李燕雯

〔摘要〕本文探討父母教養(yǎng)方式和情緒智力與青少年網(wǎng)絡成癮的關(guān)系以及這兩個變量對青少年網(wǎng)絡成癮的作用和影響，使用父母教養(yǎng)方式評價量表、情緒智力量表、網(wǎng)絡成癮量表修訂版為測量工具對400名高中生施測，研究結(jié)果表明：（1）盡管青少年網(wǎng)絡成癮的整體傾向不高，但不同性別和年級的青少年在網(wǎng)絡成癮、情緒智力和父母教養(yǎng)方式的若干維度上存在顯著差異;（2）青少年網(wǎng)絡成癮、父母教養(yǎng)方式和情緒智力三者之間兩兩相關(guān)顯著，父母教養(yǎng)方式和情緒智力對青少年網(wǎng)絡成癮有預測作用，并且情緒智力在父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮之間起部分中介作用。

〔關(guān)鍵詞〕青少年;網(wǎng)絡成癮;父母教養(yǎng)方式;情緒智力

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）16-0004-06

一、引言

二十世紀中葉以來，以互聯(lián)網(wǎng)的繁榮為核心的科技革命迅猛發(fā)展，人類由此邁入網(wǎng)絡時代。互聯(lián)網(wǎng)一方面方便了青少年的學習與生活，另一方面也對青少年的成長產(chǎn)生了不利影響。我國青少年網(wǎng)協(xié)的相關(guān)調(diào)查顯示，當前我國青少年網(wǎng)絡成癮者中，14～24年齡段的青少年網(wǎng)民數(shù)量所占比重最大[1]。

網(wǎng)絡成癮是指在沒有明顯成癮物質(zhì)情況下的上網(wǎng)行為沖動失控，表現(xiàn)為由于過度上網(wǎng)，導致個體明顯的社會和心理行為功能的損害[2，3]。父母教養(yǎng)方式是指子女接收到的父母對待他們的態(tài)度和父母的活動呈現(xiàn)出的情緒情感的結(jié)合[4]。情緒智力是監(jiān)督、觀察自己和他人的情緒情感的能力，分辨情緒與情緒之間差異的能力，以及借助該信息用以指引個體進行思維和動作的集合的總稱[5]。研究者發(fā)現(xiàn)，子女不健康的心理以及精神、行為方面的不良問題與父母不良教養(yǎng)方式密切相關(guān)[6]。閏春梅和楊鳳池[7]指出，家庭教育方式在很大程度上能夠影響青少年的網(wǎng)絡成癮傾向。雷靂等[8]研究青少年網(wǎng)絡成癮與人格的關(guān)系，得出結(jié)論，神經(jīng)質(zhì)人格中的情緒穩(wěn)定性和情緒調(diào)節(jié)兩個維度與網(wǎng)絡成癮之間顯著相關(guān)，能夠正向預測網(wǎng)絡成癮。王婧[9]考察大學生情緒智力、網(wǎng)絡使用偏好與網(wǎng)絡成癮的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，情緒智力與網(wǎng)絡成癮相關(guān)顯著，并且情緒智力對網(wǎng)絡成癮具有重要的預測作用。蘇娟[10]以高職生為對象進行研究時發(fā)現(xiàn)，父母采取諸如情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式時，子女具有較高的情緒智力，二因素之間正向相關(guān)顯著;而母親采用拒絕否認的消極教養(yǎng)方式時，負向影響情緒智力中的自我調(diào)控維度。

了解青少年網(wǎng)絡成癮的一般現(xiàn)狀與特點，并進一步探討父母教養(yǎng)方式、情緒智力對高中生網(wǎng)絡成癮的影響，不僅能夠拓寬網(wǎng)絡成癮、父母教養(yǎng)方式以及情緒智力這三個領域的研究外延，而且可以引導父母反思傳統(tǒng)教養(yǎng)方式，變革家庭教育觀念和方法，為家庭和學校提高學生的情緒智力提供指導策略，有效防止學生網(wǎng)絡成癮。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究以蘇州某兩所學校的高中生為研究對象，共發(fā)放問卷400份，回收364份，問卷回收率為92%，其中有效問卷301份，有效問卷中高一年級157人，高二年級144人。

（二）研究工具

1. 網(wǎng)絡成癮量表修訂版

陳淑惠等編制的網(wǎng)絡成癮量表修訂版共計 29 個項目，包括耐受性癥狀、戒斷癥狀、強迫上網(wǎng)癥狀、時間管理問題和人際健康問題五個因素。該量表采用四級評分制，得分越高表示網(wǎng)絡成癮的程度越高。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.93，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.78～0.8l。

2. 情緒智力量表

Schutte 等人編制了情緒智力量表（EIS），后由我國學者王才康于 2002 年修訂成中文版。該量表共計 33 個條目，采用五級評分方法，包含 4 個因子，分別為：情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理、情緒利用。修訂后的 EIS 在大學生群體中施測，施測結(jié)果表明，該量表修訂版信效度較高，適用性良好。

3.父母教養(yǎng)方式評價量表

C.Perris 等人編制了該量表。本量表有 15 個因子，共計 81 個項目。岳冬梅對該量表進行了修訂。6 個父親教養(yǎng)方式維度，5 個母親教養(yǎng)方式維度。量表以 1～4個等級進行計分，四個等級分別是“從不”“偶爾”“經(jīng)常”“總是”。通過測驗得出量表具有良好的信度和效度。各個分量表的同質(zhì)性信度系數(shù)為 0.46～0.88。

三、研究結(jié)果

如表1所示，男女生在耐受性維度上存在顯著的性別差異（p<0.05），在時間管理維度以及人際健康維度存在非常顯著的性別差異（p<0.01）。

如表2數(shù)據(jù)所示，在網(wǎng)絡成癮各個維度上均存在顯著的年級差異（p<0.01）。

表3數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡成癮不存在顯著的文理科差異。

FF1：情感溫暖與理解關(guān)心;FF2：懲罰嚴厲;FF3：過分干涉;FF4：父親偏愛;FF5：拒絕否認;FF6：過度保護;MM1：情感溫暖與理解關(guān)心;MM2：過度干涉;MM3：拒絕否認;MM4：懲罰嚴厲;MM5：母親偏愛。由于獨生子女沒有父母偏愛維度的得分，因此表格中不做這兩個維度的比較，以下相同。

表4數(shù)據(jù)顯示，父親懲罰嚴厲和父親拒絕否認這兩個維度上有顯著的性別差異（p<0.05）。

表5數(shù)據(jù)顯示，高中生的父親情感溫暖與理解因子的差異在年級方面差異顯著（p<0.05），高中生在父母教養(yǎng)方式的其他維度上沒有顯著的年級差異。

表6數(shù)據(jù)顯示，高中生情緒智力在他人情緒管理方面存在顯著的性別差異（p<0.05）。

表7數(shù)據(jù)顯示，高二學生在情緒智力各個維度上的得分都高于高一學生，并在自我情緒管理維度和他人情緒管理維度存在顯著的年級差異（p<0.05），在情緒知覺維度存在非常顯著的年級差異（p<0.01）。

表8數(shù)據(jù)顯示，父母情感溫暖與理解與網(wǎng)絡成癮呈顯著負相關(guān)，父親懲罰嚴厲、父母拒絕與否認、父親過度保護和父母偏愛六個因子與網(wǎng)絡成癮呈顯著正相關(guān)，父親情感溫暖與理解與耐受性、戒斷癥狀存在顯著負相關(guān)，父親懲罰嚴厲、父親偏愛、父親拒絕否認和父親過度保護四個因子與強迫上網(wǎng)、人際健康存在顯著相關(guān)，并且父親偏愛與耐受性存在顯著正相關(guān)，父親過度保護、母親過度干涉和母親拒絕否認與戒斷癥狀存在顯著正相關(guān)，母親情感溫暖與理解與網(wǎng)絡成癮各個因子存在顯著負相關(guān)，母親拒絕否認、母親懲罰嚴厲和母親偏愛三個因子與強迫上網(wǎng)、時間管理存在顯著正相關(guān)，并且母親拒絕否認、母親偏愛兩個因子與人際健康存在顯著正相關(guān)。

表9數(shù)據(jù)顯示，情緒知覺和情緒利用兩個因子與時間管理呈顯著負相關(guān)，他人情緒管理與耐受性、戒斷癥狀、時間管理、人際健康存在呈顯著負相關(guān)。情緒智力與耐受性、時間管理、人際健康呈顯著負相關(guān)，網(wǎng)絡成癮與情緒智力的負相關(guān)性顯著。

表10數(shù)據(jù)顯示，情緒智力各因子與父母情感溫暖與理解之間的正相關(guān)性顯著，父母懲罰嚴厲與自我情緒管理存在顯著負相關(guān)，父母過分干涉與情緒知覺呈顯著正相關(guān)，母親過度干涉與他人情緒管理呈顯著正相關(guān)。

由表11數(shù)據(jù)可知，15個預測變量預測效標變量（高中生網(wǎng)絡成癮）時，進入回歸方程式的顯著變量共有5個，多元相關(guān)系數(shù)為0.317，聯(lián)合解釋變異量為0.137，表中5個變量能聯(lián)合預測網(wǎng)絡成癮13.7%的變異量?！澳赣H情感溫暖與理解”維度的預測能力最高，其解釋量為5.3%，其余依次為“父親過度保護”“父親過度干涉”“父親懲罰嚴厲”“他人情緒管理”，分別能夠解釋1.9%、3.5%、1.7%、1.4%的變異，并且這幾個變量有13.7%的聯(lián)合預測力。

運用AMOS17.0建立結(jié)構(gòu)方程模型，研究高中生網(wǎng)絡成癮與父母教養(yǎng)方式、情緒智力的關(guān)系。該結(jié)構(gòu)模型擬合度較好（見 表12），GFI、AGFI、NFI、TLI、CFI均大于0.9，RMSEA的值為0.071<0.08，CMIN/DF=2.527<3，均達到了擬合標準。

圖1中，積極父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮的相關(guān)顯著，即回歸系數(shù)c顯著，情緒智力與網(wǎng)絡成癮的相關(guān)顯著即回歸系數(shù)b顯著，積極父母教養(yǎng)方式與情緒智力的相關(guān)顯著，即回歸系數(shù)a顯著。積極父母教養(yǎng)方式直接作用網(wǎng)絡成癮的直接效應為-0.25;父母教養(yǎng)方式通過情緒智力間接作用于網(wǎng)絡成癮的間接效應為0.42*0.19=0.0798，小于直接效應。中介效應占總效應的比值為0.42*0.19/0.25=0.3192。

四、討論

（一）青少年網(wǎng)絡成癮的特點分析

本研究對象的網(wǎng)絡成癮的整體傾向不高，男女生在網(wǎng)絡成癮總分上以及網(wǎng)絡成癮各個維度是具有差異的，這是由于隨著操作互聯(lián)網(wǎng)越來越熟練，個體必須通過延長上網(wǎng)時間才能滿足上網(wǎng)需求，特別是在現(xiàn)如今網(wǎng)絡游戲多樣化的情況下。其次，當高中生遇到心理困惑或煩惱時，男女生或表現(xiàn)出不同的應對方式。女生可能會對朋友和家人傾訴，緩解壓力;而男生則傾向于在網(wǎng)上尋找解決辦法或者通過使用網(wǎng)絡轉(zhuǎn)移注意力，而不是向身邊的人尋求支持。最后，相對于男生，女生對于網(wǎng)絡使用會表現(xiàn)出更多的自控性。

（二）青少年父母教養(yǎng)方式的特點分析

研究結(jié)果表明，青少年在父母教養(yǎng)方式的各個維度上存在一定的差異，女生更容易得到父母的理解和關(guān)愛，而父親對男生更傾向于采用嚴厲懲罰以及拒絕否認等消極教養(yǎng)方式。由于男生比女生更加頑皮、固執(zhí)，有更強的獨立意識，易做出違反規(guī)則和父母意愿的事情，這就促使父親對男生采用懲罰和拒絕否認等一些消極的教養(yǎng)方式;而女生心理承受能力較弱，父母更傾向于采用溫暖理解等積極的教養(yǎng)方式。

（三）青少年情緒智力的特點分析

在情緒智力總分上，不存在顯著的性別差異，此結(jié)果與王才康和何智雯[11]對高中生情緒智力研究的結(jié)果相一致。不過本文中，高中生在他人情緒管理維度上存在顯著的性別差異。因此，在分析情緒智力的性別差異上，不應該一概而論，男女在情緒知覺的各個維度上各有優(yōu)勢，雖然女生比男生情感更加細膩、豐富，但是這不足以說明女生的情緒智力水平就比男生的高。

（四）高中生網(wǎng)絡成癮、父母教養(yǎng)方式、情緒智力三因素之間的相關(guān)分析

積極的教養(yǎng)方式會降低網(wǎng)絡成癮的程度，消極的教養(yǎng)方式會加強網(wǎng)絡成癮的程度。這與余仙平、陳燕和陳四光[12]的研究結(jié)論相一致。情緒智力與網(wǎng)絡成癮負性相關(guān)顯著。較高的情緒智力水平會導致個體網(wǎng)絡成癮程度較低，情緒知覺水平高的學生在網(wǎng)絡使用時間上會表現(xiàn)出較高的自控力，不會因為沉溺網(wǎng)絡而耽誤學業(yè)。積極的教養(yǎng)方式，如父母情感溫暖與理解會促進個體情緒智力的發(fā)展，而消極的父母教養(yǎng)方式如父母懲罰嚴厲會阻礙情緒智力的發(fā)展。這一研究結(jié)果與張雅婷等[13]、任杰等[14]的研究結(jié)果一致。

（五）高中生父母教養(yǎng)方式、情緒智力對網(wǎng)絡成癮的回歸分析

青少年會通過管理他人對自己的印象，使自己的網(wǎng)絡成癮傾向降低，從而獲得他人的信賴，進行健康的人際交往。在中國，母親肩負著更多培養(yǎng)和教育子女的責任，因而母親與子女間會存在更多的親子互動。同時作為女性，母親對子女了解得更多，在解決問題上采用的方法也更緩和，在降低子女網(wǎng)絡成癮傾向問題上起著更大的作用。

（六）情緒智力的中介效應

結(jié)構(gòu)方程的結(jié)果表明，情緒智力在積極的父母教養(yǎng)方式影響網(wǎng)絡成癮的過程中起部分中介作用，即積極的父母教養(yǎng)方式對高中生網(wǎng)絡成癮的影響部分通過情緒智力實現(xiàn)。積極的父母教養(yǎng)方式既可以通過情緒智力影響青少年網(wǎng)絡成癮，也可以直接影響青少年網(wǎng)絡成癮。這與之前的研究假設相一致。家庭是子女成長發(fā)展的第一場所，父母的言語行為和教育方式時刻影響子女的身心發(fā)展。積極的教養(yǎng)方式對網(wǎng)絡成癮有一定的負向預測作用。眾多研究表明，情緒智力越高的個體，其網(wǎng)絡成癮的程度越低，本研究也證實了這一結(jié)論，情緒智力對青少年網(wǎng)絡成癮存在顯著的負向預測作用。個體情緒智力水平越高，越能理智地對待和處理與情緒相關(guān)的問題，越能較好地理解、控制自己和他人的情緒，正確對待網(wǎng)絡用途，從而不會因為沉溺網(wǎng)絡而導致網(wǎng)絡成癮。

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（作者單位：江蘇省蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學校，蘇州，215143）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝