周雙武

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為各科教學(xué)賴以追求的目標(biāo)，對(duì)于高中歷史教學(xué)而言，提高歷史課堂教學(xué)有效性，不僅僅是學(xué)生學(xué)好歷史、提高歷史思維能力的重要途徑，同時(shí)，也是全面落實(shí)課程改革，推動(dòng)深入改革深入發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。那么，如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);有效性;史料

高中歷史是一門以人文性和思想性見長的學(xué)科，學(xué)好歷史，對(duì)學(xué)生今后的成長發(fā)展意義重大，歷史中不光蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)，而且也不乏一以貫之的價(jià)值觀和人生觀，不懂歷史，就難以從中汲取營養(yǎng)，獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示;不懂歷史，就難以揭示社會(huì)規(guī)律，預(yù)示未來的發(fā)展;實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)需要?dú)v史思維能力為“武器”，在歷史中提升自身的家國情懷。而高中歷史課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)有效性就變得至關(guān)重要。從高效課堂的內(nèi)涵來看，高效是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基本衡量標(biāo)準(zhǔn)的，但縱觀當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣只停留在表面，再加上受到教師教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致歷史課堂難以呈現(xiàn)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要從自身的教學(xué)理念和方法做起，堅(jiān)持學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生;另一方面，也需要發(fā)揮歷史教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，使學(xué)生在自主探究中深感歷史知識(shí)的魅力。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法作為一種以激發(fā)學(xué)生情感為核心的教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)有效性上發(fā)揮著獨(dú)特作用。對(duì)于中學(xué)生生而言，沒有什么比生動(dòng)、形象的情境更令人心動(dòng)了。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)說教的教學(xué)方法，充分利用故事、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極投入到課堂教學(xué)中去。

例如：在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以多媒體圖片為學(xué)生展示近幾年來的中日“釣魚島爭端”和一張中國年歷，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)分析中日歷史上的戰(zhàn)爭，引出甲午中日戰(zhàn)爭的話題，通過年歷讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1900年“庚子年”，托出“庚子賠款”的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會(huì)以PPT上展示譚嗣同的詩《有感》，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系歷史事件，談一談自己讀完后感受，并自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我會(huì)以史料“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶奇珍，掃地遂盡?！薄陡良o(jì)事》加以過渡，引導(dǎo)學(xué)生在分析史料中增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的歷史反思能力。最后，我會(huì)以歷史故事作為結(jié)尾，為學(xué)生講述“李鴻章日本遇刺”的歷史事件，讓學(xué)生以史為鑒，勿忘國恥的同時(shí)，也能正確的認(rèn)識(shí)歷史人物，培養(yǎng)自身的愛國主義精神。通過這樣的方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、合作探究，增強(qiáng)理解

合作學(xué)習(xí)是一種顯而易見的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上始終發(fā)揮著重要作用。在新課改日益發(fā)展的今天，合作學(xué)習(xí)在注重合作普遍性的同時(shí)，也被賦予了新的形式和內(nèi)容。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中激活思維，不斷提升自身的歷史思維能力。

例如：在教學(xué)“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來輔助教學(xué)，并在教學(xué)中穿插一定的史料。首先，我會(huì)以歌曲《天仙配》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，仔細(xì)研究歌詞，從歌詞中形象地感受到我國古代自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)形態(tài)，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，揭示課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自由結(jié)為不同的小組，自主探究課文內(nèi)容，掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)重要階段，在課堂上交流、討論，營造良好的課堂氛圍。進(jìn)而，我會(huì)以史料分析來加深學(xué)生的理解，如，楚有江漢川澤山林之饒;江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)，果蓏蠃蛤，食物常足。──《漢書·地理志》讓學(xué)生小組內(nèi)交流提取史料觀點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容形成自身獨(dú)特的觀點(diǎn)，在課上積極發(fā)言，深入了解我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式。最后，我會(huì)讓學(xué)生從農(nóng)業(yè)的角度入手，思考中國幾千年來的政治經(jīng)濟(jì)制度和當(dāng)今中國的農(nóng)業(yè)政策，進(jìn)一步感受國人思想的淵源。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、歷史活動(dòng)，拓寬視野

豐富的歷史活動(dòng)，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生視野，提高其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的積極意義，通過形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的歷史研究興趣，同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，保持和諧、融洽的師生關(guān)系，從而使歷史課堂充滿生機(jī)與活力。

例如：在上歷史課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生學(xué)生開展豐富的歷史活動(dòng)，諸如，歷史人物的評(píng)價(jià)、歷史情境再現(xiàn)、史料搜集和探究等，以歷史人物評(píng)價(jià)為例，引導(dǎo)學(xué)生任意選擇古今中外自己喜歡的歷史人物，搜集課內(nèi)外資料，對(duì)人物的功過得失有基本的認(rèn)知，并在課堂上以演講的形式加以表現(xiàn)，從歷史人物身上汲取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，提高自身的歷史見解和思想品質(zhì)。最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以達(dá)到最大化的教學(xué)效果。通過這樣的方法，能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)之趣，體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)之價(jià)值。

綜上所述，提高高中歷史教學(xué)有效性，既能夠讓學(xué)生在學(xué)生在考試中做到胸有成竹，而且有助于豐富的學(xué)生歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。但需要注意的是，學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有不斷積累歷史，總結(jié)歷史，反思?xì)v史，才能使自身的歷史素養(yǎng)得到有效提升?！罢_認(rèn)識(shí)歷史，是開創(chuàng)美好未來的前提?！敝匾暁v史課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生歷史思維能力，發(fā)展其歷史核心素養(yǎng)，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)

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