趙爽 農(nóng)雪娟 黃永毅 蒙山 張勝昌

摘要：“雙一流”建設(shè)方案旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。研究生教育承擔著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，地方高校應抓住機遇，主動作為，優(yōu)化教育教學方法，注重培養(yǎng)研究生科研與創(chuàng)新能力。以作者所在學校為例，探討基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;專業(yè)課學習;“雙一流”建設(shè)

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0167-02

世界一流大學和一流學科建設(shè)（簡稱“雙一流”）是我國高等教育又一項國家重點建設(shè)工程。“雙一流”方案旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，研究生教育位于高等教育之頂，承擔著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命，在高等教育中具有舉足輕重的地位和作用，也是“雙一流”建設(shè)走向縱深的關(guān)鍵。在國家推進“雙一流”建設(shè)目標指引下，地方高校作為高等教育體系的主體之一更應抓住機遇，主動作為，提升自身整體水平[1]，優(yōu)化研究生教育教學方法，注重培養(yǎng)研究生科研與創(chuàng)新能力。當基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)碩士研究生步入研究生二年級時，專業(yè)課學習是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以下以作者所在學校右江民族醫(yī)學院為例，淺談如何助力基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、做本（專）科生“助教”，助力研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)過程中的教學實踐是研究生的必修教學環(huán)節(jié)，教學實踐內(nèi)容可以是在教師指導下試講和講授專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，或協(xié)助教師進行教學評價、輔導答疑、批改作業(yè)、上實驗課、主持課堂小討論等，在實踐中吸取經(jīng)驗教訓，獲得真知，有利于提高學生獨立工作的能力，學會處理與學生時代完全不同的人際關(guān)系，對研究生教學及實驗技能的提升都有積極作用，為從事教師或相關(guān)職業(yè)打下基本技能基礎(chǔ)。當然研究生“助教”的實施實踐也要注意，如研究生的帶教前試講、實驗課帶教前的預實驗情況等都需要導師嚴格把關(guān)，實驗操作常見問題解析需要做到心中有數(shù)，教學藝術(shù)性的逐步提升也需導師的悉心傳授。協(xié)助指導教師為學生輔導答疑，能大大促進研究生靈活掌握更多專業(yè)基礎(chǔ)知識，或許也可成為專業(yè)學習實踐中某個創(chuàng)新思維點的有力激發(fā)源。

二、做本科生“助研”，助力研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近些年實施的本科生導師制，激發(fā)了本科生的科研熱情，有些研究生導師即是本科生導師，為本科生設(shè)計的課題與研究生課題方向相近，研究生可作為本科生科研實驗實踐的啟蒙助教，一些上手簡單的科研實驗操作指導、原理簡介等均可由研究生助教完成，比如協(xié)助指導參加全國大學生基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽、各級“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽等。“助研”過程是學生們對科學問題進一步研判的過程，也使得研究生在專業(yè)學習實踐中科研創(chuàng)新能力及基本實驗操作能力得到鍛煉和提高。由于這是多數(shù)本科生人生中第一次涉獵科研全過程，所以還需導師有針對性的對課題重點環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。

三、研究生“互助”學習，助力研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在同屆或在校不同屆研究生同學之間，特別是同專業(yè)、同研究方向或同專業(yè)、不同研究方向同學之間的專業(yè)學習中，“互助”科研也是當今研究生培養(yǎng)模式中常見的一環(huán)。在課題工作量很大的情況下，尤其在某些實驗操作步驟需要很多人同時進行時，邀約同門互助的情況很常見。其實不僅實驗操作需要如此，專業(yè)內(nèi)甚至跨專業(yè)科研問題討論、學術(shù)交流等也是促使研究生創(chuàng)新科研思維火花迸發(fā)的好時機，加之指導教師的點睛之筆，則更加利于研究生們對某些科學問題的深入學習、資料查閱、實驗求證，利于課題立項的科學性與嚴謹性。

四、革新專業(yè)課教學模式，助力研究生專業(yè)課學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

對研究生的培養(yǎng)既要豐富其知識儲備，改善知識結(jié)構(gòu)，更要著眼于提升科研創(chuàng)新能力。在革新基礎(chǔ)醫(yī)學研究生專業(yè)課教學模式方面，我們要適當改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，注重方法論的教與學，通過多種途徑培養(yǎng)研究生學術(shù)研究意識。如靈活運用案例教學、討論式教學等教學方式，教學過程采用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究等手段，注重培養(yǎng)醫(yī)學研究生研究實際問題的意識和解決實際問題的能力，即根據(jù)教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，以實際案例為基本素材，把學生帶入特定的病案事件情景中分析問題和解決問題，著重培養(yǎng)學生的臨床邏輯思維與推理判斷能力[2]。其中最重要的“案例”就是經(jīng)典文獻挖掘，教師可以就專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典學術(shù)論文與研究生展開研討，實現(xiàn)頭腦風暴，利用各類科研項目數(shù)據(jù)庫查閱學術(shù)資源及各類研究成果，分析鑒讀其課題設(shè)計思路與寫作方法，思考觀點切入點及問題解決途徑。同時要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維，善于提出科學問題，例如換一種研究角度或方式，結(jié)論是否受影響，還可從哪些方面深入探討等。要培養(yǎng)研究生的學術(shù)前沿意識，探討基礎(chǔ)醫(yī)學相關(guān)學科的研究進展，以基礎(chǔ)醫(yī)學中病理學與病理生理學專業(yè)為例，側(cè)重探討病理過程研究中的發(fā)病機制、功能代謝、形態(tài)學改變、用藥選擇、藥理作用等相關(guān)研究進展和科研問題，在尊重前人研究成果的基礎(chǔ)上，看能否跳出固有思維模式，以爭取更具價值的研究成果。寓理論知識于實際實驗設(shè)計的研究案例中，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W習潛能，培養(yǎng)學生自主學習、團隊協(xié)作的能力，有助于提高學生溝通與表達的能力，提高綜合素質(zhì)[3]。如此注重醫(yī)學研究經(jīng)典案例的深入剖析，真正實現(xiàn)了學以致用，將有利于培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新思維和職業(yè)發(fā)展能力。

五、結(jié)語

“雙一流”建設(shè)方案提出要大力提升高等教育的科研水平。作為科研的重要生力軍，研究生創(chuàng)新能力、獨立思考意識、批判性思維、與眾不同的分析方式和解決問題途徑等都是科技創(chuàng)新的源泉和能力的體現(xiàn)[4]。創(chuàng)新能力要建立在扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的實踐技能上。各高?？赏ㄟ^豐富的教學實踐方式引導學生加強專業(yè)課學習與學術(shù)交流，參與邏輯思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]汪濤，李堯遠.地方高校的“一流”建設(shè)：機遇、挑戰(zhàn)與方略—基于“雙一流”戰(zhàn)略的視角[J].新西部（理論版），2017，（4）：121-22+ 106.

[2]趙爽，羅瑩，蒙山，等.專業(yè)認證標準下病理生理學融Sandwich形式案例教學應用探索[J].西南師范大學學報（自然科學版）， 2017，42（11）：152-157.

[3]田梗，姜文國，楊春華，等.醫(yī)學學術(shù)型碩士研究生科研驅(qū)動式培養(yǎng)模式的研究[J].教育教學論壇，2019，（13）：196-200.

[4]陸書建，倪松根.“雙一流”建設(shè)背景下研究型大學人才培養(yǎng)機制研究[J].安徽工業(yè)大學學報，2017，34（2）：71-73.

Practice and Innovation Ability Training for Postgraduates in Basic Medicine under the Background

of Striving for "Double First-rate"

ZHAO Shuang1， NONG Xue-juan2， HUANG Yong-yi1， MENG Shan1， ZHANG Sheng-chang3

（1. Basic Medical College， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000， China;

2. Affiliated Hospital of Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000， China;

3. Basic Medical College， Guangxi University of Chinese Medicine， Nanning， Guangxi 530001， China）

Abstract： The "Double First-rate" construction program aims at cultivating top-notch innovative talents. Postgraduate education bears the mission of cultivating top-notch innovative talents. Local colleges and universities should seize the opportunity， take the initiative to optimize education and teaching methods， and pay attention to training postgraduates' scientific research and innovation ability. This paper takes the author's school as an example to discuss the study of specialized courses and the cultivation of scientific research and innovation ability of postgraduates majoring in basic medicine.

Key words： postgraduate education; professional course learning; "Double First-rate" construction

收稿日期：2020-02-17

基金項目：2018年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目“爭創(chuàng)‘雙一流背景下基礎(chǔ)醫(yī)學研究生案例研討式專業(yè)課學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（編號：JGY2018124）;2018年廣西高等教育本科教學改革工程重點項目“基于動機與認知理論PAD課堂新范式在病理生理學教學中的應用探索”（編號：2018JGZ131）;2017年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“LP聯(lián)合葛根素對慢性鋁中毒大鼠肝臟保護作用研究”（編號：201710599004）;2019年廣西自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基于遞質(zhì)釋放機制探討靈芝三萜聯(lián)合外源性GM1對癲癇大鼠EEG、智力及癇性發(fā)作的影響”（編號：201910599048）

作者簡介：趙爽（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，教授，碩士研究生導師，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學。

通信作者：張勝昌（1977-），男，山東濟寧人，博士，副教授，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學。