周文委 翁國慶 金燕

摘要：為加強(qiáng)電子類課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用于課內(nèi)演示和課后探索。平臺(tái)以硬件電路為基礎(chǔ)，通過軟件定義常用儀器測(cè)控界面，并可根據(jù)需要拓展儀器功能。這種軟硬件結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兼具便攜性、通用性和低成本等特點(diǎn)，便于突破教學(xué)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上的限制，既豐富了課內(nèi)教學(xué)手段，又滿足了學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)平臺(tái);FPGA;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TM933 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0391-02

一、引言

在大力倡導(dǎo)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的今天，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力是高等教育界的共識(shí)[1，2]。然而對(duì)于高度依賴電子儀器的電氣信息類專業(yè)，一方面，受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等因素制約，難以給學(xué)生提供真正的開放實(shí)驗(yàn)室;另一方面，如何讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，有針對(duì)性地對(duì)那些抽象、難以理解的內(nèi)容加以消化、吸收并靈活運(yùn)用于未來的工作實(shí)踐中，也是相對(duì)枯燥的課程教學(xué)中的重要課題。

參考文獻(xiàn)[3]將Multisum仿真軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助，將先進(jìn)的EDA軟件用于教學(xué)輔助，豐富了電子類課程的教學(xué)手段，但是EDA軟件的電路仿真與實(shí)際電路的運(yùn)行結(jié)果難免存在差異。本文引入虛擬儀器概念，設(shè)計(jì)軟硬件相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用于模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證和課后自主探究，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，形成教學(xué)與實(shí)踐相融合、教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐反饋教學(xué)的機(jī)制。

二、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)

為加強(qiáng)電子類課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了通用性和便攜性以適應(yīng)各種教學(xué)場(chǎng)景的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖1所示。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由硬件電路與通用PC機(jī)組成。硬件電路主要完成模擬信號(hào)的測(cè)控任務(wù)，PC機(jī)運(yùn)行多功能測(cè)控軟件，二者通過USB接口連接。多功能測(cè)控軟件包含常用的示波器、函數(shù)發(fā)生器等功能并可根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)拓展功能。這種設(shè)計(jì)使得用戶只需攜帶小巧的硬件電路配合通用的PC機(jī)便可進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（一）平臺(tái)硬件電路

驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件包括測(cè)控電路和多路直流電源，配合可搭建實(shí)驗(yàn)電路的面包板。根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀與需要，采用FPGA配合模數(shù)、數(shù)模轉(zhuǎn)換器和USB控制器的方案設(shè)計(jì)了具有函數(shù)發(fā)生與信號(hào)采集功能的測(cè)控電路。電路包含數(shù)字控制模塊和模擬信號(hào)調(diào)理模塊。模擬信號(hào)調(diào)理模塊由兩片12位ADC芯片AD9226實(shí)現(xiàn)雙路信號(hào)同步采集，提供40MSPS的輸出速率;兩片16位DAC芯片DA9764構(gòu)成雙路信號(hào)同步輸出，最高速率可達(dá)到125MSPS。數(shù)字控制模塊以FPGA芯片作為測(cè)量控制器。FPGA提供ADC和DAC的數(shù)據(jù)接口，同時(shí)產(chǎn)生USB控制器所需的接口信號(hào)。

（二）嵌入式程序設(shè)計(jì)

FPGA芯片中的測(cè)量控制程序通過VHDL語言編寫，其頂層原理圖（圖2）。圖2中40MHz的系統(tǒng)時(shí)鐘SCLK通過鎖相環(huán)5分頻、6倍頻得到48MHz的信號(hào);CLKO模塊根據(jù)PC機(jī)設(shè)置的采樣率輸出相應(yīng)頻率的時(shí)鐘信號(hào);USB_FIFO模塊實(shí)現(xiàn)FPGA與USB控制器的數(shù)據(jù)交換;DA2模塊將接收并截取14位波形數(shù)據(jù)用于DA轉(zhuǎn)換;AD2模塊采集兩路模擬信號(hào)，并通過LATCH模塊交替鎖存輸出到USB控制器的數(shù)據(jù)總線上。

（三）平臺(tái)控制界面

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用需通過PC機(jī)的控制程序?qū)崿F(xiàn)?？刂平缑娌捎肔abVIEW開發(fā)，示波器部分程序界面及運(yùn)行效果如圖3所示，可進(jìn)行采樣率、存儲(chǔ)深度和觸發(fā)模式等的設(shè)定。USB驅(qū)動(dòng)程序采用VC++編寫，生成動(dòng)態(tài)鏈接庫，再由控制界面調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)接收功能。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件電路與控制界面配合工作，能夠?qū)崿F(xiàn)雙蹤示波器、函數(shù)發(fā)生器等常用儀器功能。實(shí)驗(yàn)表明，單通道數(shù)據(jù)傳輸速率高達(dá)24Msps（16位），完全能夠滿足常規(guī)課程教學(xué)需要。

三、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用

在常規(guī)電子類課程教學(xué)內(nèi)容開展之前可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，然后提供電路解決方案，并借助驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行電路功能和使用效果的演示。比如在講授模擬電子技術(shù)課程濾波器相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)生成帶噪聲的正弦信號(hào)作用于RC濾波電路，并通過平臺(tái)示波器現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量濾波前后信號(hào)。通過對(duì)比展示實(shí)際信號(hào)濾波前后的效果讓學(xué)生對(duì)濾波器有一個(gè)非常直觀、形象的初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上逐步展開濾波器的概念、分類、用途和電路原理等教學(xué)內(nèi)容。通過這種現(xiàn)場(chǎng)演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從疑問到釋然的過程，并引導(dǎo)學(xué)生去思考、去動(dòng)腦，進(jìn)而自覺自愿地在課外時(shí)間去動(dòng)手搭建實(shí)際電子電路以驗(yàn)證理論知識(shí)。

此外，驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供示波器和函數(shù)發(fā)生器功能，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)需求，有助于打破實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，營造開放性、全天候?qū)嶒?yàn)環(huán)境，在充分滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)需求的同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，真正做到開放性實(shí)踐教學(xué)。

四、結(jié)束語

本文設(shè)計(jì)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)本質(zhì)上是一種兼具便攜性、通用性和低成本的多功能虛擬儀器。因此，驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既適合課堂教學(xué)演示，也方便學(xué)生自備用于課后驗(yàn)證探索。相關(guān)的教學(xué)改革實(shí)踐表明，將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)用于模擬電子技術(shù)的課內(nèi)演示和課后驗(yàn)證有助于促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸晉渝，王振玉.基于工程能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（01）：25-27.

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[3]李建軍，黎運(yùn)宇.基于Multisim仿真的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019，（31）：79-81.

Design and Teaching Application of the Verification Experiment Platform

ZHOU Wen-wei， WENG Guo-qing， JIN Yan

（College of Information Engineering， Zhejiang University of Technology， Hangzhou， Zhejiang 310014， China）

Abstract： In order to strengthen the practical teaching in electronic courses， the verification experiment platform is designed for in-class demonstration and after-class exploration. The experiment platform is based on hardware circuits and defines common instrument measurement and control interfaces through software， and can expand instrument functions as needed. This experiment platform， with a combination of hardware and software， has the characteristics of portability， versatility and low cost， which is convenient to break the limitations of experiment in time and space. The application of the experiment platform not only enriches the in-class teaching methods but also meets the needs of cultivating students' extracurricular practical ability.

Key words： experiment platform; FPGA; practical teaching

收稿日期：2019-10-14

基金項(xiàng)目：浙江工業(yè)大學(xué)2017年度創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)”（編號(hào)：PX-77192715）

作者簡介：周文委（1978-），男，浙江臺(tái)州人，博士，講師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)。