我的心粘在這兒了，粘得緊緊的，離別卻硬是將它撕開。我的心裂出一個口子，只要我一天游蕩在外，我的心就永遠(yuǎn)空蕩蕩的;我的心破了一個洞，思念汩汩地涌出來，我的淚也唰唰地落下來。在那個暖烘烘的車廂，我仿佛置身南極冰層。

（朱廣惠《車窗外 》，第13頁）

那一年秋天，露水很重，寒氣似乎迫不及待地想鉆進它們而化為霜。在颯颯寒風(fēng)中忙碌的我們一回頭，才驚覺自己心頭那一點露水，不知什么時候一夜間白了頭。我急急忙忙趕回去，卻再也看不到一只熟悉的老狗了。那幾天奶奶家冷冷清清的，爺爺奶奶似乎又老了些。

（毛瑜凡 《露從今夜白》，第21頁）

我們審題，重點就是做分析材料、理解材料的工作。材料理解得透徹，立意就精到;材料理解得比較粗，立意可能就不到位。如何做到分析理解到位呢？我主張，同學(xué)們審題時，要充分分析材料，充分利用材料;全面、細(xì)致讀懂材料的具體做法，則是“整體把握、不漏細(xì)節(jié)”。

（邊建松《議論文寫作突破之一：審題就要充分利用命題材料》，第52頁）

不同時期有不同的美感形式，不同的人也有不同的審美經(jīng)驗，同一個人的不同時間點也有不同的切入點與美感點。每人找到屬于自己的切入點，才是整本書閱讀的關(guān)鍵，教師結(jié)合師生的個人經(jīng)驗指導(dǎo)，這是真正的因材施教，又是整本書閱讀必須遵循的個性化閱讀原則。

（江富軍《我讀〈紅樓夢〉——兼談?wù)緯喿x》，第63頁）