黨玲

摘 要本文以小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)。提出小學(xué)班主任班級管理中存在的問題、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐的有效措施，希望通過建立良好的師生關(guān)系、公平對待每個學(xué)生、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效的提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞小學(xué);班主任;管理方式;有效措施

中圖分類號：G628，A，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0050-01

班主任制定管理制度上，要真正做到了解學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，在教學(xué)中，要不斷優(yōu)化管理制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)班主任班級管理中存在的問題

（一）管理觀念陳舊

班主任作為班級管理的負(fù)責(zé)人，要實際關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并且以身作則，樹立班主任的形象，進(jìn)一步落實小學(xué)教育的目標(biāo)。并且，在實際開展教學(xué)時，并不注重與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而導(dǎo)致老師無法真正了解學(xué)生的真實情況和學(xué)習(xí)水平。另外，有些班主任容易忽視與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流，致使在班級管理上沒有切合學(xué)校的當(dāng)下政策，進(jìn)而嚴(yán)重影響管理工作的有效性。此外，在實際班級管理的過程中，部分班主任思想觀念陳舊，管理方式相較落后，不做改變，進(jìn)而嚴(yán)重影響班級管理工作的效率無法提高。

（二）班主任工作任務(wù)量大

隨著時代的高速發(fā)展，教學(xué)理念不斷的深化，教學(xué)任務(wù)也逐漸增多，班主任不但要管理班級紀(jì)律，又要兼顧學(xué)生的身心發(fā)展。但是，由于每個學(xué)生的家庭情況和性格特點不同，接受能力也相對有所差距，并且年齡段較小、生性活潑，致使班主任在班級管理上有著很大的難度。另外，由于現(xiàn)在的小學(xué)生都比較追求物質(zhì)享受，并且較大程度的關(guān)注精神生活。在這樣情況下，班主任的教學(xué)任務(wù)越來越多，進(jìn)而導(dǎo)致班級的管理質(zhì)量無法有效提升。

二、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐的有效措施

（一）建立良好的師生關(guān)系

在實際開展班級的管理過程中，不但需要老師有效的管理，更加需要學(xué)生的配合。因為，對于正在處于發(fā)展中的小學(xué)生來講，是比較依賴?yán)蠋煹恼_引導(dǎo)。因此，班主任在管理班級時，要注重與學(xué)生之間的交流，實際了解學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)水平，融入學(xué)生之間，使師生之間的關(guān)系不再是陌生的，而是像朋友的方式進(jìn)行相處。當(dāng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系融洽，學(xué)生自愿的就會遵從老師的管理，維持班級的紀(jì)律，更加相信班主任，進(jìn)而更好的使班級管理效率有效提升。

例如，班主任可以選擇在班會上組織學(xué)生進(jìn)行交流與溝通?？勺寣W(xué)生將桌子圍成一個圓圈，由班主任站在中間，學(xué)生可以根據(jù)班會的主題進(jìn)行發(fā)言，班主任在學(xué)生發(fā)完言之后，及時地加以補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。最后，老師可以讓學(xué)生玩一個小游戲，內(nèi)容是成語接龍，讓學(xué)生依次說出關(guān)于主題內(nèi)容的成語，間斷時間為3秒，超出3秒，沒有說出，就要進(jìn)行一個才藝展示，進(jìn)而促進(jìn)老師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。

（二）公平對待每個學(xué)生

班主任在管理班級時，要注意一視同仁，尊重學(xué)生的想法。班主任管理模式的好與壞，直接影響班級的功能能否有效的開展。并且，班主任在落實班級管理制度上，要做到公平公正，尊重學(xué)生在班級的主體地位，并充分給予學(xué)生可以展示自我的機(jī)會。并且，在班級管理上一旦出現(xiàn)相關(guān)問題，要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到問題所在，并且及時進(jìn)行疏導(dǎo)，進(jìn)而確保班級管理工作可以有效開展。

（三）尊重學(xué)生的個性發(fā)展

班主任在實際開展班級管理上，要明白尊重是相互的重要性。因此，班主任在開展教學(xué)活動時，要不斷給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，這樣學(xué)生才會以同樣的方式對待班主任，進(jìn)而有效開展班級管理工作。并且，班主任在尊重學(xué)生的同時，也要不斷的促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而不斷優(yōu)化班級管理制定，為學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生的年齡和性格的原因，致使現(xiàn)在的學(xué)生較為頑皮，因此，班主任在管理時，要充分了解學(xué)生的性格和生活環(huán)境，并針對性的制定相應(yīng)的管理模式，進(jìn)而確保每個學(xué)生都可以得到進(jìn)步。例如，班主任在管理班級時，要針對學(xué)困生進(jìn)行及時的鼓勵和引導(dǎo)，并幫助其樹立信心;對于成績較好的學(xué)生要適時鼓勵學(xué)生進(jìn)行參與各種實踐活動，鼓勵學(xué)生可以全面發(fā)展，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的要求下，班主任要不斷加強(qiáng)班級制度的管理。因此，在實際開展教學(xué)活動時，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，并且要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在實際教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，為其以后可以更好的發(fā)展。

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