霍雪嬌

摘 要：近年來，我國經(jīng)濟水平大幅度提高，居民收入也隨之得到提高，越來越重視孩子的教育，在孩子學好課內(nèi)知識的同時，更加注重培養(yǎng)孩子的藝術細胞，很多孩子開始學習鋼琴。過去，鋼琴課采取一對一的教學模式，在一定程度上，為國家培養(yǎng)了藝術人才，但也存在著很多問題，比如，師資隊伍不足，教學效率低，時間安排不合理等等，而新出現(xiàn)的鋼琴集體課教學模式，解決了原有模式的問題，提高了教學效率，但是，作為一種新興事物，鋼琴集體課在教學過程中，也存在著一些弊端，需要在實踐過程中，不斷的改進，完善這一新模式。

關鍵詞：鋼琴集體課;教學方法;策略

一、鋼琴集體課發(fā)展現(xiàn)狀

（一）鋼琴集體課出現(xiàn)的原因

當今社會，高科技技術被應用到各行各業(yè)，鋼琴集體課的出現(xiàn)，便是將鋼琴教學和高科技技術聯(lián)系起來，形成的一種新興鍵盤教學的課程。傳統(tǒng)鋼琴教學方式存在著很多弊端，不能滿足現(xiàn)代教育教學的需要[1]。如今，國家鼓勵高校開設鋼琴教學，并采取高校擴招的形式，提高社會的整體素質(zhì)，近年來，學生數(shù)量增加迅速，但教師的數(shù)量較少，現(xiàn)有鋼琴教師的教學工作難度增加。為緩解這一問題，鋼琴集體課應運而生。

（二）鋼琴集體課的優(yōu)勢

鋼琴集體課教學方式，的出現(xiàn)，有利于解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，為學生提供了更好的學習氛圍[2]。鋼琴集體課的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、節(jié)約教學成本

傳統(tǒng)"一對一"式的鋼琴教學模式，需要多架鋼琴才能完成教學任務，這種模式成本高、效率低，教師壓力大。現(xiàn)在，普通的多媒體教室只要配備上合適數(shù)量的鋼琴，就能用于鋼琴教學，作曲、樂理、和聲等課程都能在這一個教室教學，這樣一來，教學成本大量減少。

2、增加學生交流，提高學習效率

多個學生聚在一起學習鋼琴，方便學生之間互相交流，通過討論問題，互相解答疑惑，另外，教師可以統(tǒng)一講解共性問題，節(jié)約不必要的時間，有利于提高學習效率和教學效率，不管對老師來說，還是學生來說，都是一大優(yōu)勢。鋼琴集體課為教師和學生，學生之間的交流互動更加方便，通過交流討論，解決自身存在的問題，通過與同學互相切磋交流，取長補短，不斷完善自身水平。最重要的一點是，鋼琴集體課上，同學之間可以練習合奏和重奏等演奏方式，使學生感受到合作的重要性，體驗合作的樂趣。

二、集體課的教學方法

（一）數(shù)碼鋼琴課

數(shù)碼鋼琴課跟傳統(tǒng)鋼琴課相比，數(shù)碼鋼琴課有很大的優(yōu)勢。數(shù)碼鋼琴課不同于傳統(tǒng)鋼琴"一對一"式的教學模式，它能夠通過連線實現(xiàn)"一對十"甚至"一對二十"式的教學，解決鋼琴教育師資隊伍不足的問題，節(jié)約教育成本，提高教學效率，促進我國音樂事業(yè)的發(fā)展進步[3]。

（二）集體觀摩課

開展集體觀摩課，可以培養(yǎng)學生的舞臺意識，提高學生的心理素質(zhì)，學生能夠輕松應對各種情況，做到不露怯、不怯場，也可以讓學生互相學習進步，增加溝通交流學習的機會，取長補短，共同進步。集體觀摩課的開展，還豐富鋼琴課程的形式，督促學生在一定時間內(nèi)有隨時可以表演的作品，提高學生的積極性。

（三）示范演奏

學生示范自己的曲目，通過別人的評價，認識到自己的不足，吸取別人的意見，及時改正并提高自己，老師通過示范演奏，統(tǒng)一講解難點重點，在演奏的同時，講解作品，幫助學生更好的了解作曲家的生平簡介和創(chuàng)作風格，以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容，拓展學生學習的深度和廣度。在有限的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的知識，教師統(tǒng)一講解具有代表性的問題，減少學生走彎路的機會。

三、鋼琴集體課的教學策略

（一）選取合適的教材

利用數(shù)碼鋼琴教學，最關鍵的便是教材的選取，必須選取最合適的教材，才能發(fā)揮鋼琴集體課的優(yōu)勢。我國開設鋼琴課的院校數(shù)不勝數(shù)，學校之間的學生存在各方面的差異，不能統(tǒng)一選取教材，而且，市場上的數(shù)碼鋼琴教學資源有限，有些根本無法進行比較，一味的生搬硬套其他學校的教學模式和教學進度，反而會適得其反。這種情況下，購買不到適合本校學生的教材，可以組織鋼琴教師共同編寫集體課教材，讓教材契合本校學生的素質(zhì)和水平，實現(xiàn)因材施教，也為教師綜合素質(zhì)考評增光添彩。

（二）分組上課，階梯式教學

學校的總體教學水平并不代表所有的學生都能達到同一水平，有的學生基礎好，有的基礎差，如果按同一水平教學，會使學生差距拉大，不利于學生總體發(fā)展，也會影響學校的教學進度，學生跟不上，學不會，教學進度完不成，久而久之，影響學校的教學水平，為避免這種情況的發(fā)生，學校應該對學生分組教學，同一水平的學生一起上課，不同小組的學生學習進度不同，學習內(nèi)容也不同，通過階梯教學的方式，來縮小學生之間的差距，以此來提高學校的整體教學水平。

（三）完善考核評價方式

鋼琴集體課不同于普通鋼琴課，考核方式也不能按照普通鋼琴課那樣，只看重期中或期末一次考試或考核的成績，鋼琴集體課的考核方式應該將學生在學習過程中，所有的成績列入考核中去，根據(jù)鋼琴集體課的教學內(nèi)容，來確定考試內(nèi)容，把平常學習的課程，全部列入考核范圍，改變以往只注重演奏技術忽略其他必須具備的演奏素質(zhì)，建立全面有效的考核評價方式。

四、總結(jié)語

作為一種新興的教學方式，鋼琴集體課具有很大的優(yōu)越性。但是，在短期之內(nèi)，這種新的教學方式，得不到所有教師和教育工作者的認可和支持，不可否認的是，鋼琴集體課模式的出現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)鋼琴課的弊端，對培養(yǎng)人才起到了重要的作用。這種全新的教育模式，也存在著很多問題，需要不斷的學習、思考，來解決教學中的問題，不斷開拓創(chuàng)新，推動祖國鋼琴事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭云丹.獨立學院數(shù)碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴個別課教學利弊初探[D].重慶：西南大學，2009年.

[2]邵鐵夫.淺談數(shù)碼鋼琴集體課在教學中的優(yōu)勢[J].戲劇之家（上半月），2011，（06）.

[3]朱國昌.論數(shù)碼鋼琴集體課在高師鋼琴教學中之優(yōu)勢[J].科技信息，2009，（16）.

課題：滁州城市職業(yè)學院教學改革研究項目：鋼琴集體課教學模式探索研究——以滁州城市職業(yè)學院音樂教育專業(yè)為例，項目編號：2019jyxm11