杜冬梅

人文素養(yǎng)指的是人們?cè)谌宋乃枷搿⑷宋闹R(shí)、人文精神、人文方法等多方面所達(dá)到的水平或具有的素質(zhì)。人文素養(yǎng)對(duì)人們樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)健康的情感，端正待人待物的態(tài)度等都有積極的作用。學(xué)生在高中教育階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的人文素養(yǎng)主要包括保護(hù)自然、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)生活、遵紀(jì)守法等。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、溝通能力、文化內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方法、情感體會(huì)等，這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)中要注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

但現(xiàn)今在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)文化和人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)沒(méi)有足夠重視，在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面還存在著一些問(wèn)題，一是缺乏英語(yǔ)人文環(huán)境，二是對(duì)教材人文內(nèi)涵挖掘不夠。很多課文中都融入了一些相應(yīng)的人文文化知識(shí)，而這需要老師有足夠的素養(yǎng)和人文精神去理解分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。如果教師對(duì)這些人文知識(shí)的挖掘不夠深入，學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解就只能浮于表面。迫于高考的巨大壓力，很多英語(yǔ)教師對(duì)文化背景知識(shí)都沒(méi)有給予足夠的重視，他們把教學(xué)重點(diǎn)都放在講解單詞和語(yǔ)法點(diǎn)上，使學(xué)生很難理解教材文本中所蘊(yùn)含的社會(huì)文化知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)脫離了人文背景。除了教師在課堂上要深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵以外，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境也要加強(qiáng)人文教育，通過(guò)多種渠道和方式建設(shè)濃厚的人文氛圍，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是教師和教育工作者需要重視的一個(gè)問(wèn)題。首先是提升教師素養(yǎng)。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變授課方式，讓課堂輕松并且使英語(yǔ)教學(xué)充滿人文色彩。教師應(yīng)主動(dòng)提高人文素養(yǎng)，利用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)該積極的引導(dǎo)，使教師能夠順利開(kāi)展人文內(nèi)涵素質(zhì)教育。其次是注重課本中的人文內(nèi)涵教育。課本中有很多來(lái)自國(guó)外的經(jīng)典的人文文化值得深入挖掘和講解。如在學(xué)習(xí)Literature這一課時(shí)，學(xué)生能夠從中了解到一些中外名著及其相關(guān)背景。教師可以帶領(lǐng)其鑒賞中外文學(xué)大師，如狄更斯的作品并深究其內(nèi)涵，聯(lián)系文本內(nèi)容，加深學(xué)生理解。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教科書(shū)，教師更應(yīng)該深入挖掘其中潛藏的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文化的同時(shí)深入了解學(xué)習(xí)人文文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 提高學(xué)生的人文能力隨著時(shí)代的變化，新課改的深入，高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，加入了很多新鮮元素，增加了很多新的內(nèi)容。這讓學(xué)生感覺(jué)更加的時(shí)尚，為英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以緊密結(jié)合近期的社會(huì)熱點(diǎn)、熱門話題，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，并最后形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)。利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，延伸教學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感培養(yǎng)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)其來(lái)說(shuō)非常重要，這既是他們自身發(fā)展的需求，也是新時(shí)代對(duì)人才的要求。而人文素養(yǎng)是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要教育者循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，長(zhǎng)期的培養(yǎng)和實(shí)踐。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，將人文素養(yǎng)融入教學(xué)中，以人文關(guān)懷的方式承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，積極幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。以積極的心態(tài)探索滲透人文教育的有效方式，使學(xué)生在潛移默化中成為具有綜合素質(zhì)的人才。