姚夢竹 朱銳

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，培育青年社會主義核心價值觀顯得尤為重要，要想實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢這一偉大任務，必須深層次剖析創(chuàng)新青年社會主義核心價值觀培育在大數(shù)據(jù)時代的意義，了解二者之間存在戰(zhàn)略耦合，厘清大數(shù)據(jù)運用于價值觀培育的現(xiàn)實困境，從而探索出一條將核心價值觀培育主體、客體、載體、介體、環(huán)體“五體聯(lián)動”的“五力協(xié)動，形成合力”的改革之路，為新時期思想政治教育開辟嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);青年社會主義核心價值觀;戰(zhàn)略耦合;路徑變革

如何定義大數(shù)據(jù)融入青年社會主義核心價值觀培育

1.大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

2011年，全球著名的智庫麥肯錫全球數(shù)據(jù)分析研究所（MGI）率先提出了 “大數(shù)據(jù)” 這一概念[1]，MGI將其定義為：“大小超出了用于收集、存儲、管理和分析能力的典型數(shù)據(jù)軟件工具的數(shù)據(jù)集，即為大數(shù)據(jù)?！盵2]國際商業(yè)機器全球服務有限公司（IBM）將大數(shù)據(jù)的特點概括為5V，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）和Veracity（真實性）。換句話說，大數(shù)據(jù)意味著信息時代的正式到來，這對青年社會主義核心價值觀培育的推動起著重大作用。

2.大數(shù)據(jù)嵌入青年社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

用社會主義核心價值觀培育青年，是贏得和聚集青年的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程。將大數(shù)據(jù)融入青年社會主義核心價值觀培育進行界定，可以定義為綜合運用大數(shù)據(jù)的理論、技術(shù)和方法，把握網(wǎng)絡的主體地位，推動培育青年社會主義核心價值觀全過程的優(yōu)化，增強培育的實效性，創(chuàng)新培育的方法，貫徹落實好青年社會主義核心價值觀培育戰(zhàn)略任務。

大數(shù)據(jù)和青年社會主義核心價值觀培育的戰(zhàn)略耦合

1.大數(shù)據(jù)的實時性和青年社會主義核心價值觀培育方式多樣化的戰(zhàn)略耦合

青年一代思想活躍，易受外界環(huán)境的影響。青年社會主義核心價值觀的培育并非是靜止的，而是一個動態(tài)循環(huán)的大過程，當中某個環(huán)節(jié)及因素的變動對其都會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。社會在不斷發(fā)展，對青年來說，社會主義核心價值觀培育方式、途徑、手段以及內(nèi)容等的變化都對其起著重要作用。大數(shù)據(jù)具有實時性的顯著特點，對于事態(tài)的掌控具有時效性。大數(shù)據(jù)時代決定了大學生獲取信息渠道的廣泛性，進而促使了社會主義核心價值觀培育方式的多樣化。這些變化只有通過大數(shù)據(jù)才能較好掌握和控制。順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展和年輕一代的多樣性，把握大數(shù)據(jù)的實時性與青年社會主義核心價值觀培育方式的變革多樣耦合，是培育社會主義核心價值觀、傳播正能量、做好思想政治工作的新要求。

2.大數(shù)據(jù)的多樣性與青年社會主義核心價值觀培育內(nèi)容的豐富多樣戰(zhàn)略耦合

社會主義核心價值觀包括了國家、社會、個人三個方面，覆蓋價值目標、價值準則以及價值取向三大系統(tǒng)。從培育主體青年群體看，我國有三千多萬名大學生，他們有著“千人千面”的主體多樣性，其價值觀在共通中存在差異。所以，社會主義核心價值觀培育內(nèi)容性豐富需求取決于其本身的多元性以及培育主體青年群體的多樣性。

大數(shù)據(jù)具有種類多、類型多、來源多、結(jié)構(gòu)多等多元性特征，按類別可分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)[3]。其中，以獨特性及體驗感為主調(diào)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)分析的核心部分，這也與多樣化的大學生社會主義核心價值觀培育需求相一致。將數(shù)據(jù)進行整合分析，不僅豐富了培育方式獨特、個性的數(shù)據(jù)來源，而且青年的思想活動態(tài)勢能夠被及時捕捉，使得價值取向的資源分析更加豐富。

3.大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性與青年社會主義核心價值觀培育的精準精細戰(zhàn)略耦合

宏觀上，大數(shù)據(jù)能夠把握事物發(fā)展的全貌;微觀上，能分析細微信息、洞察微小變化。因此，將大數(shù)據(jù)的宏觀與微觀相關(guān)聯(lián)，就能夠全方位地把控事態(tài)發(fā)展和動態(tài)傾向。而利用大數(shù)據(jù)宏觀、微觀的關(guān)聯(lián)性對青年一代的行為舉止、思想動態(tài)進行掌握和分析，既可以把握整個青年群體的思想特點，也能從微觀角度把握青年個體在社會主義核心價值觀培育中的不足，以便于制定精準化和個性化的培育方案。在新時代、新形勢面前，青年社會主義核心價值觀的培育要有針對性，不能以“大鍋飯”的形式存在，避免“空頭支票”。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下青年社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)與現(xiàn)實困境

1.大數(shù)據(jù)時代青年社會主義核心價值觀培育活動量大、面廣與獲取數(shù)據(jù)之間的困境

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，青年在學習、生活、工作中的一言一行都可以被網(wǎng)絡記錄下來，將這些豐富多樣的活動數(shù)據(jù)整合為數(shù)據(jù)鏈，青年社會主義核心價值觀的活動特征就可以通過這些數(shù)據(jù)鏈反映出來。但是，這些數(shù)據(jù)溯源十分廣泛，如專業(yè)網(wǎng)站、高校論壇等，對于價值觀的培育者而言，存在量多、面廣而難以獲取和收集的特征，因此，獲取數(shù)據(jù)難就成為青年社會主義核心價值觀培育活動量大、面廣與獲取數(shù)據(jù)之間的困境。

2.大數(shù)據(jù)時代青年社會主義核心價值觀培育言行碎片化與數(shù)據(jù)整合之間的困境

在大數(shù)據(jù)時代，由于青年在學習、生活、工作中產(chǎn)生的碎片化言行無處不在、無時不有，當它們轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)時，將會形成一個碩大的數(shù)據(jù)群，怎樣得到涉及青年核心價值觀的有用信息要面臨巨大的挑戰(zhàn)。信息的零星化讓各層面信息變得難以辨別和歸類，也就進一步造成了價值觀的培育者很難進一步分析并得出有效結(jié)論。

3.大數(shù)據(jù)時代青年價值觀選擇復雜化與培育之間的困境

在網(wǎng)絡傳播十分發(fā)達的大數(shù)據(jù)時代，文化碰撞非常激烈，西方國家的文化理念和價值觀念逐步滲透到青年學生的思想里，文化交錯促成多樣化的價值觀和思潮不斷出現(xiàn)，當中有一部分相逆于社會主流價值觀，還會以吸引人眼球的傳播方式在大數(shù)據(jù)虛擬化的遮掩下廣泛傳播。復雜多元的價值觀選擇也將成為社會主義核心價值觀培育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)與價值觀“五力協(xié)動，形成合力”路徑變革

1.發(fā)力—創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育中教育者的大數(shù)據(jù)理念

第一，要明確大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡的關(guān)系。大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)之間有關(guān)聯(lián)但也有很大分別?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應用，每時每刻都會產(chǎn)生數(shù)以億計的信息源，促使數(shù)據(jù)的大幅增長。大數(shù)據(jù)本身無處不在，只是人們對其的挖掘和計算能力還不足，對其的認知度也就不夠。所以，互聯(lián)網(wǎng)是一種技術(shù)，而大數(shù)據(jù)是一種數(shù)據(jù)類型，互聯(lián)網(wǎng)能夠產(chǎn)生大數(shù)據(jù)，但不等同于大數(shù)據(jù)。

第二，運用大數(shù)據(jù)復雜性的理念應對青年社會主義核心價值觀的培育。青年社會主義核心價值觀的培育本就屬于一項復雜的工程，青年在不同階段的思維模式因其需求而異，其對社會的認知認同也會從其思想和行為的變化中體現(xiàn)出來。因此，對于其信息數(shù)據(jù)的收集、整理、分析也就十分復雜，這就要求教育者要用大數(shù)據(jù)復雜性的理念予以應對。

第三，建立大數(shù)據(jù)的整體性思維模式，探索培育規(guī)律。大數(shù)據(jù)所采集的數(shù)據(jù)具有海量、便捷、多樣化等特征，教育者需要利用不同時期形成的海量數(shù)據(jù)來反映青年價值觀培育的整個軌跡。這樣的培育方式就不再如之前利用調(diào)查問卷等傳統(tǒng)方式所得的隨機樣本和抽樣樣本的數(shù)據(jù)具有片面性和偶然性，也可利用動態(tài)的整體性數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而分析研判問題，能夠全方位、更快、更精確地反映社會主義核心價值觀培育的規(guī)律，做出預測與決策。

2.受力—把控社會主義核心價值觀培育中青年的思想動態(tài)

每一代的青年都有著自己的時代烙印，這一代青年在互聯(lián)網(wǎng)下成長，受外來文化沖擊較大，思想更為活絡，表達更為多樣，個性更為突出，因此要想讓社會主義核心價值觀成為這群新生力量的指向標，就要掌握青年的思想發(fā)展趨勢，對其思想發(fā)展有計劃、有目的地開展思想政治教育。不僅要了解他們的思想動態(tài)，更要了解思想成因，從學習中感悟，從實踐中轉(zhuǎn)換。這就必定要發(fā)揮好大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和反饋的作用，通過青年群體學習、生活上的數(shù)據(jù)收集，精確分析其活動軌跡，進一步分析其行為模式，研判其思想動態(tài)。

3.載力—搭建大數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建社會主義核心價值觀資源信息庫載體

一方面，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，可以集中搭建各類青年線上活動平臺，持續(xù)對青年學生的思想動態(tài)、生活需求、關(guān)注熱點等數(shù)據(jù)進行收集整合和綜合分析，以便于更高效、更有針對性地開展工作。利用大數(shù)據(jù)，對課程化的第二課堂項目和活動進行合理安排和科學設(shè)計，呈現(xiàn)出學生的第二課堂“課程表”，全方位、多角度貫徹社會主義核心價值觀教育。另一方面，打造互聯(lián)網(wǎng)和信息平臺橫向聯(lián)接的青年社會主義核心價值觀系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包含高校、社會、個人等多個方面，不同階段的青年社會主義核心價值觀都有不同的表現(xiàn)和行為。將它們集合在一起，形成一種資源信息庫。在不同的環(huán)境里，系統(tǒng)都會傳遞出青年社會主義核心價值觀所承擔的不同角色，再將這些信息整合、轉(zhuǎn)達、輸出，有助于及時把握青年核心價值觀的變化及發(fā)展。

4.助力—優(yōu)化傳播媒介，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育方式新老融合

在大數(shù)據(jù)時代，信息的交流推動著社會主義核心價值觀培育方式的改革創(chuàng)新。優(yōu)化新型傳播媒介，實現(xiàn)新老媒介融合，是培育方式變革的重要助推力。傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育是在介紹、解釋等層面的課堂灌輸式教學，其內(nèi)涵及精神實質(zhì)很難深入到青年學生心中并引起共鳴，無法做到“內(nèi)化于心，外化于行”。只有青年群體自身參與到價值觀的培育中來，從抽象化的概念中脫離，拓寬認知視野，結(jié)合自身需求達成認同。新型傳播媒介相較于傳統(tǒng)媒介更易讓青年接受，但同時也要實現(xiàn)傳統(tǒng)媒介的數(shù)字化思維，將新型媒介與傳統(tǒng)媒介相結(jié)合，防止在社會主義核心價值觀培育中出現(xiàn)國家政策條例與青年群體主體認知孤立隔絕導致其信任度遞減的狀況，通過傳播媒介的數(shù)字化運用，更好地使主流價值觀與青年訴求融合，動態(tài)化地實現(xiàn)開放、有序、積極的發(fā)展態(tài)勢。

5.護力—優(yōu)化輿情監(jiān)測，構(gòu)建社會主義核心價值觀培育保障體系

青年的思想是流變的，價值觀的傾向也是波動的，因此要利用大數(shù)據(jù)及早發(fā)現(xiàn)和把控群體性、傾向性事件，防微杜漸，讓網(wǎng)絡數(shù)據(jù)構(gòu)成動態(tài)的“大網(wǎng)”，捕獲不良因素。要建立培育者與大數(shù)據(jù)信息的對接機制，加大引導工作的對接，充分發(fā)揮校園媒體和網(wǎng)絡的作用，掌握主動權(quán)，傳播主流意識形態(tài)，抵御西方敵對勢力的攻擊，對于監(jiān)測到的熱點問題，迅速做出反饋，促使青年社會主義核心價值觀培育系統(tǒng)形成完整的閉環(huán)。

本文系中國高等教育學會學生工作研究分會2018年高校學生工作課題“新時代理工科高校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社主義核心價值觀路徑探析”（項目編號：LX2018Y167）;中國石油大學（北京）2018年大學生思想政治教育主題實踐與工作研究重點項目“高校網(wǎng)絡青年自組織視閾下大學生思想政治教育模式建構(gòu)”階段性研究成果

參考文獻：

[1]劉建明.“大數(shù)據(jù)時代”的奇幻虛構(gòu)[J].西部學刊，2013（5）：10-12.

[2]比爾·弗蘭克斯.駕馭大數(shù)據(jù)[M].黃海，車皓陽，王悅，等，譯.北京：人民郵電出版社，2013：4.

[3]李海生.知識管理技術(shù)與應用[M].北京：北京郵電大學出版社，2012：12.

{作者單位：中國石油大學（北京）地球科學學院}

[責任編輯：翟 迪]