黃小春 孫偉 孫婷

【摘要】報(bào)告利用自編問(wèn)卷，對(duì)在中國(guó)兒童中心參加“圖畫(huà)書(shū)階梯閱讀”和“繪本共讀”兩個(gè)閱讀課程的45名兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)前兒童閱讀的基本情況，并從兒童自身的閱讀情況以及家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀的關(guān)注指導(dǎo)兩個(gè)維度進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童?閱讀?調(diào)查

閱讀是人類(lèi)汲取知識(shí)、增加見(jiàn)聞、開(kāi)闊眼界的重要方式，也是人類(lèi)開(kāi)啟智慧、豐富底蘊(yùn)、塑造心靈的重要途徑。2016年，國(guó)家發(fā)布《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持少兒優(yōu)先”的基本原則，認(rèn)為少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點(diǎn)，從小培育閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力。培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣不僅能為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)，還能促進(jìn)兒童思維能力、語(yǔ)言能力以及個(gè)性的發(fā)展，更會(huì)對(duì)兒童世界觀(guān)、人生觀(guān)、想象力等產(chǎn)生潛移默化的熏陶和影響，使兒童一生都受益無(wú)窮。

本報(bào)告利用自編問(wèn)卷，以在中國(guó)兒童中心參加“圖畫(huà)書(shū)階梯閱讀”和“繪本共讀”兩個(gè)閱讀課程的45名學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，進(jìn)行了數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，了解學(xué)前兒童的閱讀狀況以及其中存在的問(wèn)題，以期對(duì)兒童閱讀引導(dǎo)提供建議和幫助。

一、基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷45份，共收回41份，回收率為91%。其中有效問(wèn)卷41份，有效回收率為100%。被試兒童的平均年齡為4.59歲，其中男童24人，女童17人;回答問(wèn)卷的填卷人中，父親15人，母親24人，其他2人;填卷人中除去2個(gè)缺失值后，平均年齡接近38（38.05）歲;學(xué)歷以碩士學(xué)歷為主（48.8%）。具體情況如下：

1.兒童年齡分布

被調(diào)查兒童總體平均年齡為4.59歲，標(biāo)準(zhǔn)差是0.54。不同班級(jí)被調(diào)查兒童的年齡分布如下表所示：

2.兒童性別分布

被調(diào)查兒童中有男童24人，占58.5%;女童17人，占41.5%。如圖1所示：?3.調(diào)查對(duì)象與兒童的關(guān)系分布

被調(diào)查的填卷人以?xún)和哪赣H為主，有24人，占58.5%;兒童的父親為15人，占36.6%;其他人有2人，占4.9%，均為兒童的爺爺奶奶、外公外婆。如圖2所示：

為了方便表述，在不引起歧義的情況下，下面結(jié)果陳述中將“填卷人”統(tǒng)一稱(chēng)為“家長(zhǎng)”。

4.家長(zhǎng)年齡分布

回答問(wèn)卷的填卷人中，除去兩名缺失值后，總體平均年齡為38.05歲，標(biāo)準(zhǔn)差是5.69歲。不同班級(jí)被試填卷人的年齡分布如下表所示：

5.家長(zhǎng)學(xué)歷分布

填卷人學(xué)歷以碩士為主，占48.8%（20人）：其次是大學(xué)本科（含大專(zhuān)），占36.6%（15）;博士及博士后的比例為9.8%（4人）;高中及以下的比例為4.9%（2人）。如下圖所示：

二、兒童閱讀狀況調(diào)查結(jié)果分析

1.主要結(jié)論

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒在閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面的能力提出了三個(gè)目標(biāo)，分別是喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，具有初步的閱讀理解能力，具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。

通過(guò)調(diào)查，目前家長(zhǎng)較為重視學(xué)前兒童的閱讀培養(yǎng)，整體對(duì)孩子的閱讀表現(xiàn)比較滿(mǎn)意;高達(dá)90%以上的孩子對(duì)聽(tīng)講故事感興趣;61%的孩子有定期閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)學(xué)歷越高，兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成率越高;87.8%的孩子在之前參加過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織的集體閱讀活動(dòng);家長(zhǎng)認(rèn)為目前孩子在閱讀方面具備的優(yōu)勢(shì)在“有閱讀興趣”“注意力較集中”“閱讀后有表達(dá)交流的欲望”三個(gè)方面最為突出;家長(zhǎng)認(rèn)為孩子目前閱讀方面存在的不足之處主要是“沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣”“專(zhuān)注力不足”“表達(dá)反饋較少”“理解能力欠缺”“閱讀種類(lèi)有限（偏愛(ài)某一類(lèi)書(shū)）”等。

2.具體分析

（1）90.2%的孩子對(duì)聽(tīng)講故事表現(xiàn)出明顯的興趣。

（2）24.4%的孩子從1歲以前開(kāi)始親子閱讀，1～3歲開(kāi)始親子共讀的孩子和3歲以后開(kāi)始親子共讀的孩子占比相同，均為36.6%。?（3）截止至調(diào)查時(shí)間，大部分孩子的累計(jì)閱讀量在50～300本書(shū)之間，約占68.8%。閱讀開(kāi)始的時(shí)間越早，孩子的累計(jì)閱讀量越高。

（4）在各類(lèi)童書(shū)中，故事類(lèi)書(shū)籍最受孩子歡迎，占比90.2%;其次是科普類(lèi)（56.1%）和認(rèn)知類(lèi)（46.3%）。

（5）從總體情況來(lái)看，61%的孩子有定期閱讀的習(xí)慣。兩個(gè)班中繪本共讀班的孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成率更高，比例達(dá)到70%;而圖畫(huà)書(shū)階梯閱讀班的孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成率為52.4%。家長(zhǎng)學(xué)歷越高，兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成率越高。?（6）在已養(yǎng)成定期閱讀習(xí)慣的孩子中，大部分孩子平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)為10～30分鐘。

（7）從進(jìn)行閱讀的時(shí)間來(lái)看，孩子們最喜歡在睡前進(jìn)行閱讀（100%），其次是在游戲和空閑時(shí)間閱讀（48.8%）。

（8）從進(jìn)行閱讀的地點(diǎn)來(lái)看，孩子們最喜歡在床上閱讀，占比為92.7%;其次是在沙發(fā)上閱讀，占比為63.4%。

（9）孩子們的共讀陪伴人通常是媽媽?zhuān)?0.2%），其次是爸爸（53.7%），然后是包括爺爺奶奶外公外婆在內(nèi)的老人（41.5%）。此外，部分孩子也會(huì)和姐姐，或者家里的保姆一起閱讀。

（10）在閱讀方式上，家長(zhǎng)把書(shū)上的文字念給孩子聽(tīng)，這種相對(duì)單一的親子共讀形式較為普遍，占到97.6%;其次是孩子自主閱讀紙質(zhì)書(shū)，占到39%。

（11）在一次閱讀中，大部分孩子的專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)為11～30分鐘（48.8%），其次是5～10分鐘（31.7%）。

（12）在問(wèn)卷第17題中，家長(zhǎng)對(duì)孩子目前的閱讀表現(xiàn)按照以下9個(gè)維度進(jìn)行了評(píng)分，分?jǐn)?shù)梯度為1～5分。單個(gè)維度評(píng)分在3分及以上為合格，總評(píng)分（滿(mǎn)分45分）在27分以下為不合格，27～31分為合格，31～38分為良好，38分及以上為優(yōu)秀。從單個(gè)維度的評(píng)價(jià)來(lái)看，除去部分缺失值，“反復(fù)看自己喜歡的書(shū)”這一維度的合格率最高，達(dá)到100%;而“經(jīng)常要求更換新的書(shū)籍”這一維度的合格率最低，僅為36.4%。從總分來(lái)看，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀表現(xiàn)比較滿(mǎn)意，優(yōu)秀率為17.1%，良好率為51.2%，合格率為29.3%，僅有1人不合格。

（13）87.8%的孩子在入班前參加過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織的集體閱讀活動(dòng)。

（14）53.7%的家長(zhǎng)表示有定期閱讀習(xí)慣，36.6%的家長(zhǎng)沒(méi)有定期閱讀習(xí)慣。有定期閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)，孩子的閱讀表現(xiàn)評(píng)分優(yōu)秀率較高，不合格率低于沒(méi)有定期閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)。

（15）大部分家長(zhǎng)受到過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀指導(dǎo)（包括閱讀專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍），占比約為85.4%。

（16）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)首先期望得到的親子閱讀專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是關(guān)于“如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”，其次是“如何提高閱讀效能”，第三是“如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”;而對(duì)“如何開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)”關(guān)注度較低。

（17）閱讀后，僅有29.3%的家長(zhǎng)明確表示會(huì)和孩子開(kāi)展與書(shū)籍有關(guān)的延展性活動(dòng)（如手工制作、角色扮演、故事接龍等），而大部分家長(zhǎng)（46.3%）則沒(méi)有開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。

（18）調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)認(rèn)為目前孩子在閱讀方面具備的優(yōu)勢(shì)主要集中在“有閱讀興趣”“閱讀量較大”“注意力較集中”“記憶力好，能夠復(fù)述”“閱讀后有表達(dá)交流的欲望”“識(shí)字量高”等六個(gè)方面。其中，“有閱讀興趣”“注意力較集中”“閱讀后有表達(dá)交流的欲望”這三個(gè)方面最為突出。

（19）家長(zhǎng)認(rèn)為孩子目前閱讀方面存在的不足之處主要是“沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣”“專(zhuān)注力不足”“表達(dá)反饋較少”“理解能力欠缺”“閱讀種類(lèi)有限（偏愛(ài)某一類(lèi)書(shū)）”等。

（19）在對(duì)孩子參加閱讀課程實(shí)踐的效果預(yù)期方面，家長(zhǎng)主要期望孩子在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀興趣的提升、表達(dá)能力的鍛煉、專(zhuān)注力的提高等方面獲得發(fā)展。

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