孫愻

摘 要：藝術(shù)類高校是培養(yǎng)社會主義文化藝術(shù)人才的搖籃，藝術(shù)類高校學(xué)生黨建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以學(xué)生黨員為切入點(diǎn)，培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)?、銳意進(jìn)取，有強(qiáng)烈社會責(zé)任感，以德藝雙馨為追求目標(biāo)的文藝工作者。藝術(shù)類高校學(xué)生黨建工作要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)特色有針對性開展，做到因材施教、有的放矢，同時加強(qiáng)制度層面建設(shè)，為黨建工作保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;學(xué)生黨建;德藝雙馨

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“辦我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！蔽覈咝Ｊ侵袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，抓好高校學(xué)生黨建工作是辦好中國特色社會主義大學(xué)的基礎(chǔ)。在中國政法大學(xué)考察時習(xí)近平總書記指出“要把思想政治工作和黨的建設(shè)工作結(jié)合起來，堅(jiān)持立德樹人。”[2]高校學(xué)生黨建工作與學(xué)生思想政治教育密切相關(guān)，作為強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育的重要途徑，高校學(xué)生黨建工作應(yīng)致力于針對學(xué)校特點(diǎn)開展將院校特色融入其中、有吸引力的學(xué)生黨建教育活動，讓學(xué)生黨員、積極分子、入黨申請人在思想上真正受到教育和啟發(fā)，形成正確的思想、觀點(diǎn)、政治立場;同時探索運(yùn)用本學(xué)校學(xué)生易于接受的方式向他們普及黨的理論方針政策，切實(shí)加強(qiáng)黨的凝聚力和向心力，構(gòu)建“大思政”工作格局。

一、藝術(shù)類高校學(xué)生黨建工作重要意義

我國的藝術(shù)類高校是培養(yǎng)社會主義文化藝術(shù)人才的搖籃，作為中國未來的藝術(shù)工作者，要堅(jiān)持中國特色社會主義文化發(fā)展原則，始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向，進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)，夯實(shí)為社會服務(wù)、為人民服務(wù)的人生目標(biāo)。藝術(shù)類高校學(xué)生黨建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以學(xué)生黨員為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)?、銳意進(jìn)取，有強(qiáng)烈社會責(zé)任感，以德藝雙馨為追求目標(biāo)的文藝工作者。

二、藝術(shù)類高校學(xué)生特點(diǎn)分析

藝術(shù)類學(xué)生作為極具特點(diǎn)的一類高校學(xué)生群體，與普通高等院校學(xué)生相比有自身突出特點(diǎn)，既有積極方面，也有消極方面。掌握這些特點(diǎn)有助于黨務(wù)工作者有的放矢地開展行之有效的黨建工作。

（一）情感豐富、思維活躍，樂于接受新鮮事物，但也易受到不良影響

多數(shù)藝術(shù)類高校學(xué)生情感豐富、思維活躍、具有活力，樂于接受新鮮事物和多元文化，但也容易受到不良價值觀的影響，一方面，客觀上社會思潮不斷多元、網(wǎng)絡(luò)上各類信息涌現(xiàn)，多元價值觀沖擊著世界觀正在形成期的高校學(xué)生;另一方面，藝術(shù)類學(xué)生受“藝術(shù)不分國界”思想和西方實(shí)用主義、自由主義等價值觀影響，個性張揚(yáng)，追求與眾不同、別出心裁，思想行為浮躁，容易產(chǎn)生偏激心理。

（二）興趣愛好廣泛，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，但政治意識淡薄

藝術(shù)類高校學(xué)生對各種文藝活動興趣濃厚，愛好比較廣泛，且實(shí)踐性和創(chuàng)造性能力較強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，喜歡參與性較強(qiáng)的活動，比如參加校內(nèi)外各類專業(yè)比賽、參加藝術(shù)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動、外出采風(fēng)、體驗(yàn)生活等，能夠調(diào)動自身主觀能動性投入活動中。他們的學(xué)習(xí)模式往往不是純粹坐在圖書館閱讀書籍，而是進(jìn)入廣闊的社會進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。但藝術(shù)類學(xué)生對于國家、社會時事不感興趣，政治參與熱情不高、政治意識較為薄弱。

（三）自我意識和獨(dú)立性強(qiáng)，但集體觀念和組織紀(jì)律性較為淡薄

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由與個性，尤其是現(xiàn)代藝術(shù)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)即直覺即表現(xiàn)，表現(xiàn)主義認(rèn)為，藝術(shù)有“非依附的自由性”，應(yīng)該是人類借助靈感形成自身的直覺個性體現(xiàn)。由于藝術(shù)創(chuàng)作往往需要藝術(shù)工作者憑借經(jīng)驗(yàn)和靈感獨(dú)自完成，因此藝術(shù)類學(xué)生往往比普通院校學(xué)生更具獨(dú)立性，并擁有強(qiáng)烈的自我意識。但同時，這種創(chuàng)作模式也導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生在思想上個人主義價值觀凸顯，集體主義和規(guī)矩紀(jì)律意識薄弱，隨意性強(qiáng)、組織紀(jì)律性差、比較自由散漫。

（四）存在重專業(yè)、輕文化的傾向，對專業(yè)教師較為崇拜

大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生通過藝術(shù)類招生考試進(jìn)入高校，由于藝術(shù)類招生考試對于文化課分?jǐn)?shù)要求不高，很多藝術(shù)類學(xué)生從中學(xué)時期開始便將主要精力投入專業(yè)學(xué)習(xí)中，政治、歷史等文化基礎(chǔ)課水平相對薄弱，同時思想上也存在“重專業(yè)、輕文化”傾向，在進(jìn)入高校后對于思想政治課等通識文化課不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣，考試不爭上游、僅限于達(dá)到合格水平。值得注意的是，也正是由于藝術(shù)類學(xué)生重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而且目前在藝術(shù)類高校很多專業(yè)教學(xué)中還沿襲著“師傅帶徒弟”式教學(xué)方式，學(xué)生對專業(yè)教師較為崇拜，更喜歡接近專業(yè)教師，專業(yè)教師對藝術(shù)類學(xué)生影響極大。

三、藝術(shù)類高校學(xué)生黨建工作問題剖析

（一）學(xué)生黨員發(fā)展機(jī)制不健全，影響了黨員發(fā)展質(zhì)量

目前部分院系還存在“拔高發(fā)展”情況，學(xué)生黨員隊(duì)伍表率作用凸顯不足。在“四公示、三投票、二預(yù)審、一測評”等黨員發(fā)展環(huán)節(jié)存在流于形式的現(xiàn)象，發(fā)展黨員考察階段大多只是根據(jù)學(xué)習(xí)成績、綜合測評成績等顯性因素開展，對于學(xué)生思想覺悟、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)考察機(jī)制不健全，未能深入考察申請人入黨動機(jī)，導(dǎo)致個別入黨動機(jī)不純的申請人流入黨員隊(duì)伍。

（二）黨建工作未能針對藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)開展，成效有限

目前，很多藝術(shù)類高校開展學(xué)生黨員教育模式和普通高等院校并沒有太大區(qū)別，一方面，在開展黨建理論學(xué)習(xí)時還是以灌輸式的集中學(xué)習(xí)方式為主，對于藝術(shù)類學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)習(xí)效果有限。另一方面，開展黨日活動也多以按部就班開展為主，未能探索出與本專業(yè)相結(jié)合的有特色的黨日活動，黨日活動中學(xué)生發(fā)揮主觀能動性成分少，參與熱情不高，黨日活動真正帶動效果不明顯。

（三）學(xué)生黨員管理力度不足，制度層面缺乏懲戒措施

存在一些學(xué)生黨員入黨后思想行為發(fā)生松動，有的畢業(yè)生黨員忙于考研、找工作，對于黨員活動參與不積極，甚至無故不來參加。而在制度層面缺乏對學(xué)生黨員的科學(xué)評價體系，對于黨員無故不來參加黨員活動的缺乏制度層面的懲戒措施，大多僅限于黨務(wù)老師的批評教育，管理力度有限。