2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓多個省市自治區(qū)啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應，抗疫過程驚心動魄，代價之大，歷史罕見。疫情就是命令，防控就是責任，疫情讓本應喧囂的校園落入寂靜，讓學校教育教學面臨新的挑戰(zhàn)。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部反應迅速，采取了系列措施，于是延期開學、停課不停學、云課堂、在線學習等等，成為了教育領域的高頻詞。其中，大家廣為熟悉的詞就是“停課不停學”，教育部敲黑板、劃重點比較多的是它，出現(xiàn)問題較多的也是它?！靶邪倮镎甙刖攀?，現(xiàn)在“停課不停學”已進行了一段時間，教學的效果理想不理想，工作需不需要完善，措施要不要改進，也需要反思一下。

“停課不停學”，把握學什么是關鍵。疫情期間到底該如何組織學習，一直是這段時間的教育熱點。既然“停課”是前提，“不停學”就不能簡單地將學校課程由線下搬到線上，它與學校教學有著明顯不同。教育部有關負責人就中小學延期開學“停課不停學”有關問題答記者問時，對其內容和形式都進行了擴展，更是把德育放在突出和重要位置?！巴Ｕn不停學”不是指單純意義上的上網(wǎng)課，也不只是課程學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。在學習內容上要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育;要認真學習防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經(jīng)典名著名篇。學習方式也應該是多種多樣的，網(wǎng)上教學只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。

就學校德育工作而言，新冠肺炎疫情既是一次危難，又是德育教學創(chuàng)新發(fā)展的機遇。疫情防控的過程和成果充分展現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性、強大的社會凝聚力、高效的組織協(xié)調力、偉大的愛國主義精神、強烈的社會責任感……如何把這些鮮活的素材整理、加工，將疫情中的世界萬象整合成課程，引導孩子們深入思考，提升他們的思想境界和認知水平，考驗的是教育機構、教育工作者，尤其是德育工作者的能力和水平，這也是落實“停課不停學”要求的關鍵所在。

“停課不停學”，保障學生身心健康是前提。身體是革命的本錢，孩子是祖國的未來，沒有好的身體，就無法做到“再為祖國健康工作五十年”。從疫情開始到現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)在家“圈養(yǎng)”了幾個月，一不小心，就多出了小眼鏡、小肚腩，甚至是“救生圈”，中國孩子肥胖率本來就不低，近視率令人憂慮，若不加強鍛煉將會更加嚴重。此外，作息不規(guī)律、注意力不集中、沉迷網(wǎng)絡、自律性差、缺乏監(jiān)督等問題逐漸顯露，甚至有的孩子長時間獨自在家，產(chǎn)生了煩躁、恐慌、焦慮等情緒，也在很大程度上影響心理健康。

知識傳授可以暫停，但身心健康卻耽擱不起。新時期培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，如果只關注知識學習而不注重身體健康和心理疏導，將會培養(yǎng)出知識全面但性格缺陷的“膠囊一代”（指性格、行為、視野因長期在狹小空間生活而造成缺陷的一代），因此，保護學生的身心健康刻不容緩。為此，多所學校推出了居家鍛煉課程，有的開設了心理輔導課程，但囿于師資有限，有的課程設計沒有結合居家生活實際，有的教師知識經(jīng)驗難以應對當前的特殊需求。解決這個問題需要社會、學校和家長的共同努力：教育管理部門應以此為契機，組織專家抓緊研究特殊情況下的體育鍛煉課和心理輔導課;社會專業(yè)機構也應該積極參與，提供必要的資源和協(xié)助;學校應該把校內資源和社會資源有機結合，引入有經(jīng)驗的老師開展點對點式的輔導;家長也應該仔細觀察、耐心引導，及時疏解孩子的壓力，科學制訂計劃，共同開展居家鍛煉，確保孩子健康成長。

“停課不停學”，當前迫切需要謹防異化和走偏。 “不停學”的目的是讓孩子真正做到學有所獲，為此教育部要求“針對網(wǎng)上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排”。但面對全體學生開展大規(guī)模的線上教學是學校在特殊時期的權宜之計，準備不足且無經(jīng)驗可循。有的學校將其看成“彎道超車”的機會，屏幕前老師正襟端坐，屏幕下學生題海戰(zhàn)術，家長們全天不間斷地給孩子拍照、打卡、接龍，直呼撐不住，一些孩子甚至組團給某教育平臺打差評，引發(fā)不少爭論。這種機械的、脫離實際的、照本宣科式的線上教學明顯偏離了教育部的要求，引發(fā)學生抵觸、家長反感，結果是費力不討好。

長時間居家學習實現(xiàn)了學校教育和家庭教育的融合，利用疫情防控這個生動的社會大課堂，為我們改變過去“重教書輕育人”的局面提供了難得機遇。學校應發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在豐富學習資源、組織管理、互動交流等方面的優(yōu)勢，將線上教育與線下學生開展自主學習、自主探究、自主居家勞動充分結合，注重培養(yǎng)孩子的責任感和獨立思考、獨立生活的能力，多提供自主選擇空間，少提不切實際的硬性線上學習要求。老師要改變主導課堂教學的做法，以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作，指導學生合理安排作息時間，圍繞親子關系、親子溝通等話題，為家長提供有針對性的幫助和指導，形成家校育人合力，錘煉孩子的意志品質，塑造良好品行。

疫情防控促使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等新技術得到廣泛運用，豐富了教育形式。真心希望能夠借助這次危機，把我們的網(wǎng)課、云課發(fā)展完善，為5G時代的教育教學進行演練，積累經(jīng)驗，彌補不足，實現(xiàn)新時期學校教育工作的高質量發(fā)展。

【鄭慶賢，中國教育科學研究院紀檢監(jiān)察室主任，副編審】

責任編輯 李敏