【摘要】 EDpuzzle互動式影音教學平臺是一款在當今歐美國家十分流行的教育技術(shù)工具。將該平臺作為教學輔助工具在輔修西班牙語精讀課程中導(dǎo)入，能夠拓展課文內(nèi)容，優(yōu)化線上線下練習模式，激發(fā)學生學習熱情與興致，全面提升學生語言綜合能力。本文主要闡述了視頻教學在輔修西班牙語精讀教學中運用的必要性，EDpuzzle互動式影音教學平臺的特點及優(yōu)勢，以及該平臺在輔修西班牙語精讀課程中的應(yīng)用形式。

【關(guān)鍵詞】 EDpuzzle互動式影音教學平臺;精讀課程;視頻教學

【作者簡介】趙璧（1989.02-），女，漢族，浙江溫州人，溫州商學院，講師，研究方向：西班牙語教學。

引言

隨著科學技術(shù)的進步，依托于互聯(lián)網(wǎng)的交互工具逐步成為人們在生活學習中便捷、實用的助手。科技正在改變教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課堂的案例也越來越多，在歐美國家運用先進教育技術(shù)工具的教學手段更是比比皆是，如谷歌教室（Google Classroom），LittleBits，Drawp，Plickers，EDpuzzle等。而在外語教學中信息技術(shù)能發(fā)揮更大的作用，為教學提供更多可能性與趣味性。

EDpuzzle是一款深受師生歡迎的互動式影音教學平臺。該平臺內(nèi)容豐富、形式多樣，教師既可以利用制作的視頻進行課堂輔助教學，也可以指導(dǎo)學生通過該平臺進行自主學習。這不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，亦能優(yōu)化教學質(zhì)量，為師生雙方教與學的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

一、視頻教學在輔修西班牙語精讀教學中運用的必要性

1.輔修西班牙語精讀課程介紹及其教材使用現(xiàn)狀。近年來，隨著“一帶一路”政策的推進，中國與西班牙語國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流日益密切，越來越多的高校緊跟社會需求，除設(shè)立西班牙語本科專業(yè)外，很多高校開設(shè)了西班牙語輔修專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。溫州商學院國際學院就針對英語專業(yè)大一學生開設(shè)了西班牙語輔修課程，縱觀高校的西班牙語輔修專業(yè)的課程設(shè)置，精讀是西班牙語輔修課程中占用課時最多的課程，既是一門綜合性課程，也是西班牙語輔修專業(yè)的核心課程。該課程旨在通過講授西班牙語語言基礎(chǔ)知識，對學生進行聽、說、讀、寫、譯全方位的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學生綜合運用西班牙語的能力，同時讓學生了解西班牙語國家風土人情。

目前市面上可供選擇并且適合輔修西班牙語精讀課程的教材非常少。筆者選擇1999年面市的舊版《現(xiàn)代西班牙語》作為輔修教材，該教材每課的內(nèi)容包含詞匯、語法、課文和練習四部分。詞匯量適中，語法知識梳理清晰，但編寫時間較早，時代感稍有欠缺。此外，大多數(shù)教師在授課時采取傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方法進行講解，造成“滿堂灌”狀況。在教學模式單一，教材內(nèi)容缺乏時代感等情況下，如何提高課堂教學效率，保證教學效果成為輔修西班牙語精讀教學中亟待改善的一個難題。

2.視頻教學在外語教學中的作用。視頻教學指教師將要傳授給學生的知識、技能等內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)，從而用以輔助現(xiàn)代化多媒體教學，是一種新型的教學方式。首先，它可以為學生提供身臨其境的語言學習氛圍;其次，它可以圖文并茂地呈現(xiàn)教學重點和難點;再者，可以營造出輕松的環(huán)境，增強師生間的互動。這不僅可以激發(fā)學生學習的動力和興趣，提高學習效率，而且能夠促進教師教學工作的有效開展。

EDpuzzle作為創(chuàng)新型影音教學平臺，不但可以滿足教師收集教學資料時的個性化需求，解決傳統(tǒng)書面教材枯燥無趣，學生學習熱情低下的問題，亦為視頻教學在外語教學中的應(yīng)用提供了靈感，鼓勵師生進行趣味性雙向互動，增加線上線下課堂教學效率，使得學生的學習方式更具多樣性，學習效果更加卓越。

二、EDpuzzle互動式影音教學平臺的特點及其優(yōu)勢

1.EDpuzzle互動式影音教學平臺的特點。EDpuzzle互動式影音教學平臺是一個制作視頻教學的工具網(wǎng)站。該網(wǎng)站內(nèi)部設(shè)有視頻庫，教師可編輯現(xiàn)有視頻作為教材，也可以在不同平臺搜索合適的小短片，如Youtube、可汗學院、TED等視頻網(wǎng)站的資源進行教材編組，并且該網(wǎng)站支持在視頻中間插入音頻、編輯試題、設(shè)置問題（單選、多選、問答題等題型）等功能。教師合成最終教學視頻后，可以將視頻直接導(dǎo)入到課堂中，也可生成分享鏈接，直接供學生課下學習。在EDpuzzle平臺上，教師還可以在平臺內(nèi)創(chuàng)建班級并邀請學生加入，在網(wǎng)絡(luò)班級內(nèi)部進行教學活動，追蹤班級學生對知識點的掌握情況，便于翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式的開展。

2.EDpuzzle互動式影音教學平臺的優(yōu)勢。為了充實教材內(nèi)容，提高學生學習興趣，增強學習效果，讓學生更多地參與課堂互動，內(nèi)化課堂內(nèi)容并靈活使用，教師有必要在課堂中根據(jù)課堂內(nèi)容導(dǎo)入適合其實際西語水平的視頻素材。美國著名語言學家Krashen在語言習得的假設(shè)中提出了i+l理論，i代表學習者現(xiàn)有的水平，1代表略高于學習者現(xiàn)有水平的語言材料。教師輸入的知識不要遠超于學習者所能夠理解的水平，也不要太接近學生的水平，而應(yīng)在現(xiàn)有的水平上（+1）。依照i+1理論制定的學習方法充滿挑戰(zhàn)性，既能使學生躍躍欲試，又不會因內(nèi)容艱澀而退卻放棄，在一定程度上避免了學生完全無法掌握的問題。因此教師有必要通過EDpuzzle平臺，以授課目標群體的平均水準為基礎(chǔ)制作或編輯，知識針對性強，學習任務(wù)明確的相關(guān)教學視頻在課堂上進行輔助教學，彌補紙質(zhì)教材畫面感的缺失，同時激發(fā)學生學習的積極性和主動性，優(yōu)化教學效率。

三、EDpuzzle互動式影音教學平臺在輔修西班牙語精讀課程中的活動形式

“基于視頻學習”無疑已經(jīng)成為一種重要的教學手段。以下筆者將從聽、說、讀、寫等方面來簡單介紹EDpuzzle互動式影音教學平臺在輔修西班牙語精讀課程中的運用。

1.語音內(nèi)容的導(dǎo)入。根據(jù)本節(jié)課的授課計劃和語音發(fā)音的難易程度，教師在課前針對性地在EDpuzzle平臺完成教學內(nèi)容的設(shè)計。學生可以通過視頻，觀看真人發(fā)音部位、揣摩發(fā)音方法，更加直觀地學習地道的西班牙語語音。這改變了一直以來單聽音頻、模仿發(fā)音的語音學習方式，能夠在很大程度上改善學生發(fā)音不精準、不規(guī)范的問題。

2.社會文化常識的導(dǎo)入。教師制作符合本單元文化知識的視頻，并設(shè)置相關(guān)問題，不僅能夠檢測學生的聽力理解程度，還能讓其了解目的語國家的本土風情，增強對目的語文化的敏感性。如《現(xiàn)代西班牙語》第一冊第十五課的課文內(nèi)容涉及飲食習慣，教師便可通過EDpuzzle平臺制作并編輯相關(guān)主題的視頻（約2分鐘），讓學生觀看完視頻后，先復(fù)述視頻內(nèi)容，再比較中西方餐飲文化差異。亦可在視頻中設(shè)計聽力題目，鍛煉學生的信息捕捉能力。

3.無聲視頻的導(dǎo)入。該形式可以鍛煉觀察能力，培養(yǎng)想象能力，提升寫作水平，趣味性與高效性并存。首先教師播放敘事性較強的無聲視頻（約2分鐘），讓學生與組內(nèi)成員討論該視頻情節(jié)，最后以小組為單位寫下故事內(nèi)容。此外也可以讓學生根據(jù)視頻畫面場景續(xù)寫故事。

4.詩歌散文作品的導(dǎo)入。該項訓(xùn)練旨在通過朗誦視頻中的詩歌，糾正語音語調(diào)，增強西語語感，強化西語發(fā)音、語調(diào)與節(jié)奏，提高流利程度與語言表達技巧。這需要教師精心篩選適合學生朗誦的西班牙語詩歌、散文，讓學生在跟讀的過程中，帶入自己的感情，甚至可以加上自己的肢體語言，充分感受西語語言之美。

5.語法知識的導(dǎo)入。每一個單元都會涉及語法知識，教師可根據(jù)本單元所講授的語法點，制作相應(yīng)的視頻，設(shè)置相關(guān)練習，讓學生登陸EDpuzzle互動式影音教學平臺，認真觀看視頻，并完成相關(guān)的語法訓(xùn)練。此外教師可以通過EDpuzzle在線平臺，對布置的任務(wù)進行檢查，了解學生對新知識的理解情況，并在下一堂課上點評練習中出現(xiàn)的錯誤，答疑視頻中困擾學生的問題，幫助學生更好地掌握和運用新知識。

四、結(jié)論

目前，改變單一填鴨式的課堂教學方式，充分運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，以教師為主導(dǎo)，學生為主體的課堂教學模式越來越受到大家的關(guān)注。EDpuzzle互動式影音教學平臺在課程中的運用對傳統(tǒng)教學模式單調(diào)乏味，上課互動性匱乏，學生學習興致低下等問題將發(fā)揮積極作用。因而將EDpuzzle互動式影音教學平臺作為輔助教學工具運用于輔修西班牙語精讀課程，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，提升學生西班牙語綜合能力，最終提高教學質(zhì)量。

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