焦建利

停課不停學(xué)，居家開展在線教學(xué)，在這樣的情況下，教師沒有辦法像以往在傳統(tǒng)教室里那樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個更加清晰的了解和把握。所以，在居家在線教學(xué)期間，教師普遍有一種強(qiáng)烈的“失控感”以及由此產(chǎn)生的“焦慮感”。下面，筆者分享在線教學(xué)過程中教師可以加以使用的7種形成性評價的策略，相信可以幫助各位打消顧慮。

1.對背景知識進(jìn)行摸底

在線教學(xué)中，教師可對課程內(nèi)容相關(guān)的背景知識和先前知識進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的掌握情況，這樣能幫助學(xué)生將先前知識/背景知識與課程內(nèi)容之間建立聯(lián)系，也方便教師確立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，隨時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。

教師可以在直播（同步教學(xué)）之前，在課程平臺上完成這個形成性評價。這樣的形成性評價可以是開放式的題目，可以是幾道簡單的選擇題，也可以是一個小測驗(yàn)的形式。雖然題目數(shù)量少，學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，但是可以快速地幫助教師了解學(xué)生。

2.錯誤概念和誤解辨析

通過對背景知識的摸底，以及對學(xué)生在直播（同步）教學(xué)之前異步學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)的了解，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些錯誤理解和錯誤的概念。對于那些常見的和可以預(yù)見的誤解，教師可以通過正誤判斷類題目，讓學(xué)生選擇，并解釋原因，由此來強(qiáng)化和辨析容易混淆的概念。

3.用好在線論壇

在線教學(xué)使得教師對學(xué)生的討論情況能夠進(jìn)行更加深入的分析，這是比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更迷人的地方。

教師要通過各種不同的策略、手段和方法，發(fā)起并鼓勵學(xué)生在課程平臺的在線論壇中進(jìn)行討論，并要親自參與到論壇討論中，做好協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴。

4.疑難點(diǎn)排查

在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生花幾分鐘時間寫下課程、講座或閱讀過程中最困難或最困惑的部分，以此快速了解學(xué)生的掌握情況;也可以在直播教學(xué)結(jié)尾，留出幾分鐘時間，讓學(xué)生反饋在這節(jié)課中他們覺得最困難的地方在哪里。

5.用好隨堂練習(xí)測驗(yàn)

在教學(xué)中，通過隨堂練習(xí)和隨堂測驗(yàn)，教師可以激發(fā)學(xué)生自我反思，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生主動練習(xí)。比如，在講完一個公式定理、一個新的概念之后，或者講解完一個新的解題方法之后，可以緊接著開展隨堂練習(xí)和隨堂測驗(yàn)。

6.用好投票表決功能

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師使用投票器（Clicker）之類的硬件工具，不但能提升課堂教學(xué)的參與度，而且可以隨時通過投票表決來掌握學(xué)生的領(lǐng)會與理解情況。

在在線教學(xué)中，教師也可以采用平臺和功能附帶的答題器功能，實(shí)現(xiàn)投票和表決，還可以利用直播教室的“消息”或“聊天室”功能，實(shí)現(xiàn)互動，了解聽眾的狀態(tài)。

7.在點(diǎn)播視頻中植入測驗(yàn)題

這在在線教學(xué)和慕課課程中是非常常見的。現(xiàn)在教師居家開展在線教學(xué)，如果使用的平臺得手，也可以如法炮制，直接在錄制的視頻中植入和內(nèi)容相關(guān)的測試題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的情況，這樣至少可以了解他們是否點(diǎn)播了這條視頻。