張漫雪

受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學(xué)生們迎來了史上最長的寒假，這也給家長們帶來了不小的挑戰(zhàn)。除了每天打卡、打印作業(yè)、拍視頻上傳等任務(wù)之外，這幾個(gè)月來，許多家長發(fā)現(xiàn)自己家的孩子莫名有了些變化：之前說起玩具、出門就興奮，現(xiàn)在都不感興趣；之前犯錯(cuò)了還講道理，現(xiàn)在脾氣暴躁、一點(diǎn)就著；即使在家里無聊，但依舊不想開學(xué)、不想摸書；明明會自己吃飯、上廁所，最近好像什么都不會了，還要天天跟復(fù)工的爸爸媽媽要求：“你們不要去上班！”……這到底是怎么回事呢？

其實(shí)，孩子的這些變化絕對不是個(gè)例，這是疫情給孩子的生活、學(xué)習(xí)帶來影響而引起了心理、性格上的變化，對此家長過度重視和完全忽視都是不對的。面對孩子的這些變化，家長們到底該怎么辦？

變化一孩子不想上學(xué)，不想看書，巴不得假期一直延續(xù)

有些家長抱怨：“哎呀，我家里那個(gè)‘學(xué)渣，喊做作業(yè)慢吞吞，喊上網(wǎng)課要走神，聊起開學(xué)更氣憤，他說巴不得永遠(yuǎn)都放假……”有些孩子不僅不想上學(xué)，也不想學(xué)校的小伙伴，那以后會不會都厭學(xué)了呢？其實(shí)，不愛學(xué)習(xí)只愛玩耍這是人類的天性，對孩子來說更是如此，喜歡玩兒不喜歡整天學(xué)習(xí)是正?，F(xiàn)象。這段時(shí)間在家里待久了，出現(xiàn)不想上學(xué)的想法也很正常。另外，尤其是幼兒園、小學(xué)階段的孩子，即使學(xué)校小伙伴再多，對他們來說最重要最親密的伙伴仍然是父母，況且在家里還有機(jī)會睡懶覺、看電視、玩游戲，不喜歡去學(xué)校也沒什么奇怪的。

一聽到孩子說不想去學(xué)校、不想學(xué)習(xí)之類的話，家長就容易有兩種反應(yīng)———第一，長篇大論地講道理。第二，直接發(fā)火！這兩種反應(yīng)都是典型的無效溝通，結(jié)果就是孩子仍然聽不進(jìn)去，浪費(fèi)了時(shí)間還影響了和孩子之間的感情，甚至?xí)鸷⒆优涯妗?/p>

正確的做法是在罵孩子之前首先自己反思一下。是不是反應(yīng)了你自己對于孩子學(xué)習(xí)的焦慮？目前孩子的學(xué)習(xí)是否已經(jīng)糟糕到必須采取強(qiáng)制措施的地步？即使這兩個(gè)月學(xué)習(xí)不好是否真的會發(fā)生很糟糕的結(jié)果？你溝通的需求是什么？你現(xiàn)在最想要的結(jié)果是什么？是讓孩子順利渡過疫情，維護(hù)心理健康，還是靠這兩個(gè)月提升學(xué)習(xí)成績？

家長反思后靜下心來想想，為什么孩子不想學(xué)習(xí)甚至反感學(xué)習(xí)？孩子是最近一個(gè)月才出現(xiàn)的明顯厭學(xué)情緒還是一直就有？是不是因?yàn)樽罱偶俅騺y了作息？孩子是厭惡所有的學(xué)習(xí)嗎？你是按照怎么樣的頻率在督促孩子學(xué)習(xí)？

疫情期間孩子都是自己在家做作業(yè)、看書，沒有了同學(xué)的競爭，“不想去學(xué)?！钡脑捒赡苁呛⒆颖憩F(xiàn)出來的消沉。而這也就提示了同伴的重要性，建議家長、老師利用網(wǎng)絡(luò)組織一些小比賽、小展示，幫孩子建立和同學(xué)之間的互動(dòng)。如果沒有條件實(shí)現(xiàn)，那請家長要放下自己手里的手機(jī)、工作，和孩子一起學(xué)習(xí)，成為孩子競爭的伙伴，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

按照這三類問題梳理下來，每個(gè)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因可能都不一樣。如果只是短時(shí)間的厭學(xué)，那隨著疫情結(jié)束，開學(xué)后自然會慢慢適應(yīng)并恢復(fù)到之前的狀態(tài)。如果一直以來厭學(xué)且家長無法溝通，建議需要在專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的幫助下解決問題。

家長要更關(guān)注孩子的自主學(xué)習(xí)。不管孩子成績好不好，這只是學(xué)習(xí)的結(jié)果，作為家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為，尤其是自主學(xué)習(xí)的行為。所謂自主學(xué)習(xí)的行為，就是在沒有家長的督促下自己看書、做作業(yè)，哪怕只是偶爾為之，都值得家長關(guān)注和鼓勵(lì)。一般來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要強(qiáng)化而來，家長的關(guān)注就是獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，關(guān)注越多，這種偶爾為之的行為就會越多，才會形成習(xí)慣。那如何關(guān)注才有效呢？家長同樣應(yīng)該關(guān)注行為過程本身而不是結(jié)局。不要每天下班只看孩子的題做對沒有，英語、古詩有沒有讀背熟，應(yīng)該關(guān)注他主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和行為。

變化二孩子對原來感興趣的東西提不起興趣了

家長A：“以前說起出門，孩子最起勁了，在家待了一段時(shí)間，最近說去人少的地方玩兒，結(jié)果孩子根本不想出門！”家長B：“就是，以前玩玩具玩得飯都不想吃，最近幾分鐘就沒興趣了，不知道是怎么了？！”

如果孩子最近出現(xiàn)了這些表現(xiàn)，家長們要淡定，在疫情的特殊狀態(tài)下，這并不表示孩子有什么心理問題，多數(shù)只是當(dāng)下狀態(tài)的反應(yīng)。

疫情帶來的學(xué)習(xí)和生活的改變，對于任何人來說都是一種突然發(fā)生的不可控事件，有可能超過自身心理應(yīng)對的能力，大人都會受到影響更不要說孩子了，兒童心理活動(dòng)正處在生長發(fā)育中，更容易受到環(huán)境不利因素的影響。

正確的做法———

●家長要先調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)

父母是孩子的“晴雨表”，父母的情緒波動(dòng)會直接影響孩子。如果家長自己一天到晚心煩意亂，孩子自然會感受到家長的情緒，家長在面對孩子時(shí)先把自己的情緒調(diào)整好，才能幫助孩子應(yīng)對危機(jī)。

●讓孩子知道這種情緒反應(yīng)是正常的

針對孩子的這些表現(xiàn)，家長千萬不要大驚小怪。這些負(fù)面情緒如果不正確引導(dǎo)，會引發(fā)其他一系列的負(fù)面情緒，如情緒低落的孩子受到父母責(zé)備，可能出現(xiàn)自責(zé)、擔(dān)心等。所以家長的溝通和引導(dǎo)就更為重要，讓孩子知道這是每個(gè)人都可能有的正常心理反應(yīng)，也可以告訴孩子你自己也有這些不舒服的感覺，讓孩子感覺被傾聽、被理解、被支持，減少孩子的不安全感和失控感，從而減少后續(xù)一系列負(fù)面情緒的出現(xiàn)。

●鼓勵(lì)轉(zhuǎn)移注意

幫助孩子找到自己感興趣、愿意做的事情，鼓勵(lì)他們利用疫情假期投入其中，享受樂趣，例如家庭集體游戲，讀有趣的書，搞搞小發(fā)明等。

●不要拿病毒騙孩子、嚇孩子

這是低年齡段的孩子家長容易出現(xiàn)的誤區(qū)?！澳悴缓煤贸燥垼怀燥埦鸵徊《靖腥?！”“不能出門，一出門病毒就要來‘咬你！”“不好好洗手，晚上病毒就要把你抓走！”等等。不要再拿這些話去嚇孩子了，這樣說了他們當(dāng)然不敢出門。談到疫情、病毒時(shí)，請用孩子認(rèn)知能力能夠理解的語言告訴他們真實(shí)可靠的消息，有助于孩子產(chǎn)生安全感和確定感。孩子真的不是嚇大的。

●循序漸進(jìn)，不要慌

不愿意出門在低齡段小朋友身上表現(xiàn)得比較集中，家長需要做的是慢慢來，不要去怪孩子膽子小，也不要一出門就去很遠(yuǎn)的地方。建議先在熟悉的小區(qū)內(nèi)看看，再一步步往外走。人的發(fā)育是需要外界刺激的，慢慢地去用外面的花花草草、小朋友、春日美景、戶外活動(dòng)等刺激孩子，自然他們就敢出門、想出門了。

變化三孩子出現(xiàn)能力退化，變得非常黏人

低年齡段的孩子，這段時(shí)間可能會出現(xiàn)能力退化以及非常黏人的情況，比如本來已經(jīng)學(xué)會自己吃飯、上廁所了，卻希望大人喂飯，偶爾會尿床，甚至要求上廁所有人陪。還有些孩子每天早上都要在家長出門之前大哭一通，讓大人很有壓力。這也是正常的，孩子其實(shí)很敏感，因?yàn)橐咔楦惺艿搅思胰饲榫w的變化，覺得沒有安全感，他們表達(dá)不出來，就會希望更多的陪伴。正確的做法———

●多一些肢體語言。比如多抱抱孩子、親他，以及撫摸他的后背。擁抱是最能提供安全感的。

●說話算話。說幾點(diǎn)回家就按時(shí)回家，午休時(shí)可以給孩子打電話、視頻，甚至提前錄好自己念的故事放給他聽，通過這些方法讓孩子感覺你在身邊。

●如果孩子近期有這些缺乏安全感的表現(xiàn)，建議在這個(gè)階段不要更換主要撫養(yǎng)人。

變化四孩子突然開始談?wù)撋绬栴}

原本天真的孩子，在疫情事件后接觸到死亡的概念，可能就會和家長談起這些問題。這時(shí)家長如何和孩子解釋生死的問題，就很關(guān)鍵了。

●不要回避。和孩子探討生死問題時(shí)，家長不要覺得孩子是在亂講話，更不要用“不吉利”等別的話來敷衍。

●不要欺騙。不要說“爸爸媽媽會永遠(yuǎn)和你在一起”，要科學(xué)地跟孩子解釋生老病死的自然規(guī)律，甚至可以去找一些介紹生命知識的繪本、動(dòng)畫片給孩子看。

●轉(zhuǎn)移話題。如果孩子暫時(shí)無法接受并出現(xiàn)哭的反應(yīng)，可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移話題，一定不要強(qiáng)迫孩子去改變他自己的人生觀。

變化五孩子變得敏感、緊張、憂慮，容易發(fā)脾氣

脾氣、性格的變化也是這段時(shí)間不少孩子的集中表現(xiàn)，這個(gè)問題大家要特別注意。因?yàn)檫@可能是兒童抑郁的一個(gè)表現(xiàn)，如果不正確引導(dǎo)和溝通，有可能影響孩子后續(xù)性格的發(fā)展，甚至造成心理問題。

家長們可以這樣做———

●要讓孩子知道，父母會無條件愛他、支持他。

與普通人際溝通不同的是，親子溝通過程中除了表達(dá)需求以外，家長要讓孩子感受到來自父母無條件的愛。親子溝通的目的是幫助孩子成長，而孩子的健康成長最需要父母愛的支持，需要讓他們明白：無論發(fā)生什么，爸媽都是愛我的，會永遠(yuǎn)支持我。

●要讓孩子知道，自己說的話父母會聽。

引導(dǎo)孩子的行為是親子溝通的高級水平，前提是了解雙方的需求，建立溝通渠道的通暢。只有溝通渠道通暢，才能引導(dǎo)孩子做你希望他做的事情。所以，家長要做到有效傾聽，包括專注孩子所說的話，跟隨、提問、反饋等，在這一過程中表達(dá)對孩子的理解、支持和愛。對孩子行為的引導(dǎo)，其實(shí)就是所有親子溝通技巧完美的結(jié)局，只有做好了溝通，孩子才會主動(dòng)“聽話”。