林惠媛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級，對外貿(mào)易的地位越來越突出，日語作為對外貿(mào)易的重要語言，在對外貿(mào)易中發(fā)揮著積極的作用。高校作為培養(yǎng)日語專業(yè)人才的重要渠道，在新形勢下促進(jìn)日語專業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文分析了在新形勢下，商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了影響日語專業(yè)發(fā)展的因素，提出了新形勢下日語專業(yè)發(fā)展的新思路，以提高商務(wù)日語從業(yè)人員的日語商務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：新形勢;日語;影響因素

據(jù)日本海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2019年1月-9月，日本貨物進(jìn)出口額為10647.3億美元，比上年同期（下同）下降3.2%。其中，出口5258.3億美元，下降4.4%;進(jìn)口5389.0億美元，下降1.9%。貿(mào)易逆差130.8億美元。中國是日本前三大出口貿(mào)易伙伴，1月-9月日本對中國出口額為974.7億美元，中國占日本出口總額的18.5%。而日本進(jìn)口排名靠前的國家依次是中國、美國和澳大利亞，1月-9月日本自中國進(jìn)口1258.5億美元（如下表）。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)升級和轉(zhuǎn)型的情況下，對日語翻譯人才的要求也在不斷提高。近年來，由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及高校的擴(kuò)招，日語與英語專業(yè)人才呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢，而從日資企業(yè)招聘情況來看，對日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的要求不斷提高，除了具備日常的日語交際能力之外，還要求他們具有較高的對外貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等方面的能力，這就意味著日語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的競爭越來越激烈。然而，在當(dāng)前新形勢下，商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀卻令人堪憂。

一、新形勢下商務(wù)日語人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

從商務(wù)日語專業(yè)實(shí)際情況來看，存在以下幾種現(xiàn)象：第一，開設(shè)日語專業(yè)的高校受地域的限制，主要分布在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的一二線城市，特別是沿海地區(qū)，為商務(wù)日語專業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)越的地理環(huán)境;第二，從招生現(xiàn)狀來看，雖然每所高校都根據(jù)招生計(jì)劃和政策，調(diào)整了日語專業(yè)學(xué)生的招生比例，但是從錄取結(jié)果來看，錄取學(xué)生的總數(shù)人數(shù)并沒有達(dá)到計(jì)劃招生人數(shù);第三，從學(xué)生學(xué)習(xí)日語專業(yè)來看，很多學(xué)生選擇日語專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是為了出國留學(xué)和考研，有一部分學(xué)生是看好日資企業(yè)的就業(yè)待遇以及企業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于日資企業(yè)，還有一小部分學(xué)生是由于興趣愛好學(xué)習(xí)，本身對就業(yè)和工作沒有太多的計(jì)劃，第四，從日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工作的情況來看，工作滿意度不高，有一部分學(xué)生由于日語基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，外貿(mào)能力不高等因素的影響，并不能很好地從事日語專業(yè)對口的工作。在這種令人堪憂的日語專業(yè)發(fā)展背景下，其影響因素也是多方面的。

二、新形勢下影響商務(wù)日語人才培養(yǎng)的因素

1.傳統(tǒng)的日語專業(yè)就業(yè)觀念

從商務(wù)日語專業(yè)筆譯學(xué)生的就業(yè)形勢來看，只有一小部分學(xué)生從事專業(yè)對口的工作崗位，除了一小部分學(xué)生留學(xué)深造之外，大部分學(xué)生從事專業(yè)不對口的工作崗位或者轉(zhuǎn)崗，其主要原因?yàn)椋菏軅鹘y(tǒng)的日語專業(yè)就業(yè)觀念影響。大部分高校把日語專業(yè)作為吸引招生的一個(gè)特色，事實(shí)上所招的人數(shù)并不多，而且商務(wù)日語專業(yè)缺乏開設(shè)日語就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有把就業(yè)指導(dǎo)課程納入人才培養(yǎng)的課程體系里;從信息共享程度來看，日語專業(yè)就業(yè)招聘信息過少，學(xué)生就業(yè)部門也缺乏日語專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息和渠道，日語專業(yè)教師所獲得的招聘信息也寥寥無幾，不能滿足所有專業(yè)人員的就業(yè)需求。在日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念里，他們認(rèn)為自己所學(xué)的日語專業(yè)并不能發(fā)揮重要作用，他們對就業(yè)和從業(yè)沒有方向和目標(biāo)，那些沒有資源和渠道的日語專業(yè)的學(xué)生，容易陷入就業(yè)無門、前途渺茫的尷尬境地，不得不放棄專業(yè)另謀出路。

2.受地理環(huán)境的限制

新形勢下，中日貿(mào)易發(fā)展態(tài)勢良好，但是需要大量日語專業(yè)高素質(zhì)人才的企業(yè)，大部分分布在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。面對一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、信息落后的地區(qū)的高校學(xué)生，他們受地理環(huán)境的影響，不愿走出學(xué)校區(qū)域或者家鄉(xiāng)到沿海就業(yè)，這樣就直接降低了日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率，他們的工作滿意度并不高。從教學(xué)方面來看，日語教學(xué)偏向于培養(yǎng)學(xué)生的聽說以及口頭表達(dá)能力，日語筆譯并沒有劃為日語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，真正從事與日語專業(yè)相關(guān)的崗位較少，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。從日語師資方面分析，由于日語并沒有像英語那樣納入為教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，因此對日語師資的數(shù)量和質(zhì)量要求也相對沒有那么高，很多日語教師存在日語閱讀和表達(dá)能力很強(qiáng)，但是筆譯能力不足的現(xiàn)狀。

3.落后的日語專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

新形勢下很多商務(wù)日語專業(yè)一直沿用大眾的人才培養(yǎng)計(jì)劃，其人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，所培養(yǎng)出來的日語專業(yè)的學(xué)生還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在日語專業(yè)課程設(shè)置比例中，理論性語言課程所占比例過多，一些口語訓(xùn)技能與商貿(mào)類的課程所占比例過少，使得本專業(yè)培養(yǎng)出來學(xué)生，普遍存在日語商貿(mào)技能不足的現(xiàn)象，難以滿足企業(yè)專業(yè)人才需求。

4.語言環(huán)境的影響

自進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了飛躍式的增長，各種各樣的文化也開始滲透到我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。日語作為日本重要的語言文化，對于學(xué)習(xí)日語專業(yè)的學(xué)生來說，良好的語言有助于日語綜合水平的提高。語言環(huán)境一直是商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這一薄弱環(huán)節(jié)在新形勢仍然沒有得到改善。同時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)和探索適合高校學(xué)生發(fā)展和就業(yè)的日語筆譯教材，沒有加強(qiáng)學(xué)生對日語筆譯理論和技巧等系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，難以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生從充分運(yùn)用翻譯的基本技能、規(guī)范和原則，提高筆譯的準(zhǔn)確程度。另外，受語言環(huán)境的影響，從事日語專業(yè)教育的日本籍教師或者有日本留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)教師數(shù)量并不多，學(xué)生除了在課堂教學(xué)之外，平時(shí)運(yùn)用日語交流的機(jī)會(huì)并不多，缺乏語言環(huán)境，很多學(xué)生可以用簡單的日語進(jìn)行交流，但是涉及到比較專業(yè)的商務(wù)日語就有點(diǎn)力不從心了。從學(xué)生學(xué)習(xí)日語效果來看，很多學(xué)生日語聽說、翻譯能力水平在不斷提高，但是也存在一些學(xué)生由于漢語水平不高，對一些日譯漢中出現(xiàn)漢語貧乏，表達(dá)能力有限，譯文理解不到位的現(xiàn)象。

三、新形勢下商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路

1.更新傳統(tǒng)的日語教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在新形勢下，對日語專業(yè)人才的需求也不斷提高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)日語專業(yè)人才的需求，因此，必須更新日語教育理念，有針對性地制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，可以從以下途徑獲得：第一，明確日語專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了日語專業(yè)相關(guān)知識(shí)之外，還應(yīng)該深入了解日本文化、歷史和政治背景，能夠熟練運(yùn)用對外貿(mào)易相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才;第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)改革，充分利用教學(xué)資源的優(yōu)勢，課程設(shè)置以“日語口語交際+商務(wù)日語”模式為主，創(chuàng)造更多的有利于日語專業(yè)發(fā)展的教學(xué)氛圍;第三，加強(qiáng)有利于日語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，例如日語語境訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的適合日語商貿(mào)的人才，使他們能夠快速進(jìn)入到對日經(jīng)濟(jì)文化交流中去，并取得良好的發(fā)展;第四，提升日語專業(yè)教師素質(zhì)。針對薄弱的師資力量，加強(qiáng)在職日語專業(yè)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們利用假期時(shí)間，通過深入到日資企業(yè)中掛職鍛煉，以積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外，還可以通過師資引進(jìn)等手段來提升專業(yè)教師的素養(yǎng)。

2.突破地域限制，擴(kuò)大生源

在新形勢下，很多學(xué)生和家長對日語專業(yè)缺乏了解，他們認(rèn)為日語專業(yè)對學(xué)生將來就業(yè)沒有多大的優(yōu)勢，只要有相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)翻譯軟件就可以進(jìn)行日語交際。然而，從新形勢下中日貿(mào)易情況來看，對日語專業(yè)人才的需求量在不斷增多，而我國大部分日資企業(yè)分布在沿海地區(qū)，筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)更多的日語專業(yè)人才，那么必須突破地域的限制，全國范圍內(nèi)擴(kuò)大生源，對那些對日語感興趣，但是又不了解日語及日語專業(yè)就業(yè)情形的家長和學(xué)生，可以選派日語相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行深入指導(dǎo)和宣傳，對那些有開設(shè)日語作為高考語種的高中學(xué)校進(jìn)行宣傳，讓他們自愿報(bào)考日語專業(yè)，以此來提高日語專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量和水平。

3.充分利用現(xiàn)代化教育資源，促進(jìn)專業(yè)教育改革

在新形勢下，教學(xué)資源也呈現(xiàn)多元化的趨向，現(xiàn)代化的教育資源，指的是：第一，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)資源。充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式多元化，如利用微信翻轉(zhuǎn)課堂等;第二，針對教學(xué)中理論和實(shí)踐不配套的現(xiàn)狀，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容可以增加一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的插畫，教學(xué)方式除了純理論教學(xué)之外，還應(yīng)該增加一些網(wǎng)絡(luò)熱議的話題辯論等形式，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來;第三，積極組織和舉辦豐富的校園文化，如配音等日語文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，提高對日本文化的了解程度，以活動(dòng)來增加日語專業(yè)體驗(yàn);第四，增加相關(guān)的茶道、和服等傳統(tǒng)的日本本土文化課程，邀請相關(guān)專家講座，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸日本文化，達(dá)到深化日語專業(yè)教育的目的。

4.加強(qiáng)資源共享，促進(jìn)就業(yè)

針對商務(wù)日語專業(yè)教育資源分布不均衡的現(xiàn)狀，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，一方面各高校之間應(yīng)該強(qiáng)化信息資源的共享程度，這里所說的資源，主要包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源、教學(xué)模式和內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、招聘就業(yè)信息等，各高校之間通過合作交流信息的形式，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面，通過建立相關(guān)的微信交流群，公眾號(hào)等形式加強(qiáng)日語專業(yè)相關(guān)的信息共享;另一方面要加強(qiáng)日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從大一開始就接受專業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)課程教育，每學(xué)期開設(shè)3次-4次的就業(yè)指導(dǎo)課程，把日語專業(yè)人才就業(yè)的相關(guān)情況，如就業(yè)環(huán)境待遇等介紹給學(xué)生，讓他們從大一開始就掌握本專業(yè)就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在大四實(shí)習(xí)階段加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，針對學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題給予解答，并為學(xué)生就業(yè)提供心理咨詢和指導(dǎo)，提高對本專業(yè)工作的認(rèn)可程度。此外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供技術(shù)、技能指導(dǎo)，邀請日語專業(yè)具有就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的畢業(yè)學(xué)生，向在校學(xué)生談?wù)勊麄冏陨淼木蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)成果，帶動(dòng)日語專業(yè)學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)日語專業(yè)就業(yè)率的提高。

四、總結(jié)

總之，人才培養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，人才培養(yǎng)的計(jì)劃需要結(jié)合市場需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變更、校企的融合來進(jìn)行，商務(wù)日語人才培養(yǎng)要想實(shí)現(xiàn)更全面有效的培養(yǎng)，那么必須要更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在結(jié)合本校師生的實(shí)際情況，通過構(gòu)建完善的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用現(xiàn)代化的教育資源優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)，根據(jù)形勢變化調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方針，堅(jiān)持走適合商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生發(fā)展的道路，使商務(wù)日語專業(yè)在激烈的專業(yè)競爭中具備優(yōu)勢，吸引更多更好的生源，為推動(dòng)日語專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

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