(xiàn)之一，也是實現(xiàn)較好物理實驗效果的重要保障.因為只有學(xué)生真正以主體性地位參與到物理實驗操作過程中來，才能實現(xiàn)物理理論知識與實踐的結(jié)合，發(fā)揮好物理實驗教學(xué)的真正效果.在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)過程中，教師往往因為過分注重課堂的效率而忽視了學(xué)生的自主探討環(huán)節(jié)，對于物理中的相關(guān)現(xiàn)象、原理和結(jié)論直接教授給學(xué)生.雖然在短期內(nèi)學(xué)生能夠完成實驗操作，但是長此以往學(xué)生就會形成被動的學(xué)習(xí)心理，制約了學(xué)生自主實驗操作和探討.為此，教師在初中物理實驗教學(xué)中要充分意識到學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為課堂的參與者，給學(xué)生留下時間和空間去自主地進(jìn)行研究和探討，這樣一來不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對實驗步驟的掌握，而且還能加深學(xué)生對理論知識的了解.

例如，在進(jìn)行“凸透鏡的成像規(guī)律”實驗時，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主探討，自行根據(jù)實驗步驟進(jìn)行操作.教師要對學(xué)生適時進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過合作的方式完成實驗并進(jìn)行結(jié)論的探討.在這個過程中教師要針對學(xué)生的錯誤給予指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生學(xué)會思考和反思，增加學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到物理教學(xué)中來.

2.采取多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造良好實驗操作氛圍.近些年來伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)開始在教育領(lǐng)域中不斷應(yīng)用，以多媒體為媒介的圖像、動畫和視頻技術(shù)開始被教師引入課堂，聯(lián)同傳統(tǒng)的教學(xué)方式一起來加深學(xué)生對初中物理的掌握.區(qū)別于初中物理的理論教學(xué)，實驗教學(xué)更加需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生只有真正參與到物理實驗過程中，才能加深對物理的學(xué)習(xí).這就要求教師在初中物理實驗教學(xué)中依托多媒體等信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗氛圍.同時多媒體等信息技術(shù)的存在能夠有效地幫助學(xué)生規(guī)避常見性錯誤，拓寬學(xué)生的視野，有效地解決因?qū)嶒炂鞑暮铜h(huán)境限制造成的實驗無法操作的問題.

3.加強(qiáng)實驗與生活聯(lián)系，適時進(jìn)行實驗拓展.物理理論來源于實際生活又應(yīng)用于實際生活，物理實驗自然也離不開與生活的聯(lián)系.想要得到較好的物理學(xué)習(xí)效果和實驗效果，就要把實際生活放到物理實驗中來，調(diào)動學(xué)生實際生活的認(rèn)知和經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)生的參與感和熟悉程度，提高學(xué)生物理知識在生活中的應(yīng)用.所以，這就要求教師在實際的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾肷钪械睦?，為學(xué)生參與物理實驗做好準(zhǔn)備和鋪墊.利用現(xiàn)實生活中可以隨時看到的物品和模型，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，減少了學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的距離，提高了物理知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用.

對初中物理實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新能夠加強(qiáng)實驗效果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，克服初中物理教學(xué)難點，從而達(dá)到最好的實驗教學(xué)效果.這就要求教師不斷地對初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性地位，采取多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造良好實驗操作氛圍，加強(qiáng)實驗與生活聯(lián)系，適時進(jìn)行實驗拓展.