孫文遠　江琛

摘? 要 培養(yǎng)復合式、應用型、國際化的國際貿易人才需遵循國際貿易的跨學科屬性、專業(yè)開放性及實踐導向性，以構建結構合理、創(chuàng)新能力強、綜合素質高的教學團隊建設作為基礎和保障。通過提升教學團隊技術水平、優(yōu)化團隊教學方式、加強制度建設、提升教學改革水平等促進教學團隊的優(yōu)化，構建具有產學研合作特點的高質量本科教學團隊。

關鍵詞 國際貿易;CDIO;教學團隊;創(chuàng)新能力;實踐教學體系;實習實踐基地

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0025-04

Construction of University Teaching Team in New Era： based on

Construction of a CDIO Teaching Team for International Trade Major of South Examination//SUN Wenyuan， JIANG Chen

Abstract The cultivation of compound， application-oriented and internationalized international trade talents need to follow the inter-disciplinary attributes of international trade， professional openness and practical orientation， and take the construction of a teaching team?with reasonable structure， strong innovation ability and high com-prehensive quality as the basis and guarantee. To promote the optimi-zation of the teaching team by improving the technical level of the?teaching team， optimizing the teaching method of the team， streng-thening the system construction， improving the level of team tea-ching reform and so on， and to build a high-quality undergraduate teaching team with characteristics of industry-university-research cooperation.

Key words international trade; CDIO; teaching team; innovation ability; practical teaching system; practice base

1 前言

習近平總書記在黨的十九大報告中提出“要同舟共濟，促進貿易和投資自由化便利化，推動經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展”，“推動形成全面開放新格局”，“發(fā)展更高層次的開放型經濟”[1]。習近平新時代中國特色社會主義思想開啟了中國特色社會主義經濟建設和發(fā)展的新時代，進一步指明了對外開放的方向和目標。

在新時代背景下，國際貿易人才培養(yǎng)模式面臨全新的挑戰(zhàn)，提高國際貿易專業(yè)學生的動手能力、就業(yè)能力、持續(xù)的職業(yè)成長能力等方面的實踐能力至關重要。而學生能力的提高和未來可持續(xù)發(fā)展的潛力的獲得，離不開教師和教學團隊的貢獻。南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊致力于借鑒國際上先進的CDIO教學理念，從實踐教學課程體系、實踐教學平臺以及實踐教學師資隊伍培養(yǎng)等方面構建綜合的、立體化的實踐教學體系，從而培養(yǎng)復合式、應用型、國際化的高素質國際貿易人才。

南京審計大學國際貿易教學團隊有著明確的教學目標和教學研究項目，團隊成員具有共同的愿景和一致的工作目標，是南京審計大學國際貿易專業(yè)和相關領域的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等任務的主要承擔者，在歷年的傳承和建設中形成一定的時代特征和突出特色。在新時代高等教育發(fā)展中進一步建設好結構合理、綜合素質高、創(chuàng)新能力強的國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊，是有效開展人才培養(yǎng)的前提和保障，也是新時代教學團隊建設迫在眉睫的首要任務。

2 新時代國際貿易專業(yè)的學科特征

建設新時代南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊，要遵循國際貿易專業(yè)的學科特征?？傮w而言，國際貿易專業(yè)以經濟學基本理論和國際經濟、國際貿易的基本理論為基礎，兼具會計學、統(tǒng)計學、財政學等跨學科屬性。

國際貿易專業(yè)的經濟學學科屬性? 國際貿易專業(yè)主要研究國際貿易理論與政策、企業(yè)國際化經營、國際商務與全球營銷、國際貿易風險分析與規(guī)避，從其研究對象來看，實際上就是社會經濟活動中涉及跨越兩個或多個國家之間的業(yè)務活動。從其研究方法來看，使用諸如供給需求分析、成本收益分析、演繹方法和歸納方法外，在實際研究和分析中使用的方法還可以分為宏觀經濟分析方法、微觀經濟分析方法、制度結構分析方法。

宏觀經濟分析方法以整個國民經濟活動作為考察對象，研究各個相關國家的總量及其變動，特別是研究各國國際貿易總值與GDP變動及其與社會就業(yè)、經濟增長等之間的關系。微觀經濟分析方法分析單個國家、單個跨國企業(yè)在面對跨境活動時各有關變量及其變化，特別是研究在匯率變化情況下所面對的風險。宏觀經濟分析和微觀經濟分析主要關注跨國交易中的數量變動以及數量之間的關系。

而以既定的制度結構作為分析的前提，與數量分析相對的是經濟學中的制度結構分析。制度結構分析方法以制度的變化、社會各利益集團地位的變化，以及這些利益集團之間的沖突作為考察對象。它強調經驗材料的歸納，重視非經濟因素的作用，并把社會心理、意識形態(tài)、歷史事件等對經濟的影響擺在較突出的地位。如巴格瓦蒂在分析國際尋租活動、克魯格曼在研究國際貿易摩擦時的研究方法。

從研究內容和研究方法角度來看，國際貿易實際是經濟學在專門研究國際貿易、國際投資等跨國界經濟活動時的專門學科，其所在的國際貿易學科是應用經濟學一級學科的二級學科分支。

國際貿易專業(yè)的實踐導向? 國際貿易作為應用經濟學學科的二級學科專業(yè)，要求高校在培養(yǎng)本科人才時注重實務課程，如“國際貿易結算”“外貿英文函電”“外貿談判技巧”“國際經濟合作”“跨國公司理論與實務”等。因此，僅僅依靠高層次的國際貿易研究型人才是遠遠不夠的，仍有必要充分吸納綜合實踐能力較強的實務人員作為兼職師資，同時進一步拓展和提升專職教師的實踐指導能力。

在經濟全球化與我國對外貿易持續(xù)快速發(fā)展的背景下，社會對從事國際貿易專業(yè)人才的需求日益增加，綜合素質要求也不斷提高。為了適應這一新形勢的要求，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質國際經濟與貿易領域的專業(yè)人才，已經成為高等學校國際經濟與貿易專業(yè)的緊迫任務。另一方面，我國審計事業(yè)的快速發(fā)展也急需既掌握國際貿易基本理論與實務，又懂得審計學專業(yè)知識的應用型人才。因此，在南京審計大學“特色、質量、國際化”的辦學理念指導下，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：充分依托“大審計”平臺，為江蘇社會經濟發(fā)展和審計行業(yè)培養(yǎng)基礎扎實、視野開闊、適應性強，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的復合型、應用型人才。

國際貿易專業(yè)的開放性? 國際貿易專業(yè)的開放性主要體現為三個方面：國際貿易業(yè)務的開放性、研究方法的開放性、國際貿易研究內容的開放性。

國際貿易業(yè)務的開放性表現為業(yè)務都需要有外部世界的參與，或為外部背景，或為交易對手，或為交易環(huán)境。

國際貿易研究內容的開放性，主要表現為當代國際貿易發(fā)展快速，國際貿易規(guī)則和慣例在不停地吸收新的內容，如國際商會（ICC）發(fā)行的、旨為國際貿易術語提供解釋通則的《國際貿易術語解釋通則（Incoterms）》。自從1936年國際商會制定出《國際貿易術語解釋通則》之后，此項在全球范圍內被采用的合同標準就經常性地更新換代，與國際貿易的發(fā)展步調一致。如Incoterms 2010考慮了免稅貿易區(qū)的不斷增加，電子溝通在商務中的不斷增多，以及被更加重視的貨物運輸中的安全和變化等問題。它更新并加強了交貨規(guī)則，將規(guī)則總量從13條減少到11條，并且使得所有規(guī)則的表述更加簡潔明確。Incoterms 2010也是第一個使得所有在買賣雙方中的適用保持中立的第一個國際貿易術語解釋版本，這個也體現了研究領域和規(guī)則的變化。

Incoterms《是國際貿易術語解釋通則》，來自“Inter-national Commercial Terms”，全稱為“International Rules for the Interpretation of Trade Terms”。它的宗旨是為普遍使用中的國際貿易術語提供一套解釋的國際規(guī)則，以避免或減少各國不同解釋而出現的不確定性。

研究方法的開放性表現為國際貿易研究領域能夠及時跟蹤經濟學及其他學科領域的新近方法，適時開展國際貿易研究。如在國際雙邊貿易研究中就借鑒了物理學的萬有引力的概念體系和方法，較好地分析了兩個獨立經濟體之間的貿易類似于物理學中兩個物體之間的引力關系。

3 新時代教學團隊的建設目標

中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發(fā)展已經由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段[1]。一方面，新興產業(yè)成為經濟增長新動能。互聯網技術與AI技術發(fā)展迅猛，據艾媒咨詢的數據顯示，2016年，中國AI產業(yè)規(guī)模已突破100億，預計2019年將達到344億[2]。2017年，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出我國AI的戰(zhàn)略目標：2020年與世界先進水平同步，2025年成為我國產業(yè)升級和經濟轉型的主要動力，2030年成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心[3]。經濟發(fā)展新時代對國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)及國際貿易CDIO教學團隊革新和建設提出更高的目標和要求。

建設具有創(chuàng)新能力、學術能力的教學團隊? 與學術團隊相比，教學團隊應具有自身獨特的結構要素、清晰的教學改革方向，在教學改革上應體現出開創(chuàng)性和探索性，教學團隊要成為改革傳統(tǒng)教學模式和教學方法的倡導者與實踐者[4]。學術團隊需要具備一定的學術能力和創(chuàng)新能力，才能夠較好地利用新的教學模式和教學方法，以研究者的特有視角去對待教學模式改革和教學方法革新，從而提高教學質量，更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質人才是教學團隊建設的最重要的目標之一。南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊通過人才引進和培養(yǎng)，組織團隊中教師赴境外高校、機構訪學及參加國際貿易實務業(yè)務培訓等，積極打造具有開拓精神和創(chuàng)新精神的教學科研型教師隊伍。

建設具有開拓精神，為學科建設添磚加瓦的科研團隊? 國際貿易專業(yè)的跨學科屬性決定了本專業(yè)需開設學科交叉型課程，滿足復合型人才培養(yǎng)需要。打造學科互補型師資是團隊建設的目標和任務，團隊吸納本校高等教育研究所的專職教育研究人員加入，共同開展教育教學研究，探討教學難點問題，以研究促教改;不斷吸收高等教育前沿的教育理念和方法，改進課程體系，推進以學為中心的研討式教學方法，開展學習成果評價;鼓勵團隊成員積極申報各類教改課題，開展教學研究，以具有開拓精神、為學科建設添磚加瓦的科研團隊為目標打造教學團隊。

南京審計大學理論經濟學是江蘇省重點（培育）學科，應用經濟學是江蘇省優(yōu)勢學科，這兩個省級重點學科的發(fā)展需要國際貿易團隊在科研課題和重要論文的建設中提供重要支撐。同時，兩個學科的良好發(fā)展也為國際貿易教學團隊建設成為學科建設需要的科研團隊提供了重要的支撐和發(fā)展基礎。因此，在團隊建設中需要強化一定的學科意識和科研意識。

建設具有社會實踐服務能力的團隊? 南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊通過借鑒CDIO的先進理念，突出實踐導向，以能力發(fā)展為目標，改革課程體系、增加實踐內容比重，注重教學方法改革，構建實踐教學平臺，培養(yǎng)實踐教學師資隊伍，發(fā)展能力考核等，構建了綜合的、立體化的理論教學體系和實踐教學體系，大幅提高國際貿易專業(yè)學生的動手能力、應用能力和創(chuàng)新能力，促進人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。為豐富團隊教師的行業(yè)實踐經驗，團隊通過校企合作、掛職鍛煉、海外訪學等多種方式，豐富教師的實踐業(yè)務經驗，提升實踐教學水平，積極打造具有社會實踐服務能力的團隊。

南京審計大學作為一所教學研究性地方行業(yè)院校，在審計行業(yè)和金融行業(yè)具有較好的影響力，其生態(tài)環(huán)境、社會責任和學術地位決定了自己在江蘇和審計行業(yè)、金融行業(yè)需要承擔特定的社會教育任務。作為為審計和金融行業(yè)提供重要支撐的國際貿易學科和專業(yè)，團隊建設也需要為行業(yè)和地方發(fā)展提供支撐，需要開展一些基礎研究和應用型研究，為企業(yè)技術進步、地方經濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展提供科研依據和實踐服務。

4 新時代國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊建設措施

堅持新時代中國特色社會主義思想，加強團隊師德建設? 新時代中國特色社會主義教育的重要任務是加強師德師風建設。黨的十九大報告指出：“要加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教?！绷暯酵驹谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！毙聲r代高校教學團隊建設首要任務就是加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質的教師團隊。

南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊以師德建設為團隊建設的第一要務，通過制定教師崗位職責，建立師德考評制度，將師德表現和教學秩序常規(guī)管理納入常規(guī)教學檢查和教學評估重要內容等有效措施，引導團隊教師以德立身、以德立學、以德施教，從而確保團隊中教師具有良好的師德師風和精湛的業(yè)務知識，做到學高為師、身正為范，真正擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

加強團隊技術、能力提升，優(yōu)化團隊教學方式? 加強團隊成員教學能力提升，優(yōu)化教學方式，團隊成員均從事一線的教學、科研和社會實踐工作。團隊內部形成教學小組，制訂教學能力提升計劃，提高和鞏固教學改革質量。團隊專業(yè)定期召開專題研討會，進一步總結教學的經驗和存在的問題，提高專業(yè)教師的教學質量，通過老帶新，定期聽課、磨課、研討培訓等方式提升理論教學水平。

在實踐教學方面，團隊通過校企合作、掛職鍛煉、海外訪學等多種方式，豐富教師的實踐業(yè)務經驗，提升實踐教學水平。如團隊以國際貿易實踐教學POCIB系統(tǒng)平臺建設為基礎，積極與貿易企業(yè)、國際貿易軟件開發(fā)企業(yè)合作，定期選派團隊成員深入合作企業(yè)與企業(yè)主管、業(yè)務骨干交流合作，通過校企互動，極大地拓展了教師的實踐經驗，如團隊成員戴楓副教授掛職審計署、參與聯合國審計，獲得較好的效果。

提升團隊成員AI和互聯網技術能力，注重數字技術與教學方法整合，優(yōu)化團隊成員教學方式。鼓勵團隊將多媒體技術和網絡技術與現有課堂方法融合，目前已經開發(fā)“進出口業(yè)務“報關實務”“外貿函電”等一批課程，采用立體化的“實體課堂+網絡教學”結合的模式，支持學生在課堂學習外，進行個別學習、自主學習、協(xié)作學習。通過外貿單證模擬實習軟件和外貿流程模擬實習軟件，進行模擬操作，掌握進出口的成本核算，練習詢盤、發(fā)盤和還盤的各種基本技巧，熟悉國際貿易的運作方式。團隊成員參與建設的網站“經濟學階梯教室”（www.gjmy.com）為國際貿易專業(yè)課程的網絡教學提供了重要支撐。

加強團隊結構優(yōu)化，建設高水平教學梯隊? 南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊加強中青年骨干教師為主的梯隊建設，優(yōu)化教師的年齡、學歷、職稱、學緣的結構，通過引進高水平的師資和內部培養(yǎng)，提供青年教師學歷提升及校外實踐教學的機會，選派優(yōu)秀教師到海外合作院校進修、講學，開展學術合作與交流，提升教師梯隊水平。團隊在發(fā)展過程中吸收高等教育研究所的專門教育研究人員加入，與專業(yè)教師一道探討教學問題，革新教師教學理念，創(chuàng)新教學方法和課程評價模式，促進團隊教學研究能力的提高。團隊強調資深教師對青年教師“傳幫帶”作用，在組建教學和科研研究項目時，實行老教師與青年教師合理搭配，形成經驗與知識互補，促進青年教師快速成長，打造數量適宜、結構合理、綜合素質高、創(chuàng)新能力強，能夠較好地滿足新型國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教學團隊。

加強團隊制度建設，通過約束與激勵促進團隊建設? 南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊突出教學優(yōu)先導向，建立了嚴格的教學考核制度、交流制度、評估和激勵機制。每個團隊成員必須擔任本科生導師或班主任，并與職稱評定、出國訪學、年終考核掛鉤;鼓勵開展教學研究，申報國家、省級、校級各類教學研究改革和質量工程建設項目，并按照1：1經費配套支持建設;制定交流制度，為團隊教師提供國內外培訓進修、掛職鍛煉等機會，鼓勵教師參加國外高校的教學研討交流，了解國外教學的方法和特點，吸取國外教學的長處，并嘗試運用到國內的教學改革中。教學團隊有一半的人有境外交流經歷，分別開展了全英文教學、案例教學、實踐教學以及制度建設等教學改革。建立教學獎勵機制，團隊成員在教學研究與改革、本科教學質量工程建設、指導大學生參加各類競賽、大學生大創(chuàng)項目、指導畢業(yè)論文、指導大學生社團等各類教學活動中獲獎，除各自學院給予一定獎勵外，在職稱聘任、出國訪學、掛職鍛煉等方面優(yōu)先考慮。

加強團隊基地建設，提升團隊實踐教學水平? 加強校內外教學實踐基地、人才培養(yǎng)基地、研究基地的建設，通過實踐教學的體系化，科研反哺教學，提升教學團隊教學質量，提升實踐教學水平。團隊采用研討式教學方法，強化學生實踐能力培養(yǎng)。通過強化能力導向，明確課程標準，促進課程的模塊化和一體化，融通第一課堂和第二課堂，構建全過程的新型的國際貿易人才培養(yǎng)模式。目前已擁有包括商貿領域、政府部門、企事業(yè)單位和社團組織等涵蓋四大類別的數量充足、職責明確、長期穩(wěn)定的國際貿易專業(yè)實習實踐基地，與20余家外貿相關企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定的實習基地合作協(xié)議，為國際貿易專業(yè)學生參加外貿業(yè)務實踐提供了穩(wěn)定可靠的實踐平臺。依托獨特的審計署行業(yè)資源和顯著的區(qū)位經濟優(yōu)勢，以及學校及經貿學院的實習實踐基地，深度的校企協(xié)作，構建了豐富的行業(yè)、區(qū)位資源優(yōu)勢，團隊成員能夠迅速、便捷地通過在校企合作、審計署掛職及為地方經濟和社會服務中得到實踐部門關于國際貿易專業(yè)課程設置和內容的反饋信息，及時在人才培養(yǎng)方案、教育教學中進行修正和完善，為教學工作打下良好實踐經驗的基礎，提升團隊成員實踐教學能力。

加強課程建設、專業(yè)建設、學科建設，提升團隊教學改革水平? 加強學科建設，通過科研反哺教學。南京審計大學國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊成員均選自省優(yōu)勢學科重點序列學科應用經濟學團隊成員，科研能力強。團隊堅持科研反哺教學，課題申報等緊扣人才培養(yǎng)方案，利用已有科研成果，指導學生參加全國各類比賽，將團隊科研成果更新為教學內容，通過科研反哺教學，為課程建設打造優(yōu)質教學團隊奠定堅實基礎。加強課程建設、專業(yè)建設，提升團隊教學改革水平，團隊成員通過校企合作、為地方經濟和社會服務，清晰掌握實踐部門對國際貿易專業(yè)課程設置等反饋建議，及時在人才培養(yǎng)方案、教育教學中進行修正和完善，構造本專業(yè)產學研一體化教學的人才培養(yǎng)模式，從而建立一套產學研相結合的專業(yè)教師培養(yǎng)機制，加強對專業(yè)教師職業(yè)素質和實際研究能力的培養(yǎng)，打造一支具有產學研合作特點的高質量的本科教學團隊。

參考文獻

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本文受江蘇高校青藍工程優(yōu)秀教學團隊國際貿易專業(yè)CDIO教學團隊項目支持。

作者：孫文遠，南京審計大學經濟學院，教授，博士，從事國際貿易與高等教育研究;江琛，南京審計大學經濟學院，講師，從事教育心理研究（211815）。