寸榮富

摘?要：新時期隨著科技水平迅速發(fā)展，智能電子設(shè)備開始廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，隨之而來的是人們生活生產(chǎn)方式的變革。在新時代社會發(fā)展的推力下，對于教學(xué)領(lǐng)域逐始要求進(jìn)行相應(yīng)變革，其中多媒體教學(xué)成為教學(xué)方式變革的重點(diǎn)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)階段使用多媒體教學(xué)作出一些策略方法上的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)策略

引言：

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入智能信息化時代，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等成為時代熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)早已不再被視為洪水猛獸，反而成為了日常生活中的必備工具，學(xué)生也較早接觸到這些智能工具。對于學(xué)科教育，理應(yīng)順勢而行跟緊科學(xué)發(fā)展，在教學(xué)模式上貼近學(xué)生日常生活，拉近學(xué)生距離。

一、多媒體教學(xué)工作簡述

多媒體教學(xué)是指依賴于投影儀、顯示器等智能教學(xué)用具，輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，多媒體教學(xué)模式中，對板書要求進(jìn)行弱化，轉(zhuǎn)而增強(qiáng)了PPT、動態(tài)視頻等的制作要求，以求達(dá)到提高教學(xué)效率、吸引學(xué)生課堂注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以下是針對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊進(jìn)行的策略討論。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略

（一）直觀放大式教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要教師制作準(zhǔn)備多類型教學(xué)模具，這不僅耗時費(fèi)力，還不容易取得良好的課堂效果。但是多媒體教學(xué)在一定程度上避免了這種尷尬，它以嚴(yán)格的實(shí)物模擬代替了實(shí)物模具，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀清晰。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一課：《時、分、秒》。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師通常帶著鐘表進(jìn)行課堂教學(xué)，雖然實(shí)物具有直觀性，但是鐘表體積太小，需要教師在教室不斷來回行走，以達(dá)到讓學(xué)生看清楚的效果。但是這類行為會影響課堂秩序，難以把控課堂節(jié)奏。如果將這堂課改為多媒體教學(xué)，在課件制作時，放大鐘表體積使之占據(jù)課件絕大部分版面，再用投影儀投射到顯示屏?xí)r，巨大的鐘表赫然懸掛于黑板之上，避免了教師無效走動，學(xué)生也能更加清晰直觀地體會到時、分、秒的運(yùn)行運(yùn)算邏輯[1]。

（二）激發(fā)興趣式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于難點(diǎn)重點(diǎn)問題學(xué)生一般掌握不足，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容易化難為簡，不僅使學(xué)生對于難點(diǎn)問題容易有更直觀理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)業(yè)半途而廢。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五課《倍的認(rèn)識》，就是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“倍”在乘法、除法以及復(fù)雜問題計算中都有具體應(yīng)用。在“倍”的教學(xué)模式中有一處經(jīng)典的故事應(yīng)用：小白兔拔蘿卜。在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域，這個故事只能依靠教師口述，然后根據(jù)教師口述內(nèi)容在黑板上簡略畫出各類蘿卜的簡筆畫和具體數(shù)字，然后對學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容講述。這樣不僅耽誤課堂時間，還不容易使學(xué)生對于抽象問題有具體認(rèn)識。但是在多媒體教學(xué)模式中，教師能夠直接在課件上打印出小白兔和各類蘿卜的具體數(shù)目，引起課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生指出蘿卜數(shù)量，直接在課件上對各類蘿卜以及各類蘿卜具體數(shù)目進(jìn)行排列。不但能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識“倍”的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂氣氛[2]。

（三）數(shù)據(jù)支撐式教學(xué)

小學(xué)不僅是學(xué)科教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生三觀性格塑造的關(guān)鍵階段。在這一階段教師要培養(yǎng)學(xué)生成為一個樂觀向上的人，其中學(xué)生與教師的交流互動就成為必不可少的一個環(huán)節(jié)。而交流互動必須要言之有物，再緊扣課堂關(guān)鍵知識點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有許多是定性認(rèn)識，因此需要大量的數(shù)據(jù)資料來對該事物進(jìn)行定性認(rèn)識和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點(diǎn)就是在大數(shù)據(jù)時代下，多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更多直觀資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九課：《數(shù)學(xué)廣角——集合》，就需要海量數(shù)據(jù)支撐下的教學(xué)內(nèi)容。集合問題需要大量的練習(xí)來幫助學(xué)生理解這一基本概念，而課堂更是需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動來推進(jìn)教學(xué)過程。多媒體教學(xué)擁有大量的課件供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，簡易的操作也避免了教師在板書設(shè)計上耗費(fèi)過多時間。

三、多媒體教學(xué)利弊反思

與多媒體教學(xué)相比較傳統(tǒng)教學(xué)存在眾多優(yōu)點(diǎn)，但依然存在一些缺陷。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對這些缺陷更加重視。板書的規(guī)范性就是重要問題，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的板書設(shè)計不僅是為了教學(xué)，也是在潛移默化影響學(xué)生記筆記的習(xí)慣，這一習(xí)慣在日后的中學(xué)教學(xué)中將會顯得尤為重要。故此，教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)當(dāng)配合板書共同進(jìn)行，甚至要單獨(dú)進(jìn)行板書寫作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時如何保障學(xué)生注意力在知識點(diǎn)而不是眼花繚亂的課件上也需要教師在課件制作過程中多費(fèi)心思。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)是一次對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，它依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，有效輔助了教學(xué)工作。教師應(yīng)當(dāng)本著順應(yīng)時代發(fā)展的眼光應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，在積極備課的過程中對課件進(jìn)行改良優(yōu)化，同時學(xué)習(xí)一些簡易的視頻、動態(tài)圖制作過程，優(yōu)化課堂效果，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘智慧.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（6）：231-231.

[2]宋煥之.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用策略分析[J].中華少年，2019（14）：73-73.